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教科版科学五年级上1.5《食物链和食物网》教学设计
课题
食物链和食物网
单元
1
学科
科学
年级
5
学习目标
1、科学知识生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做食物链。同种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网。2、过程与方法通过寻找生态系统中动植物之间的食物关系，学会分析食物链中的生产者和消费者，掌握食物链中规律，并能正确表达食物链。能利用食物链和食物网分析保护生态环境的重要性。3、情感态度价值观意识到食物网反映了一个生态群落中的动植物之间复杂的食物关系，在讨论交流的过程中能耐心地倾听并人的学习成果。
重点
建立生态系统中的食物链、生产者、消费者、食物网的概念，并会画简单的食物链。
难点
理解食物网所反映群落和生态系统中动植物间的关系。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
引导学生结合生物对环境的适应性分析以下问题：
为什么“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳“？
企鹅能到热带、亚热带地区生活吗？麻雀能生活在南极吗？小结：生物的生存需要一定的自然条件，包括阳光、空气、温度和水等。生物的生存除了需要一定的自然条件外，它们彼此之间也是相互依赖，互相影响的。你能举例说说吗？教师例举：
“螳螂捕蝉
黄雀在后”“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”中的螳螂、蝉、黄雀之间，大鱼、小鱼和虾米之间都是互相依赖，互相影响的。
分析交流举例交流
让学生从总体上概括了解生物的生存除了需要一定的自然条件外，它们彼此之间也是相互依赖，互相影响的。
讲授新课
一、活动1：谁吃谁我们在一簇花丛中发现了下面这些生物：蔷薇、小草、落叶、蚜虫、瓢虫、蚯蚓和小鸟等。讨论：这里的小动物们吃什么？它们有什么样的食物关系？明确：蚜虫吃蔷薇（小草）瓢虫吃蚜虫小鸟吃瓢虫、蚜虫和蚯蚓蚯蚓吃落叶（腐殖质）它们之间是吃与被吃的关系。思考：按照谁被谁吃的顺序，能用简单的文字和箭头表示这种关系吗？把答案填写在书上。注意：箭头指向吃者。明确：蔷薇（小草）→蚜虫→瓢虫→小鸟蔷薇（小草）→蚯蚓→小鸟小结：生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做食物链。提问：在自然界里，同一区域里往往生活着许多不同种类的生物，它们有的是相互合作的“伙伴”，有的是相互敌对的“竞争者”，是什么把这些不同种类的生物连接在一起的呢？小结：食物是动物生存最重要的需求之一。提问：生物学家给食物链上的生物起了不同的名字：生产者和消费者。说说什么是生产者，什么是消费者？明确：食物链中能自己制造食物的生物叫做生产者，直接或间接消费别人制造的食物的生物叫做消费者。分析：在这两条食物链中，谁是生产者？谁是消费者？蔷薇（小草）→蚜虫→瓢虫→小鸟蔷薇（小草）→蚯蚓→小鸟明确：蔷薇（小草）是生产者，蚜虫、瓢虫、蚯蚓和小鸟是消费者。讨论：毛毛虫被小鸟吃了是一条食物链吗？（毛毛虫→小鸟）明确：这不是食物链。因为◇食物链通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。◇食物链至少包括三种动植物。二、活动2：水田的食物网竹林村的同学们在一片稻田里发现了很多的生物，这些生物间存在着复杂的食物关系。找一找，稻田中有哪些生物？明确：水田里的生物：水稻、稻螟虫、蝗虫、蜘蛛、螳螂、蜻蜓、小鸟、蛇、老鹰、青蛙、白鹭、鱼、虾、田鼠、黄鼠狼、猫头鹰，等等。引导学生找一找：我们能发现它们中的哪些食物关系？试着用箭头来表示出它们之间的食物关系。提示：如果两种生物间已经有箭头连接了，画第二条食物链时就不再画箭头了。各小组交流，然后班级汇报。引导学生继续探究：◇数一数一共找到了几条食物链？◇水稻被不同的动物吃了几次？◇老鹰有哪些动物可吃？小结：同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网。讨论：如果一种生物灭绝了，整个食物网会发生怎样的变化？例如，正常情况下，老鹰以蛇和鼠为食。如果人类将鼠扑杀，将导致老鹰只以蛇为食。由于没有鼠，蛇所处的食物链数也减少，从而导致老鹰过度依赖蛇为食。一段时间后，蛇的数量下降，最后导致老鹰没有猎物，从而在这个生态系统中消失。阅读下则资料，你从中获取哪些信息？第二次世界大战以后，南非探险队登上南极的马里思岛后，船上的几只老鼠也被带上了小岛。因为老鼠没有天敌，两年后，这个小岛成了鼠岛。为了消灭老鼠，探险队运来四只家猫，结果老鼠逐渐少了，而猫迅速繁殖，最终成了灾难，6万只猫每天要吃掉60多万只鸟。为挽救鸟类，南非当局用直升飞机向猫扫射，并派上百名士兵去捕杀猫。小结：◇食物链上的各种生物相互依赖、相互影响、相互制约，一环扣一环。◇如果某一环节发生故障，链条就失去整体性，生态系统就会发生紊乱。◇如果一种生物灭绝了，就会影响其他多种生物的生存，因而保护一种生物，也就是保护了许多种生物。◇食物链对环境有十分重要的影响，对维护生态平衡有着重要的作用。三、课堂练习：判断题1、在麻雀、鹰、小麦构成的食物链中的生产者是小麦。（
）2、食物链：狼→兔子→蘑菇。（
）3、毛毛虫被小鸟吃掉是一条食物链。（
）4、同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可吃多种食物。（
）5、“螳螂捕蝉，黄雀在后”中，食物链的起点是蝉。（
）6、田鼠糟蹋粮食，人类应想尽办法灭绝它。（
）四、拓展提高：建立自然保护区建立自然保护区，能有效保护生态平衡。你知道哪些？归纳：广东湛江红树林保护区重点保护我国现存最大一片红树林。我国面积最大的自然保护区，重点保护长
江、黄河和澜沧江源头的生态系统。全国建立最早的四个以保护大熊猫等珍稀野生动物及其栖息地为主的自然保护区之一。世界上最大的野生珍稀麋鹿保护区，主要保护麋鹿。五、作业布置自读“阅读资料库“资料：《食物链和食物网》和《建立自然保护区》。
讨论在书上填写自己的答案回答：食物阅读教材回答讨论观察图画，寻找各种小生物在书上画出数数，回答讨论阅读资料，谈感受独立完成查阅资料，交流
明确生物之间的食物关系，掌握简单食物链的表达方法。了解食物链科学概念学会分析食物链中的生产者和消费者。掌握食物链中的规律了解食物网的科学概念能利用食物链和食物网分析保护生态环境的重要性。课堂检测提升环保意识培养课外探究能力
课堂小结
通过这节课的学习，我们知道生物之间这种像链环一样的食物关系叫做食物链。同种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构叫做食物网。通过寻找生态系统中动植物之间的食物关系，学会分析食物链中的生产者和消费者，掌握食物链中规律，并能正确表达食物链；能利用食物链和食物网分析保护生态环境的重要性。
总结课堂
板书
板书设计
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1.4《食物链和食物网》练习
一、填空题
1、生物的生存除了需要一定的自然条件外，它们彼此之间是相互______，互相______的。
2、生物之间像链环一样的食物关系，叫做______。
3、食物链通常从________开始，到凶猛的________终止。
4、生物之间复杂的食物关系形成的一个网状结构叫做________。
二、判断题，对的打√，错的打?。
1、在麻雀、鹰、小麦构成的食物链中的生产者是小麦。（
）
2、食物链：狼→兔子→蘑菇。（
）
3、毛毛虫被小鸟吃掉是一条食物链。（
）
4、同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可吃多种食物。（
）
5、“螳螂捕蝉，黄雀在后”中，食物链的起点是蝉。（
）
6、田鼠糟蹋粮食，人类应想尽办法灭绝它。（
）
三、选择题，将正确的序号填写在括号内。
1、能正确表示“螳螂捕蝉，黄雀在后”这一谚语食物链的是（
）
A.阳光一蝉一螳螂一黄雀
B.树一蝉一螳螂一黄雀
C.蝉一螳螂一黄雀
D.树一蝉螳螂一黄雀
2、在“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾”这一食物链中的生产者是（
）
A.虾
B.小鱼
C.大鱼
D.水草
3、一个生态系统的食物关系往往构成一个复杂的网状结构，这是因为（
）
A.许多消费者不只以一种生物为食
B.生产者个体数目总是要超过消费者个
C.在所有食物链上都有很多的个体
D.生态系统的物质流失
4、下列食物链中正确的是（
）
A.阳光→狼→羊→绿色植物
B.绿色植物→兔→鹰
C.鹰←兔←绿色植物
D.细菌→羊→狼→録色植物
5、下图表示某生态系统食物网，下列叙述不正确的是（
）
A.该食物网中共有3条食物链
B.最长的食物链是水稻→昆虫→蜘蛛→青蛙→蛇
C.该生态系统的生产者是水稻
D.若昆虫数量锐减，蛇的数量不会受到影响
6、在一个由植物→雷鸟→猛禽组成的食物链中，若消灭了全部猛禽，雷鸟的种群数量就会（
）
A.缓慢上升
B.迅速上升
C.保持相对稳定
D.先迅速上升后急剧下降
7、在草原生态系统中，下列哪条食物链的加强有利于増加鹰的数量（
）
A.草类→鼠→鹰
B.草类→鼠→蛇一鹰
C.草类→蝗虫→青蛙→蛇→鹰
D.草类→食草昆虫→蜘蛛→青蛙→蛇→鹰
8、下面各组生物中，属于消费者的是（
）
A.小草、青菜
B.老鼠、蛇、鹰
C.蔷薇、麻雀
D.细菌、小草、蚜虫、鸟
四、看图回答
下图是某草原生态系统中部分生物之间关系的示意图。请据图回答
（1）生态系统中的生物成分包括生产者、消费者、分解者。图中的草属于________，蛇、鼠、猫头鹰等动物属于________。
（2）图中最长的一条食物链是：草→食草昆虫→蜘蛛→______→蛇→____。
（3）图中各条______相互交错构成食物网。
（4）如果猫头鹰的数量大量减少，鼠的数量大量增加，则短时间内草会____________（填“减少”或“增加”）。
参考答案
一、填空题
1、依赖
影响
2、食物链
3、绿色植
物
肉食动物4、食物网
二、判断题
1、√
2、?
3、?
4、√
5、?
6、?
三、选择题
1、B
2、D
3、A
4、B
5、D
6、D
7、B
8、B
四、看图回答
（1）生产者
消费者
（2）青蛙
猫头鹰
（3）食物链
（4）减少
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食物链和食物网
科学教科版
五年级上
新知导入
为什么“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳“？
新知导入
企鹅能到热带、亚热带地区生活吗？麻雀能生活在南极吗？
生物的生存需要一定的自然条件，包括阳光、空气、温度和水等。
新知导入
生物的生存除了需要一定的自然条件外，它们彼此之间也是相互依赖，互相影响的。你能举例说说吗？
螳螂捕蝉
黄雀在后
大鱼吃小鱼
小鱼吃虾米
新知讲解
活动1：
谁吃谁
讨
论
我们在一簇花丛中发现了下面这些生物。
这里的小动物们吃什么？
它们有什么样的食物关系？
新知讲解
蚜虫吃____________
瓢虫吃____________
小鸟吃____________
蚯蚓吃____________
蔷薇、小草
蚜虫
瓢虫、蚯蚓、蚜虫
落叶
吃与被吃的食物关系
新知讲解
按照谁被谁吃的顺序，能用简单的文字和箭头表示这种关系吗？
箭头指向吃者
新知讲解
生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做食物链。
新知讲解
食物是动物生存最重要的需求之一。
在自然界里，同一区域里往往生活着许多不同种类的生物，它们有的是相互合作的“伙伴”，有的是相互敌对的“竞争者”，是什么把这些不同种类的生物连接在一起的呢?
新知讲解
生物学家给食物链上的生物起了不同的名字：生产者和消费者。说说什么是生产者，什么是消费者？
食物链中能自己制造食物的生物叫做生产者，直接或间接消费别人制造的食物的生物叫做消费者。
新知讲解
在这两条食物链中，谁是生产者？谁是消费者？
生产者：________________________________
消费者：________________________________
蔷薇（小草）
蚜虫、瓢虫、蚯蚓、小鸟
新知讲解
毛毛虫被小鸟吃了是一条食物链吗？
◇食物链通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。
◇食物链至少包括三种动植物。
新知讲解
活动2：水田的食物网
竹林村的同学们在一片稻田里发现了很多的生物，这些生物间存在着复杂的食物关系。观察图画，找一找，稻田中有哪些生物？
老鹰
水稻
蛇
小鸟
蜻蜓
蜘蛛
白鹭
鱼虾
黄鼠狼
田鼠
猫头鹰
青蛙
蝗虫
稻螟虫
新知讲解
我们能发现它们中的哪些食物关系？试着用箭头来表示出它们之间的食物关系。
如果两种生物间已经有箭头连接了，画第二条食物链时就不再画箭头了。
找一找
提
示
新知讲解
◇数一数一共找到了几条食物链？
◇水稻被不同的动物吃了几次？
◇老鹰有哪些动物可吃？
同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网。
新知讲解
如果一种生物灭绝了，整个食物网会发生怎样的变化？
正常情况下，老鹰以蛇和鼠为食。如果人类将鼠扑杀，将导致老鹰只以蛇为食。由于没有鼠，蛇所处的食物链数也减少，从而导致老鹰过度依赖蛇为食。一段时间后，蛇的数量下降，最后导致老鹰没有猎物，从而在这个生态系统中消失。
新知讲解
第二次世界大战以后，南非探险队登上南极的马里思岛后，船上的几只老鼠也被带上了小岛。因为老鼠没有天敌，两年后，这个小岛成了鼠岛。为了消灭老鼠，探险队运来四只家猫，结果老鼠逐渐少了，而猫迅速繁殖，最终成了灾难，6万只猫每天要吃掉60多万只鸟。为挽救鸟类，南非当局用直升飞机向猫扫射，并派上百名士兵去捕杀猫。
阅读下则资料，你从中获取哪些信息？
新知讲解
◇食物链上的各种生物相互依赖、相互影响、相互制约，一环扣一环。
◇如果某一环节发生故障，链条就失去整体性，生态系统就会发生紊乱。
◇如果一种生物灭绝了，就会影响其他多种生物的生存，因而保护一种生物，也就是保护了许多种生物。
◇食物链对环境有十分重要的影响，对维护生态平衡有着重要的作用。
课堂练习
判断题
1、在麻雀、鹰、小麦构成的食物链中的生产者是小麦。（
）
2、食物链：狼→兔子→蘑菇。（
）
3、毛毛虫被小鸟吃掉是一条食物链。（
）
4、同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可吃多种食物。（
）
5、“螳螂捕蝉，黄雀在后”中，食物链的起点是蝉。（
）
6、田鼠糟蹋粮食，人类应想尽办法灭绝它。（
）
√
√
?
?
?
?
拓展提高
建立自然保护区，能有效保护生态平衡。你知道哪些？
广东湛江红树林保护区重点保护我国现存最大一片红树林。
我国面积最大的自然保护区，重点保护长
江、黄河和澜沧江源头的生态系统。
拓展提高
全国建立最早的四个以保护大熊猫等珍稀野生动物及其栖息地为主的自然保护区之一。
世界上最大的野生珍稀麋鹿保护区，主要保护麋鹿。
课堂总结
通过这节课的学习，我们知道生物之间这种像链环一样的食物关系叫做食物链。同种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构叫做食物网。通过寻找生态系统中动植物之间的食物关系，学会分析食物链中的生产者和消费者，掌握食物链中规律，并能正确表达食物链；能利用食物链和食物网分析保护生态环境的重要性。
板书设计
作业布置
自读“阅读资料库“资料
食物链与食物网
建立自然保护区
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