西师大版一年级上册数学教案-2.5 10以内数的连加
文档属性
| 名称 | 西师大版一年级上册数学教案-2.5 10以内数的连加 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 25.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-08-04 12:02:39 | ||
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文档简介
数学教案设计
10以内数的连加
教学目标：
1、探讨连加计算的方法，能正确地计算10以内数的连加计算；
2、学生能看懂，并根据图意正确列式；
3、引导学生经历从实际情景中抽象出连加计算过程，理解连加的计算意义；
4、体会连加与生活的密切联系，培养分析和解决问题的能力。
教学重难点：
通过教学，使学生能够看懂，并根据图意正确列式；
正确地计算10以内数的连加计算。
教学过程
诱学。
师：孩子们，在正式上课之前咱们来做一个游戏，好吗？
生：好。
师：先说游戏怎么做，我们来玩数字游戏，当老师说1的时候，班上的女生站起来；当老师说2的时候，班上男生站起来。明白了吗？
生;明白了。
师：准备好了吗？开始了哟。
（先玩一遍示范一下，再连续做两遍，老师打乱说数字。）
测学。
游戏结束后，将班上同学进行分队，分别是小羊队、小猴队、小狮队、小狐队，每一队贴上相应的动物。
师：小朋友们，这堂课我们来进行集赞学习，看看哪个小队最终夺冠，你们有信心吗？
出示：口算题
学生举手回答，回答正确就给予奖励（给该同学所在小组奖励）
孩子们的口算能力真棒！
探学。
1、现在xxx小队已经获得了很多的奖励，其他小队要努力了哟，你们有信心获得更多的奖励吗？
生：有。
师：现在呀，老师有一个问题想让聪明的你们帮帮忙解决一下，你们愿意吗？
师：小朋友们周末到公园游玩，来到了公交车站乘坐公交车。
出示情景图（公交车图）。
师：请同学看图，这个图片的公交车上的人数怎么变化的吗？？
生：原来车上有1人，到彩霞路的时候又上来了2人，现在变成了3人。
师:那你知道怎么列算式吗？
生：1+2=3
师：我们的277车又开动了，向公园出发，到明月路的时候又上来了一些同学，现在哪位同学来分享一下自己看到的？
生：原来车上有3人，到明月路的时候，上来了2个小朋友，公交车正要开动时又来了1个小朋友，现在变成了6个小朋友。
师：那怎么列算式呢？
生：3+2=5,5+1=6
师：这个小朋友善于观察和思考，把算式列出来了，那同学们再思考一下：两个算式我们感觉有点复杂，那能不能把这两个算式变换成一个算式呢？
那就让我们一起走进今天的课堂吧，学习了今天的知识以后，你就能变换了。
揭示课题：连加
2、师：原来车上有3人，现在一共有多少人？
生：现在一共有6个人。
师：说一说要求一共有多少人？用什么方法解决呢？
生：加法。
师：那怎么列式计算呢？
生：3+2+1=6
师：现在我们把算式列出来了，小朋友们思考一下这个算式怎样算出来呢？
小组讨论交流，并请小组代表上台展示。（说算法）
生：先算3+2=5，再算5+1=6.
师：那其他同学还有其他的算法吗？
生：可以先算2+1=3，再把前面的3加上3等于6。
······
多请几个同学来说说算法，教师总结。
师：瞧，看到小朋友们那么开心，一群可爱的小鸟也来到了公园。（出示）
师：哪个小朋友愿意把你看到的情景告诉我们大家？可以展开想象，说说它们在干什么？
生：草地上有4只小鸟在玩游戏，树上有2只小鸟在说悄悄话，天空中还有3只小鸟在向我们打招呼。一共有多少只小鸟？
师：你真是个想象力丰富的孩子！要求一共有多少只小鸟？应该用什么方法来做？（出示：一共有多少只小鸟？）（加法）
你们能列出算式吗？在练习本上试一试。
（学生列算式，教师巡视，展示交流。）
教师相机板书：4+2+3=9
教师多提问几个学生，列出不同的算式，板书出：2+3+4=9 3+2+4=9
师：今天的这些加法算式和我们以前学过的算式一样吗？（不一样）强调：像这种算式我们叫做“连加”。
探究“连加”的计算方法
同桌合作探究方法。师：怎样算这个算式呢？请大家与同桌一起说一说、议一议？
汇报。学生可能探究出来的方法有：
A、1个1个地数出来；用小棒摆出来；
B、4只加上2只是6只，再加上3只是9只；
C、可以用手先遮住地上的4只，把天空飞的3只和树上的2只加起来是5只，再加上地上的4只，一共是9只。
（不管哪种方法，学生只要说出理由，都给予肯定鼓励）
教师引导学生小结连加的方法：
计算连加时，先把其中的两个数加起来，记在心里，再把这个数和第三个数相加。或者用线把先加的两个数连起来（教师边讲解边演示），在线下标出第1次的得数，第二次加时用这个数与第3个数相加，得数写在等号后面。在计算连加时，按从左往右的顺序进行计算。
请大家打开课本，翻到书的第40页，比比谁翻得又快又安静。现在我们来看看课本上是怎么计算的。
看书上的小猪是怎么想的，算式怎么写的，帮小兔子列列算式。
试一试
孩子们学会计算这样的连加算式了吗？想自己试试吗？做做课本上40页的“试一试”。展示交流。
用学。
摆小棒，写算式。
（同桌合作学习，请同学上台展示。）
我会算。
4+1+2=7 3+2+4=9
3+2+5=10 2+2+4=8
固学。
送小动物回家。（出示）
看算式，讲故事。
4+1+2=7 3+2+4=9
3+2+5=10 2+2+4=8
联系实际生活中的事物来展开自己的想象，将数学运用到生活中。
课堂小结。
今天你学得开心吗？
学会了什么？
布置作业。
课后寻找一下生活中哪些地方用到了连加，并和同伴、家人进行讨论交流。
板书设计。
连 加
2181225262890 3+2+1=6 4 + 2 + 3 = 9 分队
3136908890 5 6 小羊队
小猴队
小狮队
小狐队
10以内数的连加
教学目标：
1、探讨连加计算的方法，能正确地计算10以内数的连加计算；
2、学生能看懂，并根据图意正确列式；
3、引导学生经历从实际情景中抽象出连加计算过程，理解连加的计算意义；
4、体会连加与生活的密切联系，培养分析和解决问题的能力。
教学重难点：
通过教学，使学生能够看懂，并根据图意正确列式；
正确地计算10以内数的连加计算。
教学过程
诱学。
师：孩子们，在正式上课之前咱们来做一个游戏，好吗？
生：好。
师：先说游戏怎么做，我们来玩数字游戏，当老师说1的时候，班上的女生站起来；当老师说2的时候，班上男生站起来。明白了吗？
生;明白了。
师：准备好了吗？开始了哟。
（先玩一遍示范一下，再连续做两遍，老师打乱说数字。）
测学。
游戏结束后，将班上同学进行分队，分别是小羊队、小猴队、小狮队、小狐队，每一队贴上相应的动物。
师：小朋友们，这堂课我们来进行集赞学习，看看哪个小队最终夺冠，你们有信心吗？
出示：口算题
学生举手回答，回答正确就给予奖励（给该同学所在小组奖励）
孩子们的口算能力真棒！
探学。
1、现在xxx小队已经获得了很多的奖励，其他小队要努力了哟，你们有信心获得更多的奖励吗？
生：有。
师：现在呀，老师有一个问题想让聪明的你们帮帮忙解决一下，你们愿意吗？
师：小朋友们周末到公园游玩，来到了公交车站乘坐公交车。
出示情景图（公交车图）。
师：请同学看图，这个图片的公交车上的人数怎么变化的吗？？
生：原来车上有1人，到彩霞路的时候又上来了2人，现在变成了3人。
师:那你知道怎么列算式吗？
生：1+2=3
师：我们的277车又开动了，向公园出发，到明月路的时候又上来了一些同学，现在哪位同学来分享一下自己看到的？
生：原来车上有3人，到明月路的时候，上来了2个小朋友，公交车正要开动时又来了1个小朋友，现在变成了6个小朋友。
师：那怎么列算式呢？
生：3+2=5,5+1=6
师：这个小朋友善于观察和思考，把算式列出来了，那同学们再思考一下：两个算式我们感觉有点复杂，那能不能把这两个算式变换成一个算式呢？
那就让我们一起走进今天的课堂吧，学习了今天的知识以后，你就能变换了。
揭示课题：连加
2、师：原来车上有3人，现在一共有多少人？
生：现在一共有6个人。
师：说一说要求一共有多少人？用什么方法解决呢？
生：加法。
师：那怎么列式计算呢？
生：3+2+1=6
师：现在我们把算式列出来了，小朋友们思考一下这个算式怎样算出来呢？
小组讨论交流，并请小组代表上台展示。（说算法）
生：先算3+2=5，再算5+1=6.
师：那其他同学还有其他的算法吗？
生：可以先算2+1=3，再把前面的3加上3等于6。
······
多请几个同学来说说算法，教师总结。
师：瞧，看到小朋友们那么开心，一群可爱的小鸟也来到了公园。（出示）
师：哪个小朋友愿意把你看到的情景告诉我们大家？可以展开想象，说说它们在干什么？
生：草地上有4只小鸟在玩游戏，树上有2只小鸟在说悄悄话，天空中还有3只小鸟在向我们打招呼。一共有多少只小鸟？
师：你真是个想象力丰富的孩子！要求一共有多少只小鸟？应该用什么方法来做？（出示：一共有多少只小鸟？）（加法）
你们能列出算式吗？在练习本上试一试。
（学生列算式，教师巡视，展示交流。）
教师相机板书：4+2+3=9
教师多提问几个学生，列出不同的算式，板书出：2+3+4=9 3+2+4=9
师：今天的这些加法算式和我们以前学过的算式一样吗？（不一样）强调：像这种算式我们叫做“连加”。
探究“连加”的计算方法
同桌合作探究方法。师：怎样算这个算式呢？请大家与同桌一起说一说、议一议？
汇报。学生可能探究出来的方法有：
A、1个1个地数出来；用小棒摆出来；
B、4只加上2只是6只，再加上3只是9只；
C、可以用手先遮住地上的4只，把天空飞的3只和树上的2只加起来是5只，再加上地上的4只，一共是9只。
（不管哪种方法，学生只要说出理由，都给予肯定鼓励）
教师引导学生小结连加的方法：
计算连加时，先把其中的两个数加起来，记在心里，再把这个数和第三个数相加。或者用线把先加的两个数连起来（教师边讲解边演示），在线下标出第1次的得数，第二次加时用这个数与第3个数相加，得数写在等号后面。在计算连加时，按从左往右的顺序进行计算。
请大家打开课本，翻到书的第40页，比比谁翻得又快又安静。现在我们来看看课本上是怎么计算的。
看书上的小猪是怎么想的，算式怎么写的，帮小兔子列列算式。
试一试
孩子们学会计算这样的连加算式了吗？想自己试试吗？做做课本上40页的“试一试”。展示交流。
用学。
摆小棒，写算式。
（同桌合作学习，请同学上台展示。）
我会算。
4+1+2=7 3+2+4=9
3+2+5=10 2+2+4=8
固学。
送小动物回家。（出示）
看算式，讲故事。
4+1+2=7 3+2+4=9
3+2+5=10 2+2+4=8
联系实际生活中的事物来展开自己的想象，将数学运用到生活中。
课堂小结。
今天你学得开心吗？
学会了什么？
布置作业。
课后寻找一下生活中哪些地方用到了连加，并和同伴、家人进行讨论交流。
板书设计。
连 加
2181225262890 3+2+1=6 4 + 2 + 3 = 9 分队
3136908890 5 6 小羊队
小猴队
小狮队
小狐队