西师大版 一年级上册数学教案-6.1 11减几

第1课时11减几
【教学内容】
? 教科书第83页单元主题图，第84页例1、例2及相应练习。
【教学目标】
1、通过对问题情境的探索，在已有经验的基础上主动掌握11减几的计算方法。
2、初步掌握计算11减几的思维过程，选择适合自己的方法正确口算11减几。
3、养成初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力。
4、在合作学习的过程中，体验学习的乐趣，形成良好的学习心理。
5、形成用数学的意识，初步了解事物间相互联系的观点。
【教学重点】
理解、掌握11减几的计算方法，并能正确计算。
【教学难点】
理解11减几的算理，即“破十法”的思维过程。
【教学过程】
创设情境，导入新课
师：孩子们，你们喜欢猴子吗？
生：喜欢。
师：那今天猴子来到了我们的大屏幕。他想跟我们成为好朋友，他带来了一些数学问题，你们能一一解答吗？
生：能。
师：出示复习题，抽生回答。
师：那猴子已经是我们的好朋友了，那还想与其它动物成为朋友吗？
师：出示单元主题图，提问：11只鹅，游走了2只，那孩子们能根据这两条信息提一个数学问题吗?
生：有11只鹅，游走了2只，还剩多少只？
师：（表扬），出示黑板隐藏的鹅的图片，那哪个孩子能列算式？
生：11-2
师：（表扬）孩子们再来看大屏幕树上有12只猴，下来了4只，那你们谁能提一个数学问题呢啊？
生：树上原来有12只猴，下来了4只，还剩多少只？
师：（表扬）出示黑板上隐藏的猴子的图片，那哪个孩子能根据刚刚提的问题列一个算式呢？
生：12-4
师：（表扬）那孩子们观察一下
11-2,11-4，它们与我们以前计算的减法算式有什么不同？
师：是不是个位上的数不够减呢？
生：是。
师：今天我们就来学习11减几的问题。
师：板书-----11减几
二、探究新知
1、教学例1
(1) 创设情境，提出问题。
师： 出示第84页例1图，说一说这幅图是什么意思？
生： 小男孩原来有11只铅笔，拿走了2支铅笔后还剩多少支铅笔？
(2) 引导操作，探索解决问题的思路。
师：要解决这个数学问题，你们打算怎么办?先独立思考，然后和同桌的交流。小组交流后抽学生在全班汇报。
学生甲：先拿出这零的1根，然后把1捆打开。从10根里拿出“1”根，1根加1根合起来是2根，剩下9根。
学生乙：先把1捆打开，从10根中拿出2根分给小男孩，把零的1根和剩下8根合起来，就是剩下的9根。
(3) 反思深化，探索算理。
教师：同学们分小棒的过程中，为什么都要把这1捆小棒打开呢?（动态显示）
学生：因为从零的1根中拿出2根，显然是不够的。
打开1捆，实际上就是把1个十变成了10个一，再把11根小棒分成2根和9根，拿出2根剩下9根。
从1捆零1根中拿出1捆并打开，算式中就是把11分成10和1；从打开的这1捆中拿出2根，就是算式的10减2，然后把剩下的8根和原来的零1根合起来，也就是算1加8等于9。
互相说一说这种算法。
教师：谁来说一说你的算法?
学生甲：逐步减1法。我们先用11减1得10，再用10减1得9，连续减1减2次，得出11减2等于9。
学生乙：(连减法)我们这样算：11减1等于10，10再减1等于9。
学生丙：(想加法算减法)我们这样算：因为2加9等于11，所以11减2等于9。
学生丁：(破十法)我们是这样算的：先用10减2得8，8再加1得9。……
教师：你最喜欢哪种算法?
(4)算一算：出示11-9，你有什么高招？
教师：比较11-2=9和11-9=2，这两个算式，有什么关系?学生甲：被减数相同都是11，减数和差交换了位置。
学生乙：算这两个减法算式，只需要想一个加法就行了……
2、教学例2
（1） 观察例2图：你从图上看到些什么？要算还剩多少个茶杯，怎么列式？
（2）怎样计算11-8?
（3） 学生独立计算。
（4）组织交流、汇报算法。
学生甲：我是这样想的：8加几等于11，因为8加3等于11，所以11减8等于3，11减3等于8。
学生乙：计算11-8，我是这样想的：10减8等于2，2加1等于3。
学生丙：我是这么想的，先将11减1得10，然后再用10减去剩下的7，得3。
3、巩固练习
第85页课堂活动1题。
三、课堂总结
这节课你收获了些什么?感受最深的是什么?你还有什么不足?
四、布置作业
练习十七第1、2题
板书设计：
11减几（一）
例1 11-2=9 （支） 例2 11-8=3（个）
连减法：11-1-1=9 破十法：10-8=2
想加法算减法：2+9=11 2+1=3
11-2=9 想加法算减法：3+8=11
破十法;10-2=8 11-8=3
8+1=9
教学反思：