2021中考数学备考经典微专题 例说变式与拓展 学案（技巧+满分解答）

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例说变式与拓展
习题教学是数学教学的重要组成部分．在习题教学中可通过改变题目的条件，改变题目的背景，探究题目的一般结论，类比探究同类问题等形式，引导学生对习题进行多角度的探索．课本习题往往蕴含着丰富的内涵，教师应充分运用习题的各种变式与拓展，培养学生的探索精神和创新能力．本文以一道课本习题为例进行变式研究和拓展，供同学们参考．21教育网
题目 如图1，DE，DF是△ABC的两条中位线．求证：四边形BFED是平行四边形．

此题的证明方法比较简单，此略．
变式1 在原题中增加条件AB＝BC，可以得到ED＋EF＝AB的结论．
变式2 若将条件和结论互换，命题为真命题吗？
命题1 如图2，△ABC为等腰三角形，AB＝BC，点E是边AC上一点，ED＋EF＝AB，则ED//BC，EF//AB．21cnjy.com
命题2 点E是△ABC边AC上一点，ED//BC，EF//AB，ED＋EF＝AB，则△ABC是以AB，BC为腰的等腰三角形．www.21-cn-jy.com
分析 如图2，在BC边上另取一点F'，且EF'
变式3 若将原题中“边AC上的E点”一般化，是否还存在着某些线段的和或差是定值呢？如果存在，定值是多少？
(1)如图3，△ABC为_è??é?????a??????_三角形，E为其内部一点，过E点分别作ED∥AC，EG∥AB，EH∥BC，则ED＋EH＋EG＝a．21·世纪*教育网
(2)如图4，△ABC为边长为A的正三角形，点E为△ABC
外一点，过E点分别作ED∥AC，EH//BC，EC//AB，则ED＋EC
－EH＝a．
分析 (1)如图3，延长HE交AB于I，延长GE交AC于点
F，易证EC＝BI，EF＝AD，ED＝ID． (2)的证明方法与(1)类似，
不再赘述．
拓展1 原题中图形的面积是否有最值呢？
如图5，已知正△ABC的边长为a，过边BC上的E点分别作DE∥AC，EF∥AB交AB、AC于点D、P问：S□ADEF有最大值吗？若有，求出它的最大值．

拓展2 原题中图形的面积是否有定值呢？
如图7，已知正△ABC的边长为a，过边BC上的E点分别作DE∥AC、EF∥AB，交AB、AC于点D、F．G，H分别是△BDE，△EFC的重心，I为AE，DF的交点，则S△GHI＝S△ABC＝a2．


拓展3 若将拓展2中的条件“正△ABC”改为一般三角形，△GHI的面积还是定值吗？
如图8，已知△ABC，E为BC边上任意一点，过E点分别作DE∥AC、EF∥AB，交AB、AC于点D、F．G，H分别是△BDE，AEFC的重心，，为AE，DF的交点，则S△GHI＝S△ABC．
分析 过点J作JL⊥FH．由正弦定理，可得[

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