1.学生自学生词，并记住单词拼写和拼读。
2.预习课本，找出重点短语和句式。
3.读、记后完成学案中自学导练作业。
Step
1
情景导入
T：Do
you
know
when
is
China\'s
National
Day？
S：On
1st
October.
T：What
about
Labour
Day?
S：On
1st
May.
T：What
other
festivals
do
you
know?
Tell
me
about
them.
S1：…
S2：…
环节说明：本活动能够使学生明确本单元话题，并为后续听力活动的开展作铺垫。
Step
2
完成教材Activities
1,2的任务
1.Look
at
the
picture
and
answer
the
questions.
（Activity
1）
（1）教师组织学生观察图片，挖掘图片包含的重要信息。
（2）教师引导学生表达个人观点。
（答案：1.People
are
celebrating
Labour
Day.
2.This
holiday
is
on
1st
May
in
China.）
2.Complete
the
sentences
with
the
dates
of
the
following
holidays
in
China,
the
UK
and
the
US.
(Activity
2)
（1）教师引导学生回忆12个月份的英文表达方式，确保活动顺利开展。
（2）学生根据已有的知识完成句子。
（3）学生听录音，核对答案。
（答案：1.1st
May
2.the
first
Monday
in
May
3.the
first
Monday
in
September）
环节说明：本活动要求学生根据已有的知识填空，并从听力材料中获取细节信息。
Step
3
完成教材Activity
3的任务
1.
Listen
and
read.
Now
complete
the
table.
方案1：教师先播放一遍录音。如果学生水平较高，教师可将本活动的第二步作为听力练习，要求学生明确任务后，听并记录与任务有关的信息，填表，然后两人一组核对答案，全班反馈。
方案2:教师先播放一遍录音。如果学生基础一般，教师可将本活动的第二步作为一个听与读结合的任务，要求学生听一遍，再读一遍对话后填写表格，然后两人一组核对答案，全班反馈。
环节说明：本活动目的在于让学生了解中外节假日的日期、庆祝方式和文化习俗。
2.The
students
read
the
dialogue
and
understand
it.
3.The
teacher
solve
the
students'
problems.
Step
4
小结训练
1.We\'ll
return
to
school
until
1st
September.
2.—What
special
food
do
you
eat
on
the
Mid-Autumn
Day?
—Moon
cakes.
2.
Thursday
is
the
fourth
day
of
a
week.
Step
5
问题探究
（B）1.We
had
a
_____holiday
this
National
Day.
A.Seven
day
B.seven-day
C.seven
day's
D.seven
days
（A）2.I'll
go
to
see
you_____
you
come
back.
A.as
soon
as
B.until
C.since
D.unless.
（C）3.I_____
3000
words
since
then.
A.am
learning
B.learned
C.have
learned
D
.will
learn
Step
6
家庭作业
完成学案中的相关练习。
本节课通过图片及师生对话激发学生的兴趣。如果学生对劳动节不了解，有可能出现学生对这一话题不感兴趣的情况，教师要通过其他方式激发，可以从询问他们希望劳动节放几天假等感兴趣的话题入手，有些学生当堂不能记住全部知识点，课后加大练习。1.学生自学生词，并记住单词拼写和拼读。
2.预习课本，找出重点短语和句式。
3.读、记后完成学案中自学导练作业。
Step
1情景导入
T:Who
can
tell
all
of
China's
traditional
festivals?
S:…
T:When
is
it?
S:…
Step
2完成教材
Activity
4的任务
1.Complete
the
sentences
with
the
correct
form
of
the
words
in
the
box.
（1）学生观察方框中所给的词汇，然后根据每句话的情景选择相应的词汇。
（2）个体活动，完成句子。然后全班核对答案。
（答案：1.
vacation
2.
flags
3.
founded
4.
activities）
环节说明：本活动旨在考査学生对本单元所学词汇运用能力。
2.精讲对话中的词汇、短语和语法知识。
（1）日期的表达方式，例如：the
first
of
October
=
1st
October
（2）重点词汇:since,
off
(day
off),something
interesting
（3）语法知识：时间状语从句。这是本单元的重要知识点，教师讲解时注意在本课文中只简单讲解出现的时间状语从句的意思,不深入讲解，因为这个语法点是重难点，教师需在后面单元分一课时详细讲解。如“While
we\'re
staying
with
our
friends,
we\'re
going
to
spend
one
day
in
Qingdao.”这句话，while表示“当……时候”，主句时态用的是
be
going
to表示的将来时，因此while从句也用将来时,这句话中主从句时态需一致。
（4）be
going
to和will表示将来时的区别。
Step
3
Revision
(复习序数词和月份词汇）
1.Listen
and
repeat.
(Activity
5)
（1）教师组织学生观察序数词的构成，寻找规律。
（2）教师播放录音，学生跟读。
（3）教师说几个序数词，让学生快速反应并回答，检查学生对序数词的掌握情况。
2.Say
the
dates.
Now
work
in
pairs.
Ask
and
answer
questions
about
important
dates.
(Activity
6)
（1）教师鼓励学生尝试朗读日期，小结朗读的方法。
（2）学生两人一组问答。
（3）教师点名，部分小组展示，全班反馈。
环节说明：本阶段着重训练学生正确地朗读序数词和日期。
Step
4小结训练
我的生日是12月12日。
My
birthday
is
on
the
twelfth
of
December
.
Step
5
Work
in
groups.
Ask
and
answer
questions
about
a
Chinese
public
holiday.
Now
present
the
Chinese
public
holiday
to
the
whole
class.
(Activity
7)
（1）将学生分成两人一组，每组就中国的一个传统节日为话题进行讨论，询问和回答该节日的相关信息。
（2）记录讨论的结果，并推选一人作代表在班内汇报展示。
（3）班级汇报展示，教师点评。
环节说明：活动的目的在于让学生运用所学语言，谈论中国的节假日，从而增加学生对中国节日文化的了解。本活动有较强的交际意义。
Step
6
问题探究
（B）1.You
can\'t
do
your
homework
______
you’re
watching
TV.
A.as
soon
as
B.while
C.until
D.before
（A）2.
This
county
was
______
in
1780.
A.founded
B.found
C.finding
D.finded
（B）3.My
cousin's
birthday
is
on
the
_____
of
October.
A.three
B.first
C.the
second
D.one
Step
7家庭作业
完成学案中的相关练习。
本节课活动的目的在于让学生运用所学语言谈论中国的节假日，训练学生正确地朗读序数词和日期。此节课的训练力度大,效果佳。1.学生自学生词，并记住单词拼写和拼读。
2.预习课本，找出重点短语和句式。
3.读、记后完成学案中自学导练作业。
Step
1
情景导入
T：Last
period,
we
read
the
passage
about
Thanksgiving.
We
learn
about
its
facts.
Can
you
tell
me
its
date,
meaning,
history
and
celebration?
S1:…
S2:…
T:You
may
forget
some
of
the
facts.
You
should
read
the
passage
again.
Step
2
完成教材
Activities
3,4的任务
1.Complete
the
table.
（Activity
3）
(1)学生阅读活动3的表格，仔细读短文两遍。
(2)学生个体完成填空，教师可提示学生用关键词句归纳相关信息。
(3)两人一组核对答案。教师点名，部分学生汇报，全班核对答案。
（答案：1.the
fourth
Thursday
in
November
2.People
give
thanks
3.the
first
pioneers
4.grow
corn;
eating
a
dinner
5.a
traditional
dinner
6.Give
thanks
7.the
Macy\'s
Thanksgiving
Day
Parade;
the
football
games）
2.Complete
the
passage
with
the
correct
form
of
the
words
in
the
box.
（Activity
4）
（1）学生个体完成填空。
（2）两人一组交流，核对答案。
（答案：1.pioneers
2.corn
3.plenty
4.among
5.lay
6.dishes）
环节说明：本活动为词汇应用活动。课文中学过的词语在新语境中出现，使得活动考查的不仅仅是阅读能力，还有语言的综合运用能力，需要学生分析句子间的逻辑关系和语境。
Step
3
小结训练
1.第二年他跨过了大西洋。
He
crossed
the
Atlantic
the
following
year.
（B）2.They
have
______work
to
do
during
the
day.
A.
plenty
B.
plenty
of
C.
a
lot
D.
a
lots
of
Step
4完成教材
Activities
5,
6的任务
1.Think
about
an
unforgettable
festival
you
have
enjoyed.
Answer
the
questions.
（Activity
5）
（1）学生个体活动，用完整的语句回答问题。
（2）两人一组问答。
（3）教师点名，部分小组展示，教师给予评价。
2.Write
a
passage
about
the
festival.
Use
your
answers
in
Activity
5
to
help
you.
（Activity
6）
（1）学生个体活动，将自己的回答整理后，串写成文。
Possible
answer：
I
had
a
great
time
on
National
Day
last
year.
I\'ll
remember
it
for
a
long
time
because
it
was
Golden
Week.
I
visited
my
grandparents
in
Shanghai
with
my
parents.
My
grandmother
made
delicious
dumplings
and
many
other
dishes,
so
I
ate
lots
of
really
nice
food!
(2)两人一组互评，教师给出一定的评价标准。
(3)学生根据同伴的意见修改短文，完成第二稿。
(4)个体汇报，教师点评。教师课后批阅其余的作品。
环节说明：教师要注意指导学生，根据学习策略的提示，按照一定的顺序和层次开展语篇描述，并鼓励学生在语篇中尽量多地运用所学的时间状语从句。
Step
5问题探究开始时她摆放了大量的餐具。
At
the
beginning,
she
laid
plenty
of
dishes.
Step
6
家庭作业
完成学案中的相关练习。
本节课活动的目的是训练学生的写作能力，从学生汇报的答案可知大部分学生表现佳。1.学生自学生词，并记住单词拼写和拼读。
2.预习课本，找出重点短语和句式。
3.读、记后完成学案中自学导练作业。
Step
1情景导入
The
teacher
shows
the
pictures
of
Thanksgiving
and
asks
questions.
T：Which
festival
is
this?
S：Thanksgiving.
T：Great.
When
is
it
celebrated,
do
you
know?
S：On
the
fourth
Thursday
in
November.
T：Do
you
want
to
know
how
it
is
celebrated？
S：Yes.T：Now
let\'s
look
at
the
pictures
and
learn
about
it.
环节说明：此活动的目的是引起学生的学习兴趣。
Step
2完成教材
Activity
1的任务
Work
in
pairs.
Talk
about
the
picture.
教师可以展示一些与感恩节相关的图片或视频，以增加学生对感恩节的认识。
1.
学生两人一组，根据图片讨论感恩节的由来及庆祝方式。下列问题可以帮助他们。
What
do
you
think?
Do
you
agree?
I'm
not
sure
what
they
are
celebrating.
How
about
you?
Can
you
see
anything
else？
（Ask
them
to
describe
what
they
can
see
and
speculate
about
what
people
are
celebrating,
what
their
relationship
is,
why
they
are
happy
and
so
on.）
教师点名，部分小组展示对话，全班反馈。
环节说明：本活动从形象直观的图片入手，为学生了解话题、讨论话题、阅读篇章作好铺塾。
Step
3
完成教材
Activity
2的任务
Read
the
passage
and
match
the
headings
with
the
paragraphs.
1.教师带领学生浏览四个小标题，理解其含义。
2.个体活动，快速阅读课文的各个段落，明确主旨，进行匹配。
（答案：a-3,b-1,c-2,d-4）
3.教师点名，部分学生回答，并说明判断理由。
4.教师根据学生的理解情况，精讲文中语言点。（重点词、短语及难点句）
5.学生朗读课文5~10分钟。Step
4小结训练
（C）1.—When
is
Thanksgiving？
—____
Thursday
_____
November.
A.
In
the
forth;
in
B.
In
the
fourth；
on
C.
On
the
fourth；
in
D.
On
the
forth；
on
（C）2.Thanksgiving
is
a
time
_____
a
special
dinner
_____
family
and
friends.
A.
for；
between
B.
with；
among
C.
for；
among
D.
with；
between
（B）3.People
can
communicate
_____
e-mails.
A.by
sent
B.by
sending
C.in
sending
D.with
send
Step
5问题探究
用所给单词的适当形式填空或根据汉语意思完成句子。
1.We
should
give
thanks
（thank）to
the
love
from
our
mothers
on
Mother\'s
Day.
2.We
celebrate
the
Spring
Festival
once
（one）
a
year.3.Mid?Autumn
Day
is
China's
traditional
（tradition）
festival.
4.We
enjoy
ourselves
(us)
very
much
on
TV.
5.他们也和家人一起庆祝感恩节。
They
come
together
with
their
family
to
celebrate
Thanksgiving
as
well.
Step
6
家庭作业
完成学案中的相关练习。
本节课活动的目的是让学生初步理解课文,掌握一些词汇及语句。从学生的互动中可知是否达到教学目标。1.学生自学生词，并记住单词拼写和拼读。
2.预习课本，找出重点短语和句式。
3.读、记后完成学案中自学导练作业。
Step
1
情景导入
T：In
this
module，
the
main
language
aim
is
to
understand
adverbial
clauses
of
time
and
to
be
able
to
make
adverbial
clauses
with
after，
as
soon
as，
before，
since，
until，
when
or
while.Who
can
make
sentences
with
since,
until,as
soon
as,
when
or
while?
S1：…
S2：…
2.让更多的学生造句，教师点评，纠正错误。
环节说明：此活动的目的是巩固所学语言点，同时提高学生口语的表达能力。引出本模块的语法知识。
Step
2完成教材
Activities
1~9的任务
1.
Complete
the
sentences
with
the
correct
form
of
the
words
or
expression
in
the
box.
There
may
be
more
than
one
answer.（Activity
1）
（1）学生个体活动，浏览方框中给出的词，完成句子。
（2）两人一组核对答案，然后全班核对。
2.
Complete
the
conversation
with
the
clauses
in
the
box.（Activity
2）
（1）学生浏览方框内的语句及对话。
（2）学生补全对话，然后两人一组核对答案。
（3）全班核对答案。
3.
Work
in
pairs.
Ask
and
answer
questions
about
yourself.
（Activity
3）
（1）学生个体活动，阅读问题并思考答案。
（2）两人一组，互问互答。
（3）3~5组学生展示，全班反馈。
4.
Complete
the
passage
with
the
words
in
the
box.
(Activity
4)
（1）学生个体活动，浏览单词，通读语段，完成短文填空。
（2）全班核对答案。
5.
Complete
the
passage
with
the
expressions
in
the
box.
(Activity
5)
（1）学生浏览方框中给出的短语，并理解短语的意思。
（2）学生个体活动，阅读短文，根据要求填空。
（3）部分学生回答问题，全班核对答案。
6.
Complete
the
conversations
with
the
sentences
in
the
box.
（Activity
6）
（1）学生个体活动，补全对话。
（2）两人一组核对答案。
（3）部分小组展示，全班核对答案。
7.
Listen
and
talk
about
holiday
plans.
（Activities
7,8）
（1）学生先阅读问题，然后带着问题听录音，有针对性地寻找目标信息。
（2）小组活动，表达个人观点，陈述理由。
（3）部分学生汇报，全班反馈。
8.Complete
the
passage
with
the
sentences
in
the
box.
(Activity
9)
（1）学生个体活动，浏览方框中给出的语句，分析语篇行文的逻辑顺序，完成填空。
（2）两人一组核对答案。
（3）部分学生汇报，并陈述选择的理由。
环节说明：本环节通过听说读写等各种练习来巩固本模块的语言知识。同时训练学生听说读写能力。
Step
3
完成教材
Activities
10~13
的任务
Step
4
问题探究
1.
当你在看电视时，我在费时间做我最喜欢的事。
I'm
spending
time
doing
my
favourite
things
while
you
are
wacthing
TV.
2.
你的健康取决于你是否吃健康的食物。
Your
health
depends
on
whether
you
eat
healthily
or
not.
Step
5
家庭作业
完成学案中的相关练习。
本节课活动的目的是让学生学会造含有状语从句的句子；能写有关节日的语句或短文。此节需加强训练。
