苏科版八年物理上册3.2人眼看不见的光教学设计

二、人眼看不见的光
[教学目标]
1、知识与技能
（1）知道红外线、紫外线的性质及作用。
（2）了解红外线、紫外线在生活、生产、科学技术等方面的应用。
2、过程与方法
（1）组织学生通过实验探究感受红外线和紫外线的存在。
（2）组织学生尝试运用转换的方法去感觉看不见的物质，体验乐趣。
3、情感、态度与价值观
（1）通过教师的引导、组织学生探究活动，激发学生学习的兴趣和对科学的求知欲望，
使学生乐于探究。
（2）通过介绍红外线及紫外线的应用，增强学生热爱科学、热爱生活的精神。
[教学重点、难点]
重点：认识红外线与紫外线的性质及作用。
难点：通过实验探究红外线与紫外线是真实存在的。
[教学用具]
三棱镜、白纸、温度计、墨水等
[教学过程]
一、引入新课
1、通过上节课学习，我们知道了太阳光可分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种可见光，
那么太阳光中是否存在我们看不见的光呢？
二、新课教学
1．红外线
看一看：（1）看视频实验：用温度计测各色光照射下的温度：
（2）将温度计放在红光的外侧，观察温度计的示数变化情况。（相同时间）
想一想：（1）
温度计玻璃泡涂黑的目的是什么？
黑色物体吸热本领强
（2）温度计放在红色的外侧，温度计的示数会明显上升，这一现象说明了什么？
说明红光外侧存在人眼看不见的光
归
纳：红外线的定义、特点及其应用
（1）定义：在红光外侧存在着一种能使物体发热的不可见光叫红外线
（2）特点：红外线具有热效应。
（温度越高红外辐射的本领越强；太阳的热主要通过红外线传送到地球上）
（3）应用：红外线探测器
、红外线照相机
、红外夜视仪等
2、紫外线
想一想：红光外侧存在红外线，那么紫光外侧是否也存在不可见的紫外线？
做一做：将一张带有荧光防伪标志的人民币在太阳光谱中慢慢向紫光外侧移动。当荧光标记
移动到紫光外侧时，标记会显现出来，这说明紫光外侧也存在一种不可见光，这种
光能使荧光物质发光。
归
纳：紫外线的定义、特点及其应用
（1）定义：紫光外侧存在的一种不可见光叫做紫外线。
（2）特点：能使荧光物质发光。
（3）应用：紫外线灭菌灯、紫外线验钞机、紫外线消毒柜等
（4）危害：适当的紫外线照射对人体有益，过量的紫外线照射对人体有害。它能引发
白内障，导致皮肤过早老，甚至发生癌变，电焊工人在焊按时戴上防护罩以防紫外线伤害。
读一读：阅读紫外线与臭氧层并思考
（1）臭氧层为什么被称为地球的“保护伞”
（2）如何保护臭氧层
[复习巩固]
1、在预防“非典”期间，汽车站、火车站、机场等场所安装了一种体温测度仪，它是利用
（人体发出的红外线
）来测量温度的。
2、验钞机是利用
（紫外线能使荧光物质发光的原理）制成的。
3、小明对自动感应门很感兴趣，想了解其原理，他查阅有关资料后得知，自动感应门有两
种类型：一种是感应装置接受到人所发出的红外线，将门打开；另一种是感应装置发出微波
来感知向门移动的物体，将门打开．以下设计方案能探究某自动门是哪种类型的是（
）
A．速度相同的两个人分别向门靠近，观察门的反应
B．人以两种不同速度分别向门靠近，观察门的反应
C．门打开后，人在门前静止一段时间，观察门的反应
D．白天和黑夜让人向门靠近，观察门的反应
[作业布置]
同步第二课时
[板书设计]
§3.2
人眼看不见的光
1、红外线
（1）定义：在红光外侧存在着一种能使物体发热的不可见光叫红外线
（2）特点：红外线具有热效应。
（温度越高红外辐射的本领越强；太阳的热主要通过红外线传送到地球上）
（3）应用：红外线探测器
、红外线照相机
、红外夜视仪等
2、紫外线
（1）定义：紫光外侧存在的一种不可见光叫做紫外线。
（2）特点：能使荧光物质发光。
（3）应用：紫外线灭菌灯、紫外线验钞机、紫外线消毒柜等
（4）紫外线的危害
（5）紫外线与臭氧层
七：教学反思
由于本节课学习的难度不是太大，我主要是提出一些问题，让学生在自学过程中解决问题，并上台与大家交流，培养学生自学能力和语言表达能力。三是注重理论与实际相联系，让学生列举出生活中与本节课学习内容相关的场景，运用所学的知识去解决实际问题，实现了物理源于生活，又服务于生活的目的。微课制作以录制ppt课件为主，插入过程说明
防紫外线帽
太阳紫外线照片灯
紫外线灭菌灯
紫外线验钞机