人音版一年级音乐下册（简谱）第1课 《聆听 春晓》教学设计

人音版一年级下册《 春晓 》教学设计
【课型】综合课
【授课年级】一年级
【教材分析】
《春晓》是谷建芬根据古诗词创作的20首《新学堂乐歌》之一。她凭借对原诗词内涵的深刻理解，通过精心的艺术创作，用音乐的语言表达了诗词的美学意境 和内在的情感，使作品中的文学形象和音乐形象融为一体。歌曲朗朗上口，活泼热情。成为她近期音乐创作中不可多得的儿童歌曲精品，深受孩子们的喜爱。
【教学目标】
学会歌曲《春晓》，在演唱中表达对春天的赞美之情。
探究学习三角铁的演奏方法，并能根据《春晓》的意境配伴奏。
对比感受两首《春晓》的不同（合唱版、齐唱版),体会《春晓》（合唱版）歌曲活泼欢快的情绪。
【教学重点】
在歌曲学习中表达对春天的赞美之情；三角铁探究学习。
【教学难点】
能根据歌曲意境及规律有感情的演唱歌曲，并能用打击乐器为歌曲进行伴奏
【教学准备】
琴、多媒体、打击乐器（三角铁、手串铃）
【教学过程】
一、情境导入
1.师生问好
2.师生交流说春天 思考：大家知道，现在是什么季节吗？（春天）春天是什么样子的呢？ （春天就是个美丽的季节，阳光明媚，鸟语花香。到处是一片生机盎然的景象。）
3.认识打击乐器，探索春天声响。老师也带来了能够代表春天声响的乐器。
4.思考：
（1）两样乐器的音色使你分别联想到了什么？（青蛙，阳光）
（2）思考：如果老师手握三角铁位置发生变化的话，三角铁发出的声音还会一样吗？（不一样）
5.跟着伴奏音乐进行肢体律动 春天里花儿开，草儿绿。蛙声阵阵，共同编织成一幅美的图景。那同学们我们一起跟着音乐，走进春天吧！（律动1拍手 2拍肩） 律动节奏：X - - -︱O X X X︱X - - -︱O X X X‖【设计意图】春天声响的探索和跟音乐律动，为后面打击乐器为歌曲伴奏和歌曲的学唱做了一个很好的铺垫，使学生能很快的接受所学内容。
二、吟诵古诗《春晓》
1.吟诵古诗。古今中外有很多人用文字来表现春天。让我们一起有感情的来吟诵这首和春天有关的古诗吧~ 春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。夜来/风雨声，花落/知多少。（点名读，并提示声调）
2.解释诗意 大家肯定都很想知道这首古诗的诗意吧（PPT）出示。 （春夜酣睡天亮了也不知道，醒来只听到到处有鸟儿啼叫。想起昨夜里风声紧雨声潇潇，花儿被打落了多少？）
3.介绍古诗创作背景 《春晓》是唐代诗人孟浩然隐居在鹿门山时所做，诗人抓住春天的早晨刚刚醒来时的一瞬间展开联想，描绘了一幅春天早晨的绚丽图景。抒发了诗人热爱春天，珍惜春光的美好心情。
三、学唱歌曲《春晓》
1.初听《春晓》 这首古诗还被编成了一首很好听的歌曲。 思考：歌曲行进的方向和古诗词的声调是否相似？ （这首歌曲就是运用了依字行腔的手法创作而来的）
2.跟琴演唱《春晓》
3.再听《春晓》 边听边画旋律线或教师演唱学生画旋律。
4.表演《春晓》 跟着音乐边唱边画旋律线
四、打击乐伴奏
1. 手串铃加入伴奏 这首歌曲真是太有意思啦！不光旋律好听，歌词还是唐朝大诗人孟浩然写的呢！（出示PPT图谱) 敲击节奏：0 0 0 0|0 0 × ×|0 0 0 0 |0 0 × ×|0 0 0 0|0 0 0 ×|0 00 0|0 0 × ×?
2.三角铁加入伴奏
3.思考：大家觉得是快速敲击还是慢速敲击比较合适呢？（慢速) ×- - - |0 0 0 0|×- - -|0 0 0 0|× - - -|0 0 0 0|× - - - |0 0 0 0? (出示PPT图谱）【设计意图】歌谱加打击乐图谱的出示，使学生直观，准确地找到打击乐器敲击的节奏点，能使打击乐器更好的为歌曲伴奏服务。
五、聆听合唱《春晓》
1.感知B段 认真聆听合唱版本《春》。大家仔细听，找出与之前学唱《春》不相同的地方。 （速度：较快 情绪：抒情，优美 还有不同的音乐在歌曲中穿插进行）
2.律动对比乐段
3.有不相同的音乐在合唱版本《春》中出现，播放该乐句，和学生一起律动。
4.贴图纸分段 当听到《春晓》的歌曲时就把红色的图片贴上，当听到不同音乐时就把绿色的图片贴上。原来这段音乐可以分为ab两个乐段，按照aaba排列而成。然后随曲子律动。 把黑板上图片所示的含义跟着音乐一起来唱一唱，跳一跳。
5.完整聆听找规律 完整聆听这首合唱版的《春晓》。发现刚才所听音乐几乎一模一样的出现了两次。
六、总结：
这首这么好听的曲子《春晓》是有我们著名的作曲家谷建芬创作的。她还创作有很多适合小朋友演唱的“新学堂乐歌”，每一首都极具中华文化特色。如《读唐诗》《游子吟》《明日歌》《咏鹅》等等。谷建芬说过为小朋友创作歌曲，是她一生当中最重要也是最幸福的事情。学生听着《春晓》出教室。【设计意图】在课的最后，介绍曲作者，能开阔学生的视野，为学生更好地欣赏，理解作品打下坚实的基础。