沪教版 一年级下册数学教案- 整理与提高 两位数加法
文档属性
| 名称 | 沪教版 一年级下册数学教案- 整理与提高 两位数加法 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 35.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-08-03 23:00:34 | ||
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文档简介
两位数加两位数（不进位）
教学目标：
1.经历自主探究，交流两位数加两位数不进位加法的计算过程。
2.会用自己的方法正确地计算不进位的两位数加法。
3.获得自主学习的成功体验，提高学习数学的兴趣。
重难点分析：
教学重点：
让学生学会正确笔算不进位的两位数加法。
教学难点：
掌握两位数加两位数不进位加法的计算方法及列竖式时的“对位”问题。
教学过程：
创设情景，复习导入
师：同学们，今天河北电视台举办校合唱比赛啦，参加比赛的有我们东风西路小学的“金百灵”合唱团，大家想不想去现场看看热闹的情景。
生：异口同声“想”
师：那就让咱们的一个老朋友一---喜羊羊要带大家去现场看看吧，但是它还带来了一些口算题，要考考大家，看大家表现的怎么样？
师出示口算题卡（或是直接放到ppt上）
（1）30＋40＝ 40＋50＝ 20＋60＝
25＋20＝ 80＋5＝ 33＋6 ＝
34＋5 ＝ 25＋10＝ 42＋7 ＝
在口算过程中，可以从中选择两个学生说一说自己的算法。
数的组成复习：
73是由（ ）个十和（ ）个一组成的。
5个十加3个十是（ ）个十。
85里面有（ ）个十和（ ）个一。
6个一和4个十合起来是（ ）。
师：前边我们学习了两位数加一位数、整十数加整十数、两位数加整十数的计算，兔博士看同学们都这么积极，准备带大家去现场看合唱比赛了。
出示情境，探索新知
1、师：出示情境图（ppt）--合唱比赛的情境图
师：请同学们仔细观察情境图，从图中，你得到了哪些数学信息？
生：观察，并举手说信息
预设：生：老师说的话中得知：女生有23名，男生有22名。
师评价：你真的是火眼金睛，观察的真仔细。
师：那需要解决的问题是....
生：金百灵合唱团一共有多少名学生？
师：那怎么列式？
生：23+22
2、 师：那同学们观察算式，和我们以前学习的算式有什么不同？
生：两个数都是两位数（如果学生说不上来，老师可引导：前边我们学习过的加法算式是两位数加一位数或者是整十数加两位数，或者是整十数加整十数，那你们看今天的算式是。。。。）若学生说出两位数加两位数
师：那这样的算式怎么计算呢？那今天我们就来学习两位数加两位数的计算方法。
师板书课题：两位数加两位数（不进位）加法
鼓励学生用自己的方法试着计算23+22
师：（小组合作）同桌之间说说自己的算法。
预设方法的多样性：
先用23+20=43，再用43+2=45
先用20+20=40,3+2=5，再用40+5=45
数小棒
利用计数器
用竖式计算
（前两种都是运用了口算的方法）
师：谁来说说你的算法？
学生交流展示自己的算法，说出以上几种方法之一，老师给与肯定。
师：大家的算法都很好，你们真聪明！那谁还能想出更好的办法？
预设1：若学生提出竖式计算，及时给出肯定，你的竖式计算方法很好，那么，用竖式如何计算？你能试着说一说竖式的计算的过程吗？
生：尝试说竖式计算的过程（学生可能表述的不完整，老师要给予鼓励）
预设2：若没有学生提出竖式计算，教师可引导出竖式计算
师：老师看大家用了这么多好方法计算，我也灵机一动，突然想到了一个更好的计算方法：笔算两位数加两位数的方法--就是用竖式计算。想不想和老师一起来试试。
生：想
师生合作共同完成竖式计算。师板书
师：讲解笔算两位数加两位数竖式计算应注意哪些问题？
师：为了书写美观，书写两位数23时，写在横式的中下方，第一行写23，除了数字写美观，两个数之间要分开，稍微离远一些（师板演），“+”写在第二行，也就是“23”的左下方偏左的位置，继续写第二个加数“22”，谁知道应该写在哪？注意什么？
生：可能会说出：写在23的下边，22十位上的“2”和23十位上的“2”对齐，个位上的“2”和23个位上的“3”对齐。（若学生说出更好，若说不出教师指导）
师：对，这就是今天的重点：两位数加两位数的竖式计算时，应注意相同数位对齐，十位和十位对齐，个位和个位对齐。。。（教师板书：相同数位对齐）
师：最后，在下边画一条横线，这相当于“等于号”。（注意画横线时，为了美观既整齐，左边对齐加号，右边超出个位一点点即可）
（可以找2-3个学生说说笔算竖式时应注意的：相同数位对齐的方法）
师：现在竖式列好了，怎么计算呢？（让学生尝试说一说）
生：说方法（教师给予鼓励）
师：用笔算方法：列竖式计算时，除了注意“相同数位对齐”，计算时还要记住“从个位加起”。
（教师板书：从个位加起）
师：先算个位上的“3+2=5”，所得的和5对齐个位写在个位的下边，再算十位上的“2+2=4”，所得的和4对齐十位写在十位的下边，最后得出结果为45，写在横式的等号右边。
师：完整的竖式过程就算完成了，同学们学会了吗？
师：那同桌之间互相说说竖式的计算过程。
同桌之间互相说过程
师：同学们说的很认真，找1-2个同学说一说过程。
师：那我们共同讨论一下：两位数加两位数的竖式计算应该注意些什么？
师生共同总结归纳：
笔算两位数加两位数的竖式计算应注意：相同数位对齐，从个位加起。个位上的数相加的和写在个位下面，十位上的数相加的和写在十位下面 。
让学生重复多次，记忆结论。
巩固练习
师：看来同学们都学会了竖式的计算，请拿出课前准备好的小卷（就是课本上75页的试一试），用竖式的方法计算一下，注意书写竖式的格式和注意的地方？
生：开始计算，教师巡视学生列竖式的方法，如果发现竖式书写格式和结果有错误，及时纠正。
师：提问，列竖式时应注意些什么？
生：相同数位对齐，从个位加起；书写时要整齐规范。
师利用多媒体展示学生的竖式计算。并说出想法。（提示一定要从个位加起）
做游戏---喜羊羊果园，摘苹果游戏
师：看来同学们已经熟练掌握了笔算两位数加两位数的竖式计算的方法了，那下面我们轻松一下，现在喜羊羊带我们来到他们的果园，玩个摘苹果的小游戏。
教师把之前在黑板上贴好的大树和果子呈现在孩子们面前。（也可ppt出示）
师：提要求：谁想把苹果摘下来，就必须要答对苹果上的计算题？
（把得数是66的算式放在66的筐子里，把得数是88的放在88的筐子里）
63+25、14+74、32+34、27+61、30+36、41+25、52+36、24+42（做成小苹果）
（重点让一个学生说说是怎么算的，剩下的孩子直接说结果）
拓展练习
盖房子（75页练一练第2题）注意计算时：从个位加起。
25+43= 64+23= 17+82=
喜羊羊诊所：我是小医生
17+2=37 65+23=79 50+26=76
1 7 6 5 5 0
+ 2 + 2 3 + 2 6
3 7 7 9 7 6
喜羊羊服装店：买衣服（75页练一练第1题）出示情境图，先让学生说一说，买这身衣服，怎么就知道80元够不够呢？
昆虫世界：猜一猜，蝴蝶各代表什么数？（红色的数字被蝴蝶遮住了）
2 3 4 7 3 6
+ 3 5 + 4 2 + 6 2
5 8 8 9 9 8
自主小天地（ppt上没有出示）
用1、2、3、4、5中的任意两个数字组成两个两位数，再做加法，如12+21=33、23+32=55.......让学生尝试写几个，通过上面的计算你发现了什么？
课堂小结
师：通过这节课的学习，你有哪些收获？
笔算两位数加两位数的竖式计算的方法：相同数位对齐，从个位加起。个位上的数相加的和写在个位下面，十位上的数相加的和写在十位的下面。
师：小朋友们，你们今天肯于动脑，解决了很多问题，表现得真棒！希望你们在今后的学习中，能更加积极地去探索数学王国的奥秘。数学王国时刻欢迎你们。
教学目标：
1.经历自主探究，交流两位数加两位数不进位加法的计算过程。
2.会用自己的方法正确地计算不进位的两位数加法。
3.获得自主学习的成功体验，提高学习数学的兴趣。
重难点分析：
教学重点：
让学生学会正确笔算不进位的两位数加法。
教学难点：
掌握两位数加两位数不进位加法的计算方法及列竖式时的“对位”问题。
教学过程：
创设情景，复习导入
师：同学们，今天河北电视台举办校合唱比赛啦，参加比赛的有我们东风西路小学的“金百灵”合唱团，大家想不想去现场看看热闹的情景。
生：异口同声“想”
师：那就让咱们的一个老朋友一---喜羊羊要带大家去现场看看吧，但是它还带来了一些口算题，要考考大家，看大家表现的怎么样？
师出示口算题卡（或是直接放到ppt上）
（1）30＋40＝ 40＋50＝ 20＋60＝
25＋20＝ 80＋5＝ 33＋6 ＝
34＋5 ＝ 25＋10＝ 42＋7 ＝
在口算过程中，可以从中选择两个学生说一说自己的算法。
数的组成复习：
73是由（ ）个十和（ ）个一组成的。
5个十加3个十是（ ）个十。
85里面有（ ）个十和（ ）个一。
6个一和4个十合起来是（ ）。
师：前边我们学习了两位数加一位数、整十数加整十数、两位数加整十数的计算，兔博士看同学们都这么积极，准备带大家去现场看合唱比赛了。
出示情境，探索新知
1、师：出示情境图（ppt）--合唱比赛的情境图
师：请同学们仔细观察情境图，从图中，你得到了哪些数学信息？
生：观察，并举手说信息
预设：生：老师说的话中得知：女生有23名，男生有22名。
师评价：你真的是火眼金睛，观察的真仔细。
师：那需要解决的问题是....
生：金百灵合唱团一共有多少名学生？
师：那怎么列式？
生：23+22
2、 师：那同学们观察算式，和我们以前学习的算式有什么不同？
生：两个数都是两位数（如果学生说不上来，老师可引导：前边我们学习过的加法算式是两位数加一位数或者是整十数加两位数，或者是整十数加整十数，那你们看今天的算式是。。。。）若学生说出两位数加两位数
师：那这样的算式怎么计算呢？那今天我们就来学习两位数加两位数的计算方法。
师板书课题：两位数加两位数（不进位）加法
鼓励学生用自己的方法试着计算23+22
师：（小组合作）同桌之间说说自己的算法。
预设方法的多样性：
先用23+20=43，再用43+2=45
先用20+20=40,3+2=5，再用40+5=45
数小棒
利用计数器
用竖式计算
（前两种都是运用了口算的方法）
师：谁来说说你的算法？
学生交流展示自己的算法，说出以上几种方法之一，老师给与肯定。
师：大家的算法都很好，你们真聪明！那谁还能想出更好的办法？
预设1：若学生提出竖式计算，及时给出肯定，你的竖式计算方法很好，那么，用竖式如何计算？你能试着说一说竖式的计算的过程吗？
生：尝试说竖式计算的过程（学生可能表述的不完整，老师要给予鼓励）
预设2：若没有学生提出竖式计算，教师可引导出竖式计算
师：老师看大家用了这么多好方法计算，我也灵机一动，突然想到了一个更好的计算方法：笔算两位数加两位数的方法--就是用竖式计算。想不想和老师一起来试试。
生：想
师生合作共同完成竖式计算。师板书
师：讲解笔算两位数加两位数竖式计算应注意哪些问题？
师：为了书写美观，书写两位数23时，写在横式的中下方，第一行写23，除了数字写美观，两个数之间要分开，稍微离远一些（师板演），“+”写在第二行，也就是“23”的左下方偏左的位置，继续写第二个加数“22”，谁知道应该写在哪？注意什么？
生：可能会说出：写在23的下边，22十位上的“2”和23十位上的“2”对齐，个位上的“2”和23个位上的“3”对齐。（若学生说出更好，若说不出教师指导）
师：对，这就是今天的重点：两位数加两位数的竖式计算时，应注意相同数位对齐，十位和十位对齐，个位和个位对齐。。。（教师板书：相同数位对齐）
师：最后，在下边画一条横线，这相当于“等于号”。（注意画横线时，为了美观既整齐，左边对齐加号，右边超出个位一点点即可）
（可以找2-3个学生说说笔算竖式时应注意的：相同数位对齐的方法）
师：现在竖式列好了，怎么计算呢？（让学生尝试说一说）
生：说方法（教师给予鼓励）
师：用笔算方法：列竖式计算时，除了注意“相同数位对齐”，计算时还要记住“从个位加起”。
（教师板书：从个位加起）
师：先算个位上的“3+2=5”，所得的和5对齐个位写在个位的下边，再算十位上的“2+2=4”，所得的和4对齐十位写在十位的下边，最后得出结果为45，写在横式的等号右边。
师：完整的竖式过程就算完成了，同学们学会了吗？
师：那同桌之间互相说说竖式的计算过程。
同桌之间互相说过程
师：同学们说的很认真，找1-2个同学说一说过程。
师：那我们共同讨论一下：两位数加两位数的竖式计算应该注意些什么？
师生共同总结归纳：
笔算两位数加两位数的竖式计算应注意：相同数位对齐，从个位加起。个位上的数相加的和写在个位下面，十位上的数相加的和写在十位下面 。
让学生重复多次，记忆结论。
巩固练习
师：看来同学们都学会了竖式的计算，请拿出课前准备好的小卷（就是课本上75页的试一试），用竖式的方法计算一下，注意书写竖式的格式和注意的地方？
生：开始计算，教师巡视学生列竖式的方法，如果发现竖式书写格式和结果有错误，及时纠正。
师：提问，列竖式时应注意些什么？
生：相同数位对齐，从个位加起；书写时要整齐规范。
师利用多媒体展示学生的竖式计算。并说出想法。（提示一定要从个位加起）
做游戏---喜羊羊果园，摘苹果游戏
师：看来同学们已经熟练掌握了笔算两位数加两位数的竖式计算的方法了，那下面我们轻松一下，现在喜羊羊带我们来到他们的果园，玩个摘苹果的小游戏。
教师把之前在黑板上贴好的大树和果子呈现在孩子们面前。（也可ppt出示）
师：提要求：谁想把苹果摘下来，就必须要答对苹果上的计算题？
（把得数是66的算式放在66的筐子里，把得数是88的放在88的筐子里）
63+25、14+74、32+34、27+61、30+36、41+25、52+36、24+42（做成小苹果）
（重点让一个学生说说是怎么算的，剩下的孩子直接说结果）
拓展练习
盖房子（75页练一练第2题）注意计算时：从个位加起。
25+43= 64+23= 17+82=
喜羊羊诊所：我是小医生
17+2=37 65+23=79 50+26=76
1 7 6 5 5 0
+ 2 + 2 3 + 2 6
3 7 7 9 7 6
喜羊羊服装店：买衣服（75页练一练第1题）出示情境图，先让学生说一说，买这身衣服，怎么就知道80元够不够呢？
昆虫世界：猜一猜，蝴蝶各代表什么数？（红色的数字被蝴蝶遮住了）
2 3 4 7 3 6
+ 3 5 + 4 2 + 6 2
5 8 8 9 9 8
自主小天地（ppt上没有出示）
用1、2、3、4、5中的任意两个数字组成两个两位数，再做加法，如12+21=33、23+32=55.......让学生尝试写几个，通过上面的计算你发现了什么？
课堂小结
师：通过这节课的学习，你有哪些收获？
笔算两位数加两位数的竖式计算的方法：相同数位对齐，从个位加起。个位上的数相加的和写在个位下面，十位上的数相加的和写在十位的下面。
师：小朋友们，你们今天肯于动脑，解决了很多问题，表现得真棒！希望你们在今后的学习中，能更加积极地去探索数学王国的奥秘。数学王国时刻欢迎你们。