1.学生自学生词，并记住单词拼写和拼读。
2.预习课本，找出重点短语和句式。
3.读、记后完成学案中自学导练作业。课堂导学方案
Step
1
情景导入
T:Last
period,we
learned
about
two
natural
wonders
and
two
man?made
wonders.Today
we
will
go
on
with
the
wonders.Who
can
tell
us
more
information
about
them?
S:…
环节说明：通过和学生互动导入新课，学生为了更多地了解四大奇观，会积极主动参与讨论。
Step
2
完成教材Activities
4,5的任务
1.Answer
the
questions.
(Activity
4)
（1）学生两人一组问答。
（答案：1.It’s
on
the
eastern
coast
of
Northern
Ireland.2.Victoria
Falls
is
about
1,700
metres
wide.3.Betty
thinks
man?made
wonders
are
more
exciting.4.The
Terracotta
Army
is
more
than
2,000
years
old.）
（2）教师点名，部分小组展示，全班反馈。
（3）教师进行课义难点讲解，让学生学会根据表达需要得体地使用不同时态的语句。
2.Complete
the
sentences
with
the
words
in
the
box.(Activity
5)
(1)检查学生是否知道方框中所给单词的词义。
(2)学生观察所给单词，理解其含义，并根据语境完成句子。
(3)全班核对答案。（答案；1.opinion
2.huge
3.discussion
4.eastern
5.though）
环节说明：本活动考查学生根据语境运用已学词汇的能力。
Step
3
小结训练
用所给词的正确形式填空。
1.Would
you
like
to
join
in
our
discussion
（discuss）?
2.The
Giant
Causeway
is
a
great
wonder
（wonderful）.
3.Japan
is
in
the
eastern
（east）
part
of
Asia.
Step
4
完成教材Activities
6,7的任务
1.Listen
and
mark
the
pauses.
Now
listen
again
and
repeat.
(Activity
6)
（1）学生个体活动，反复朗读，在应停顿处标出相应的符号。
（2）听录音，核对答案，跟读模仿。
（3）教师点名，部分学生读句子，教师正音。
2.Work
in
pairs.
Make
a
list
of
wonders
of
the
world.
Say
which
one
you
would
like
to
visit
and
why.
(Activity
7)
（1）学生两人一组讨论，灵活使用活动3中的句式。
（2）教师点名，部分小组展示对活，全班反馈。
Step
5
小结训练
（B）1.—What____
you
_____to
do
this
weekend?
—I’d
like
the
Great
Wall.
A.do;
like;
visit
B.would;
like;
to
visit
C.do;
want;
visiting
D.would;
like;
visiting
（C）2.He
didn’t
have
breakfast
_____
he
got
up
late.
A.so
B.though
C.because
D.until
Step
6
问题探究
（B）1.He
is
still
working
it
is
very
late.
A.because
B.though
C.before
D.until
2.在我看来，自然景观更有趣。
In
my
opinion，
natural
wonders
are
more
interesting.
Step
7
家庭作业
完成学案中的相关练习。
通过听读句子,给学生输入地道的语音语调，
学生在朗读对话中也学习了一些日常用语，并能运用所学知识对景观进行细节描述。1.学生自学生词，并记住单词拼写和拼读。
2.预习课本，找出重点短语和句式。
3.读、记后完成学案中自学导练作业。课堂导学方案
Step
1
情景导入
1.T:Do
you
remember
the
names
of
the
natural
wonders
in
Unit
1?
Write
the
names
on
the
board.
(The
Giant\'s
Causeway
and
Victoria
Falls)
2.Work
in
pairs.
Talk
about
a
great
natural
wonder
you
know.
Use
the
words
in
the
box
to
help
you.
(Activity
1)
(1)学生两人一组，根据方框中词汇的提示谈论自己了解的自然景观。
(2)教师点名，部分学生利用投影仪或多媒体课件介绍他们所熟悉的某个自然景观，全班分享。
(3)也可采用头脑风暴的形式，学生围绕大峡谷这一景观,说出他们已知的信息，然后教师通过多媒体补充其它信息。
环节说明：本活动的目的在于激活学生已有的背景知识。教师可以在教学之前布置作业
，让学生去网上或图书馆査找资料,收集信息，以作好准备。
Step
2
完成教材Activity
2的任务
Read
the
passage
and
complete
the
table.
(Activity
2)
1.学生个体活动，根据表格要求，快速寻读文章中的相关语句，摘录信息。
2.教师引导学生在寻读过程中关注包含数据的语句，从而缩小阅读范围,提高阅读效率。
3.两分钟后，让学生关上课本，两人一组完成表格。
4.核对答案，教师放课文录音，让学生检查答案，并要求学生划出与答案相关的句子。
（答案：How
deep:
nearly
one
mile；How
wide:
about
fifteen
miles；How
long:
more
than
200
miles）
5.学生阅读课文，尽量理解课文。同时找出短语及难于理解的词句。
6.教师在教室巡回走动以帮助学生扫除阅读中的障碍。
环节说明：本活动设计巧妙，通过练习强化了学生对deep，wide,long这三个描述景观的常用词的理解，并为后续写作和整个模块中心任务的实施奠定了良好的基础。
Step
3
小结训练
（B）1.The
cat
went
____the
window
into
his
room.
A.across
B.through
C.past
D.over
（C）2.It\'s
about
10
kilometers_____from
the
city.
A.far
B.long
C.away
D.near
（C）3.A
lot
of
buildings_____
in
that
earth-quake.Many
people
were
missing.
A.falls
downB.falls
off
C.fell
downD.fell
off
（B）4.The
UFO____
and
there
was
of
_____it
soon.
A.is
taking
off;
not
sign
B.took
off;
no
sign
C.is
taking
off;
no
sign
D.took
off;not
sign
Step
4
问题探究
（C）1.You
must
be
careful
when
you
walkthe
busy
streets.
A.through
B.cross
C.across
D.crossing
（B）2.He
lookedto
the
lake
at
the
top
of
the
mountain.
A.up
B.
down
C.over
D.at
3.我们感觉到大地在向下倾斜。
We
felt
the
ground
falling
away.
4.他没有回答我的问题。
He
didn\'t
reply
to
my
question.
Step
5
家庭作业
完成学案中的相关练习。
本课时主要训练了学生的阅读理解能力。学生能快速寻读文本中相关语句，摘录信息，掌握重点短语的用法。但需进一步提高学生的阅读理解能力，同时关注学生对介词through,across的正确使用。1.学生自学生词，并记住单词拼写和拼读。
2.预习课本，找出重点短语和句式。
3.读、记后完成学案中自学导练作业。
Step
1
Greeting
T:Welcome
to
our
class.
I
believe
we
will
have
a
good
year.
Step
2
情景导入
教师可以准备一些世界著名景观的图片或短片给学生展示，从视觉上吸引学生，为他们建立直观、
立体的印象，让他们兴趣盎然地参与各项学习活动。
T:Look
at
the
pictures.Are
they
beautiful?
S:Yes,
they
are.
T:Do
you
know
the
name
of
the
wonders?
S:…
Step
3完成教材Activities
1~3的任务
Match
the
names
of
the
wonders
with
the
pictures
on
the
right
and
on
the
next
page.(Activity
1)
1.
学生看图，全班核对答案，教师带领学生朗读景观名称。（答案：a）4b）2c）1d）3）
2.Look
at
the
pictures
and
answer
the
questions.
Use
the
words
in
the
box
to
help
you.
Now
listen
and
check.
(Activity
2)
(1)学生观察图片，对图片进行分类。
(2)教师点名，部分学生回答问题，全班核对答案。
（答案：1.The
Giant\'s
Causeway
and
Victoria
Falls
2.
The
Terracotta
Army
and
the
Three
Gorges
Dam
3.
The
Terracotta
Army
4.The
Three
Gorges
Dam）
环节说明：本活动旨在培养学生听并获取相关信息的能力，并帮助学生在语境中进一步了解四大景观。
3.Listen
and
read.(Activity
3)(1)Ask
students
to
listen
to
the
recording
and
complete
the
table
with
the
wonder
that
each
person
chooses.
Play
the
recording
twice
if
necessary.
(2)Now
check
(√)
the
true
sentences.（答案：2.√
3.√）
Step
4
小结训练
（B）1.—The
Great
Wall
is
one
of
the
greatest
_____
in
the
world.
—I
agree
you.
A.wonder,
with
B.
wonders,
with
C.wonderful,
with
（C）2.____students
_____the
discussion
yesterday.
A.3
hundreds;
joined
B.3
hundreds
of;
join
in
C.Hundreds
of;
joined
in
D.Hundreds
of;
joined
Step
5
问题探究
那栋楼房70米长，10米宽，30米高。
That
building
is
70
metres
long,10
metres
wide
and
30
metres
high.
Step
6
家庭作业
完成学案中的相关练习。
本课时以师生问答的形式导入新课，引出本课时的主题wonders。借助图片充分调动学生的积极性，让学生都能参与到口头表达中来。培养学生听并获取相关信息的能力。并帮助学生在语境中进一步了解四大景观。1.学生自学生词，并记住单词拼写和拼读。
2.预习课本，找出重点短语和句式。
3.读、记后完成学案中自学导练作业。课堂导学方案
Step
1
Revision
Let
a
few
students
introduce
the
Grand
Canyon.
环节说明：此活动的目的是巩固所学语言点，同时提高学生口头的语言表达能力。
Step
2
完成教材
Activities
1~9的任务
1.完成Activity
1的任务。
（1）学生个体活动，分析句子异同。
（2）两人一组讨论，然后全班核对答案。
（3）教师总结，给学生列表，以便学生对比识记。
2.完成
Activities
2,3的任务
环节说明：活动2,3考查学生在不同的时态和语境中，运用动词的正确形式进行填空的能力。
3.完成Activity
4的任务。
（1）学生列出希望讨论的景观名称，两人一组，口头交流，然后根据记录完成表格。
（2）部分小组展示,全班反馈。
4.完成
Activity
5的任务。
5.完成Activity
6的任务。
（答案:1.looking
forward
to
2.millions
of
3.go
through
4.more
than
5.at
the
bottom
of
6.agree
with）
6.完成Activities
7，8的任务
（1）学生看图，建立感性认识。
（2）听录音，排序。全班核对答案。
（3）再听一遍，完成表格。
环节说明：活动7，8主要训练学生听并获取细节信息且记录下来的能力。
7.完成Activities
9~11的任务
环节说明：了解更多的世界奇观。通过海报，墙报、英语角等，展示所有的作品，从而帮助学生提高学习英语的积极性。
Step
3
小结训练
1.I
was
standing
（stand）in
the
front
of
the
classroom
when
the
teacher
came
(come)
in.
2.He
looks
forward
to
passing
（pass）
the
exam.
Step
4
家庭作业
完成学案中的相关练习。
本节课主要涉及的语法内容是复习和对比一般现在时、现在完成时以及一般过去时与过去进行时。通过练习加深学生对这些时态的认识，并能熟练运用。本节课主要突出区分时态的构成，即动词的不同形式。1.学生自学生词，并记住单词拼写和拼读。
2.预习课本，找出重点短语和句式。
3.读、记后完成学案中自学导练作业。
Step
1
情景导入
出示科罗拉多大峡谷的照片。
T:Could
you
tell
me
about
the
natural
wonder—the
Grand
Canyon
?
If
you
can\'t,
you
can
read
the
passage
again.
Step
2
完成教材Activities
3，4的任务
1.Choose
the
correct
answer.
(Activity
3)
（1）学生个体活动,浏览问题及相应的选项,然后带着问题细读短文,完成选择。
（2）全班核对答案。然后试着引导他们归纳出每段的大意。
（答案：1.a,2.b,3.d,4.d)
2.Complete
the
passage
with
the
words
in
the
box.
(Activity
4)
（1）学生浏览方框中给出的词汇，阅读短文，理解大意，完成填空。
（2）教师点名，部分学生回答，全班核对答案。
环节说明：本活动旨在考查学生对短文细节的理解能力以及提高学生在语境中运用所学单词的能力。从而培养学生的分析、
判断能力。
Step
3
小结训练
根据首字母提示填词。
1.We
must
keep
silent
in
class
.
Or
the
teacher
will
be
angry.
2.The
temperature
is
below
0℃
here
.
It\'s
cold.
3.Only
a
few
apples
remain
on
the
tree
now
for
the
farmers
has
picked
the
others.
Step
4
完成教材Activities
5,
6的任务
1.学生个体活动，填写表格,完成Activity
5的任务，然后两人一组交流信息，尝试用句子表达。
2.完成
Activity
6的任务
（1）学生个体活动，根据提示逐一书写句子。教师巡视，提供帮助。（在写句子之前,学生要认真阅读本部分的提示和例句,特别要关注提示中的六方面内容：when
you
visited
it,
where
it
is,
its
size,
interesting
facts,
what
happened,
how
you
felt
）
（2）整理句子，写成短文。两人一组交流所写短文，并开展评价、修改。
（3）教师点名，部分学生展示短文，全班反馈。
Possible
answer：
环节说明：本活动根据学生个人阅历选择一处景观，填写相关的细节信息，然后根据信息书写短文。此环节由浅入深地训练学生的写作能力。
Step
5
问题探究
（B）1.You
should
write
your
answers_____
the
line
with
the
pen.Your
pen
is
_____
your
chair.
A.under;
below
B.below;
under
C.under;
under
D.below;
below
（C）2.Kunming
is
_____
its
weather.
It\'s
neither
too
hot
nor
too
cold.
A.good
for
B.famous
as
C.famous
for
D.good
at
Step
6家庭作业
完成学案中的相关练习。
本节课通过阅读帮助学生获取科罗拉多大峡谷的详细信息，同时提高学生根据文字信息在头脑中呈现图像的能力。引导学生运用本节所学语言知识描述景观，在愉快的情景中训练学生的写作能力。
