4 珍珠鸟 课件 (共41张)

珍珠鸟
会认本课生字，掌握多音字“待”，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。
学习目标
1
2
默读课文，理解课文内容，弄清文中写了“我”和珍珠鸟之间发生的什么事情。
3
理解课文最后一句话的深刻含义，体会蕴含其中的思想感情。
作者介绍
冯骥才，1942年生于天津，原籍浙江慈溪。当代著名文学家、艺术家、民间艺术工作者、民间文艺家。主要作品有长篇小说《神灯》，中篇小说集《铺花的歧路》《啊！》《斗寒图》，短篇小说集《雕花烟斗》等。
珍珠鸟 学名“斑胸草雀”，也叫锦花鸟、小珍珠。这种鸟体态娇小玲珑，叫声细柔，非常可爱。
知识链接
会认的字
生字学习
眼眸
扒
bā：（扒开）（ 扒土）
pá：（扒手）（扒窃）
多音字
āi：（挨近）（ 挨次序）
ái：（挨打）（挨饿受冻）
挨
màn：（蔓生）（ 蔓草难除）
wàn：（瓜蔓）（藤蔓）
mán：（蔓菁）
蔓
词语学习
生意葱茏：文中形容草木生长旺盛，充满生命活力。
造句：春天一到，这片原野上牛羊成群，生意葱茏。
雏儿：幼小的鸟。
造句：燕子妈妈每天都四处寻找虫子给它的雏儿吃。
好奇：对自己所不了解的事物觉得新奇而感兴趣。
造句：我对新事物总是很好奇。
蓬松：草、叶子、头发、容貌等松散开的样子。
造句：不知为何，他的头发总是蓬松得像个乱草窝。
词语理解
索性：表示直截了当；干脆。
造句：我找了几个地方都没有找到小明，索性不找了。
颤动：短促而频繁地振动。
造句：我看到他的手在不停地颤动。
眸子：本指瞳仁，泛指眼睛。
造句：她有一双清澈如水的眸子。
流泻:（液体、光线等）迅速地流出、射出、跑过。
造句：泉水从山涧里流泻出来。
深幽：深远而幽暗。
造句：清澈的小溪欢快地流入深幽的密林中。
多义词：异常
①指不同于寻常。
造句：他进来的时候神色异常。
②指非常，特别。
造句：得知这个好消息，他异常激动。
反义词
温暖——（寒冷） 安全——（危险）
熟悉——（陌生）　 伤害——（保护）
亲近——（疏远） 美好——（丑陋）
　
近义词
茂盛——（繁茂） 熟悉——（熟识）
亲近——（亲密） 索性——（干脆）
淘气——（顽皮）　 信赖——（信任）
不动声色——（泰然自若）
词语辨析
信赖 信任
相同点：两个词都有“相信”的意思。
不同点：“信赖”指信任并依靠，它比“信任”多了一份信赖的心理倾向，多用于亲人、朋友之间。
“信任”指相信而敢于托付，多指长辈对晚辈、上级对下级、朋友之间的信任，也可以指人对组织、团体的相信等。
运用示例：
大家都很（ ）他，认为他是个值得（ ）的朋友。
信任
信赖
1.全文可以分成几个部分？分别讲了什么？
整体感知
可以分成三个部分。
第一部分(1～3):写“我”把一对珍珠鸟养在笼子里，并为它们营造了一个舒适、温暖又安全的巢。
第二部分（4～12):写“我”精心呵护小鸟，取得了小鸟的信赖，并与它们建立了亲密无间的关系。
第三部分（13、14):写“我”发自内心的感受。
（2）用自己的话概括本文的中心思想。
课文生动地描述了珍珠鸟在“我”的细心照料、精心呵护下，由害怕人到亲近人的变化过程，告诉我们“信赖，往往创造出美好的境界”。
课文解读
“真好！”是一个感叹句。以感叹句开篇，写出了“我”高兴的心情。
1.阅读第1～3自然段，思考并回答问题。
（1）“真好！”是个什么句式？有何表达效果？
（2）“有人说，这是一种怕人的鸟”，从“怕人”一词可以体会到什么？这句话在文中有什么作用？
从“怕人”一词可以体会到珍珠鸟生性胆小。这句话与下文小珍珠鸟信任“我”、亲近“我”形成了对比，为下文做了铺垫。
（3）怎样理解第3自然段“小鸟的影子……鲜红的小嘴从绿叶中伸出来”一句？
这句细致而又生动地描写了小鸟在笼中的可爱模样，着重从色彩角度写珍珠鸟的小嘴，流露出对小鸟的喜爱之情。
（4）“我”为珍珠鸟做了些什么？表达了“我”怎样的思想感情？
“我”为珍珠鸟营造了一个舒适、温暖又安全的居室，让它们在温馨和谐的环境中开始新的生活。表达了“我”对它们的喜爱、呵护之情。
2.阅读第4～12自然段，思考并回答问题。
（1）第4自然段“渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我”运用了什么描写手法？表现了什么？
运用了动作描写，表现了在“我”的呵护下，这对珍珠鸟与“我”慢慢地熟悉了。
（2）第5自然段“三个月后……是它们有了雏儿”两句体现了作者对珍珠鸟怎样的感情？
这两句话体现了作者对珍珠鸟细腻、深切的关爱之情。养了整整三个月，作者却“很少扒开叶蔓瞧它们”，因为怕惊吓到胆小的珍珠鸟。作者非常熟悉珍珠鸟的叫声，有一天发现多了“一种尖细又娇嫩的鸣叫”，作者便马上就明白“它们有了雏儿”。可见作者每天都在关心着它们。
（3）第5自然段中“绝不掀开叶片往里看……惊动它们”一句中，“决不”“也不”两个词有什么表达效果？
“决不”“也不”强调了“我”怕吓到珍珠鸟，即使猜到它们有了雏儿，也不会因为自己的好奇心而去惊扰它们。从中可见“我”对小鸟的爱十分真诚，无微不至。
（4）第6自然段中有两个比喻句，找出来并简析其作用。
“红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。”“它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。”
第一句把小鸟后背的白点比作珍珠，第二句把小鸟肥肥的身体比作蓬松的球儿，生动形象地描写了小珍珠鸟的样子，表现了它外形的漂亮、可爱。
（5）第7自然段写了什么内容？运用了哪些修辞手法和描写手法？
本段写小珍珠鸟由一开始在笼子四周活动发展到在屋内飞来飞去。三个“一会儿……”构成了一组排比句，写出小鸟的活动范围逐渐增大，表明小鸟已经开始信任“我”了。“飞、落、站、啄、撞、逃”等一系列动作描写，写出了小珍珠鸟的淘气、欢快与自由自在。
（6）第8自然段写了什么？
这一段简单交代了小珍珠鸟只在屋里活动的习性。
（7）第9自然段是怎样描写小珍珠鸟与“我”的亲密接触的？从这段描写中，你体会到了什么？
作者赋予小鸟人的灵性，让鸟儿有了人的神情和心理。“一点点挨近”“蹦到我的杯子上”“俯下头来喝茶”“偏过脸瞧瞧我的反应”“跑到稿纸上”“绕着我的笔尖蹦来蹦去”，这一系列动作描写展现了小珍珠鸟与“我”亲密接触的过程。从中可以体会到这只小珍珠鸟的胆子越来越大了，也说明它对“我”越来越信任了。
（8）第10自然段中“不动声色”“默默享受”表现出“我”对小珍珠鸟的什么态度？“索性”写出了小珍珠鸟对“我”的什么态度？
“不动声色”“默默享受”这两个词表现出“我”尽量不惊动小鸟，希望与它更加亲近，说明“我”十分看重这份人与鸟儿之间的情意。“索性”写出了小珍珠鸟对“我”完全、彻底的信任，它已经毫无顾忌，从“啄着我颤动的笔尖”“友好地啄两下我的手指”可以看出，小珍珠鸟就像在和同类、老朋友一起玩耍一样。
（9） 怎样理解第11自然段的描写？
这一段写小珍珠鸟与“我”有了感情，整天陪伴着“我”。“父母再三的呼唤”表明小鸟就像个贪玩的孩子，天黑了也不想离开“我”，必须得父母一次次地呼唤，才肯飞回笼子，说明“我”和小鸟之间的感情已经很深了。
（10）第12自然段“它居然落到我的肩上”中，“居然”一词说明了什么？
“居然”一词说明小珍珠鸟的举动完全出乎“我”的意料，怕人的小鸟竟然对人如此信赖，这让“我”感到又惊又喜。
（11）赏析第12自然段中描写小珍珠鸟在“我”肩上熟睡的语句。
本段第3～5句用细腻的笔触摹写了小珍珠鸟在“我”肩上睡觉时的可爱情状。小鸟经过多次试探，已经完全信任了“我”，甚至对“我”产生了依赖之情。原本很怕人的鸟儿，竟安然睡在人的肩头，完全不在乎外界的风吹草动，把人当作安全又可靠的朋。是“我”对珍珠鸟的精心呵护打动了小鸟，使小鸟出去了防备之心，从而营造出人与动物和谐相处的美好境界。
3.阅读第13、14自然段，思考并回答问题：怎样理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话？
“美好的境界”指人与动物之间互相信任、友好相处的境界。这句话是本文的中心句，也是全文的点睛之笔。这是作者在与珍珠鸟相处了一段时日后，内心最真实的感受。珍珠鸟本是一种“怕人的鸟”，作者书屋里的珍珠鸟却并不怕它的主人。作者用“信赖，往往创造出美好的境界”揭开了谜底——信任，一切都源于信任。这种信任创造了人鸟相依相亲的美好境界。这种信任是无价的，也是最感人、最值得珍惜的。
写法借鉴
拟 人
课文采用了拟人的修辞手法。拟人就是把事物人格化，即根据想象当做人来写，使其具有人一样的语言、动作、思想和感情。运用拟人的修辞手法，可以使事物更加形象生动。本文作者把珍珠鸟当做人来写，尤其是在写雏鸟的时候，作者用细腻的笔触，把雏鸟刻画成了一个顽皮的孩子，让读者感受到了浓浓的情意。
运用拟人，不能违反所拟之物原来的特点，呀照顾到物与人、与其他物之间原有的关系，以及支配它们的自然规律和生活规律。假如写小鸟去水里访问鱼儿，鱼儿飞到天上去寻找月亮 ，这样的拟人就不合适。总之，运用拟人要注意：
（1）展开想象，符合事物的特点。
（2）融入情感，切合环境气氛。
1.描写神态的成语。
六神无主 泰然自若 平心静气
目瞪口呆 兴高采烈 处之泰然
拓展延伸
2.关于鸟的诗句。
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
——【唐】杜甫《绝句》
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
——【清】高鼎《村居》
课堂小结
在现实生活中，人类往往是鸟儿的敌人，鸟类总是害怕人类，距离人类远远的。但在本文中，人的存在，使鸟儿有了安全、可靠的依赖；鸟的存在，给人的生活增添了美好的情趣。正是因为有了人对鸟儿发自内心的呵护与照料，才使人和鸟成了彼此信任的朋友，才出现了鸟儿熟睡在作者肩头这样温馨感人的一幕。可见，只要有信赖，就能创造出美好的境界。
结构图示
珍珠鸟
准备鸟巢：舒适、温暖又安全
熟悉过程
心生信赖
和谐相处
在笼子四周活动
在屋里飞来飞去
落在书桌上
睡在“我”肩头
谢谢观看