苏科版八年级物理上册第三章3.1光的色彩颜色教学设计

3.1光的色彩
颜色教学设计
[教学目标]
1、知道什么是光源，知道太阳光是由七种色光混合而成。
2、知道光的三原色
3、知道色光的混合
4、光具有能量，光能。
[教学重点]
白光的色散实验
物体的混合实验
[教学难点]
色光的混合实验
[教学用具]
移动多媒体教学系统
学生分组活动器材（分8组）：绿玻璃、白玻璃、三棱镜、小镜子、红绿蓝三色玻璃纸（学生课本后附）、白纸8张、毛笔4支、清水一大杯、投影仪三个、硬板纸（中间挖出孔，贴有透明玻璃纸）4块
[新课引入]
教师：今天上课前我们先来做一个游戏，我是有感于昨晚电视里的一个节目“今天谁会赢”，同学们看过这个节目吗？我们来做一个图像题。
教师播放多媒体片段：舞台上歌星正在演唱，画面上出现变幻的灯光。
教师问：考考大家的眼力，同学们有谁知道刚才舞台上共出现了几种灯光？
学生猜测，回忆，回答（三种、五种、学生说出红绿黄蓝等色光）
教师：我们生活中常用“五光十色”、“五彩缤纷”来形容各种颜色
多媒体演示各种五彩图片，让学生感悟色彩之美
[新课教学]
师问：我们能看到五光十色的世界，但有一些人却看不到，是哪些人呢？
生答：色盲、盲人
师：所以我们要有爱心，请同学们想一下，什么时候我们正常人也象盲人一样看不见东西了？
生：晚上没有灯时，捂住眼睛时
师：那么请大家思考，我们要看见物体的条件是什么？
生：有光线进入人眼
师：那么我们平时看物体时进入人眼的光线是从哪儿来的呢？
生：太阳光
师：那么晚上没有太阳，我们靠哪些东西发出的光也能看见物体呢？
生：电灯、手电筒、月光、蜡烛、萤火虫等
师：许多物体能自己发出光，我们把它们叫作光源，请大家想想看，刚才我们提到的物体中哪些是光源，能自己发光？
生：太阳、电灯、蜡烛等
师：引导学生讨论月亮是不是光源，电灯和开亮的电灯有何区别
师：我们把光源分为天然光源和人造光源，请同学们举出几个天然光源和人造光源的例子。（学生举例后指导学生看书上彩图——光源）
师：在我们物理学界有一位著名的大物理学家叫牛顿，同学们听说过吗？
（如有学生知道，可请学生讲述关于牛顿的伟大成就，也可教师介绍）
师：太阳光我们经常看到，很早以前人们认为白色的太阳光是最单纯的色彩了，但牛顿最早在实验室中的一个偶然发现让人们重新认识了太阳光。今天我们就让时光回到从前，来尝试一下牛顿伟大的发现。
[探究活动1]太阳光的分解
教师：介绍光的色散探究活动的分组（分8组）以及实验的要求，包括各组的场地安排
学生：每组选一人用平面镜到室外反射太阳光，其余同学观察，然后轮换
教师：巡回指导，注意时间
活动结束：各组交流实验现象，归纳结论：太阳光是由七种色光混合而成
[探究活动2]有色透明玻璃纸能透过什么颜色的光
学生活动：透过红色玻璃纸看物体，透过绿色玻璃纸看物体，透过蓝色玻璃纸看物体
学生交流：透过红色玻璃纸看物体，物体都偏红色
教师：引导思考，为什么会这样呢？请大家猜想：白光（含七种色光）通过红色玻璃纸后能透过什么光呢？什么光线将最后进入人眼呢？
学生猜想：只有红光进入人眼
教师演示：投影仪出来的光用一块硬板纸盖住，硬板纸中间挖出个孔，贴一张红色透明玻璃纸，学生看到投射到屏上的是红光，证实猜想
那么绿色玻璃纸呢？学生猜，教师演示
师：红色的玻璃纸只能透过红光，那么透明物体的颜色和它仅能透过的色光的颜色有什么关系呢？（相同）
引导学生得出透明物体的颜色的结论：由它能透过的色光决定
[探究活动3]
色光的合成
师：红光和蓝光同时打到白屏上，重叠部分会是什么颜色呢？
学生猜测，教师演示
用两台投影仪分别盖两块中间贴有红蓝玻璃纸的硬纸板，得到两个红蓝光斑，移动两光斑直至部分重合，观察重合部分的色光是什么颜色。
分别演示其它色光的合成和光的三原色（至此第一课时结束）
[多媒体展示]不透明物体的颜色
光具有能量，光能。
请学生看书，举例
[课堂小结]本节内容小结
[作业布置]
能力培养
附：[板书设计]
光源：自身能发光的物体
天然光源、人造光源
太阳光的色散：
太阳光通过三棱镜后能分解为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光
太阳光是复色光
红色玻璃纸只能透过红光，绿色玻璃纸只能透过绿光，蓝色玻璃纸只能透过蓝光，透明物体的颜色和它所能透过的色光的颜色相同
光的三原色：红绿蓝
光能：光具有的能量