统编版五年级上册语文第1单元语文园地 教案

语文园地
教学目标
1．懂得学习课文时，既要了解课文的主要内容，也要理解作者蕴含其中的思想感情。
2．读例句，体会不同的描写语段在描写事物的方法上有什么相似之处。
3．在具体语境中比较“开辟”“姿态”这两个多义词的不同意思，能用“温和”的不同义项造句。
4．学习虞世南的《蝉》，理解诗意，想象画面，感受意境，领悟诗人赞美蝉的原因。
重点难点
教学重点
1．懂得学习课文时，既要了解课文的主要内容，也要理解作者蕴含其中的思想感情。
2．结合语境比较“开辟”“姿态”的不同意思，用“温和”的不同义项造句。
教学难点
1．结合例句，体会不同的描写语段在描写事物的方法上有什么相似之处。
2．学习虞世南的《蝉》，能够理解诗意，背诵全诗。
课时安排
1课时
教学过程
一、交流平台
1．学生阅读教材上出示的三个对话框，明白活动要求。
2．让学生用自己的话概括教材上的交流内容。
教师点拨：本单元的课文都是写事物的，或蕴含着作者浓浓的感情，或引发作者深深的思考。比如《白鹭》中，作者写了白鹭外形美丽、气质优雅，把白鹭比作一首充满韵味的散文诗，字里行间饱含着作者对白鹭的喜爱和赞美之情；《落花生》中，作者借花生朴实无华、用处很多的特点，说明了“要做有用之人”的道理，让我们深受启发；琦君笔下的桂花雨，不仅带给她许多童年的快乐回忆，也寄托了她浓浓的思乡之情，使我们备受感动；冯骥才笔下的小珍珠鸟，活泼可爱，对人类充满了信任和依赖，让我们无限向往人与动物和谐相处的美好境界。可见，学习课文时，我们一方面要了解课文的主要内容，另一方面也要理解作者通过文章想要表达的思想感情，这样才能在欣赏文章的同时，产生情感的共鸣，获得有益的启示，受到美的熏陶。
二、词句段运用
1．读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上有什么相似之处。
(1)它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
(2)(白鹭)色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
(3)青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着的一对石狮子或是竖着的两根大旗杆，可爱多了。
教师点拨：这三个句子都先描写了事物的样貌，然后拿同类(花生与桃子、石榴、苹果，白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭)或不同类(瓜、藤、叶与石狮子、大旗杆)的事物进行对比，使事物的特点更加鲜明，从而表达出作者对事物的喜爱、赞美之情。
描写语句拓展：在寒冷的冬季，花草都枯萎了，只有蜡梅开得最盛。一朵朵淡黄、娇嫩的花朵不怕凛冽的北风，星星点点地散落在枝头，把素净的冬天点缀得异常美丽。光这一点，蜡梅同其他三季里的那些花儿相比，不是显得十分可贵吗？
2．比较每组句子中加点词语的意思，根据要求用“温和”写句子。
(1)开辟：让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。/人工智能的出现为人类的生活开辟了一片新天地。
(2)姿态：桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。/大家以全新的姿态迎接新年的到来。
(3)温和：(形容气候)/(形容性格)
教师点拨：安排学生先读句子，试着用自己的话概括句中加点词语的不同意思，再查字典对照，看看自己的理解是否正确。(1)“开辟”是一个动词，在第一句中的意思是“开拓扩展”，在第二句中的意思是“开创，创立”。(2)“姿态”是一个名词，在第一句中的意思是“姿势，样子”，在第二句中的意思是“态度，气度”。(3)“温和”是一个形容词，可以形容气候不冷不热，如“昆明气候温和，四季如春”；也可以形容人的性情、态度、言语等不严厉、不粗暴，使人感到亲切，如“脸色温和、谈吐温和、温和的目光”等。
三、日积月累
1．安排学生自由朗读这首诗，试着用自己的话说说诗歌大意。
2．教师讲解重点词义，逐句翻译，疏通全诗大意，分析诗人情感。
3．安排学生再次朗读，领略意境，体会情感，背诵本诗。
词语释义： ①垂 (ruí)：古代官帽打结下垂的部分，蝉的头部有伸出的触须，形状好像下垂的冠缨。也指蝉的下巴上与帽带相似的细嘴。②饮清露:古人认为蝉生性高洁,栖高饮露,其实是刺吸植物的汁液。清露，清纯的露水。③流响：指蝉长鸣不已，声音传得很远。流，发出。④疏桐:高大的梧桐。⑤居高:指栖息在高处。语意双关。⑥藉(jiè):凭借,依赖。
作者介绍：虞世南(558-638)，?字伯施，越州余姚(今浙江慈溪)人。初唐书法家、文学家,政治家。他的德行、忠直、博学、文词、书翰被唐太宗称为五绝。他所编的《北堂书钞》被誉为唐代四大类书之一，也是我国现存最早的类书之一。原有诗文集30卷,但早已散失不全。
诗句翻译：蝉垂下像帽缨一样的细嘴吸吮着清澈甘甜的露水，响亮的声音从挺拔疏朗的梧桐树枝间传出。蝉正是因为栖息在高处发声，它的声音才能传得远，并非是凭借秋风的力量。
诗歌赏析：这是一首咏物诗。第一、二句以蝉的栖高次露、蝉声远传暗喻人的清朗俊秀、高标逸韵。第三、四句分别用一“自”字、“非”字，正反相生，充满张力，表达出对人的内在品格的热情赞美和高度自信。全诗简练传神，比兴巧妙，以秋蝉高洁傲世的品格自况，耐人寻味。