西师大版一年级上册数学教案-5.1 9加几（一）
文档属性
| 名称 | 西师大版一年级上册数学教案-5.1 9加几（一） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.1MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-08-04 07:54:59 | ||
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文档简介
20以内的进位加法
9加几(一)
【教学内容】
教科书第69～71页的单元主题图，例1、例2以及相应的课堂活动和练习题。
【教学目标】
通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法；使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。
2、在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想，培养动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。
3、在学习活动中激发学生学习数学的兴趣，对数学产生好奇心与求知欲。
【教学重难点】
1、逐步脱离实物正确口算9加几。
2、体会算法多样化，优化“凑十”方法。
【教学过程】
课前互动
凑十歌
我出一，我出九，一九一九好朋友；
我出二，我出八，二八二八笑哈哈；
我出三，我出七，三七三七在一起；
我出四，我出六，四六四六一起走；
我出五，我出五，五五凑成一双手。
师：宝贝们，来到这里你们紧张吗？邱老师挺紧张的，你们陪我做个小游戏让我放松好不好？
师和生玩一次，同桌之间玩一次。
唱累了吧，邱老师有点心疼了，咱们休息一会儿吧，静息！
创设情境，引入新知
出示羊村被破坏的场景
有一天，很饿很饿的灰太狼趁着小羊们出去找食物的时候混入了羊村的厨房找吃的，结果一不小心弄坏了他们的很多厨具，小羊们回来后看见了可难过了，正在这时，天使降落到了羊村，天使说：小羊们，只要你们今天能闯关成功，我就帮你们把坏的东西换成新的，过一关换一种，小朋友们，你们愿意来帮帮他们吗？
第一关 整理小能手
师：孩子们，请把这堆小圆片分分类，整齐地放到下面的方格里。
师：这里一共有多少个圆片吗？怎么列算式？
10个，10+6=16
师：那现在邱老师把圆片变一变，你还能一眼就看出来有多少圆片吗？（拿走一个黄色的）怎么列式？
15个，10+5=15
师：宝贝们，你们太厉害了，那邱老师就再变一变，猜想一下邱老师的算式会变成什么样的呢？（拿走一个蓝色的）
生猜：10+4=14
师：哈哈，不好意思，宝贝你猜错了，仔细看看现在算式变成了几加几了？
生：9+5=
师：对的，宝贝，你真棒，恭喜你们已经帮助小羊度过第一关取得了一件新东西，谢谢可爱的孩子们。
那我们就赶快进入下一关吧。
自主探究，感悟新知
学会计算像这样（指着9+5）9加几的算式（板书课题9加几）
第二关 帮助小朋友
带着这个问题，小羊们跟着小天使来到了操场上，咱们也跟上去一起看看吧！请问小朋友们都在做什么？
生答运动项目（不要求学生说具体的运动人数）。
师：所有的孩子都在参加运动项目，或者正在去参加运动项目的路上，可是有一个孩子却有些不同，你发现了吗？他在做什么？
生：整理水瓶。
师：孩子们观察得真仔细，那请你再仔细地观察一下，箱子里面一共有多少瓶水？箱子外面一共有多少瓶水？如果我们想要知道所有的水一共有多少瓶，我们应该怎么办呢？
（生：12瓶。
师：怎么算出来的12？
生：9+3=12.）
师：可是孩子,结果往往不是最重要的，最重要的是怎么得到的这个结果。
孩子们，你们还记得咱们学过一种特别简单的计算加法的办法吗？计算加法咱们可以接着数，怎么数？谁来数数？（举手）
生：把9记在心里，接着往后数3次，10、11、12.
师：你们都会吗？请你和同桌之间相互说说，怎么数的.
师：都会数了吗？那9+7呢，谁来数数？
生：10，11，12......
师：这也太麻烦了吧！还有别的办法吗？
其实邱老师早早地就把这些水瓶变成了圆片，把箱子变成了小方格给你们带到这里来了，请看（出示贴好圆片的磁性白板），请你仔细观察，想一想，看一看，然后再移一移，移动一边方格里的小圆片到另一边去，再凑一凑，就很容易算出来啦，怎么样？谁来试一试？
教师：谁愿意和同桌一起到讲台上来说说你的算法?
（要求，两个人一起操作）
（生在黑板上指着圆片或挪动圆片说算法）
生：（师引导）我想9和1组成10，把3分成1和2，先用9加1得10，再用10加2得12。（师引导：9+3就变成了10+2）
怎么变的呢？
师讲解变化过程并板书:1、想：9+（ ）=10；2、分：（算式上去演示分的过程）；3、算：（算式上去演示算的过程）.
强调为什么要把3分成1和2，为什么要让1挨着9
总结：把我们没有学过的9+3变成了咱们学过的10+2
师再次总结回忆计算过程。
师：孩子们，咱们除了把3拿出来分一分和9凑成10，邱老师还给你们带来了另一种办法，想学吗？
师：咱们可以这样移动，1.想：3+（ ）=10；2.分（算式上演示）3.算.
师总结：把3拿来分，和9凑成10，咱们把它叫做看大数，分小数，凑成10再计算；把9拿来分，和3凑成10，咱们把它叫做看小数，分大数，凑成10，再计算。咱们把这两种办法都叫做“凑十法”（那宝贝你觉得那种办法更快更好呢？）板书：一、凑十法
教师：小朋友们你们会算，聪明的喜羊羊也会算，他在数圆片的时候故意把9多数了一个就数成了10，就变成了10+3=13，你认为对吗？为什么？怎么办？
生：多数一个减掉一个就好了呀！13-1=12
师：那咱们就给这种看做10的办法叫做“看大法”.板书：二、看大法
师：宝贝们，你们真的太棒了，恭喜你们又小羊们赢得了新物品，也恭喜上台的两个小朋友为自己赢得了可以贴上墙的五星。
还想继续挑战吗？那咱们就抓紧时间进入下一关吧！
三、合作探究，巩固新知.
第三关：探究小天才
教学例2
师：请你仔细观察这里有几个小朋友，他们在做什么？
生：9个小朋友在踢毽子。
师：对呀，踢毽子可好玩了，这几个小朋友看见了也想玩，那请你观察一下这幅图，你有什么问题想问的吗？你能提出什么数学问题呢？
生：现在一共有多少个小朋友？
教师：求一共多少个，怎样列算式?
教师：请你翻开数学书70页，找到小辣椒2。找到了就赶紧坐端正
师：四人小组合作完成1.请你像邱老师这样用圆片代替小朋友，将信封里的圆片摆在方格里，摆好以后快速坐端正，最快的小组得五星。
四人小组合作完成2.移一移你们的小圆片，并说一说你是怎么算的，然后再讨论一下将你们自己的小辣椒2的方框填上。开始吧！
四人小组合作探究9+5的算法
（组长负责拿出磁性白板和写有编号的信封）
在此过程中，生巡视学生完成的情况，并指导学生运用不同的方法计算
师：展示孩子的算法，并让计算方法相同的学生将他们的白板交到相同的地方。每块白板编上号，随机选一块白板进行展示，并请学生上台阐述他们的算法（以助于学生后面不再动白板）
恭喜宝贝们为小羊们又赢得了新东西，小羊们的家也越来越好了，也恭喜上台展示的孩子获得了属于自己的五星，有信心继续挑战吗？
此过程学生自主讨论完成，师巡视并做出适当的指点。
学生展示并说出计算过程，教师在投影仪上展示计算过程。
教师：大家真聪明，想出了这么多的方法，看来学得不错。那你有信心来挑战一下吗？
四、课堂小结，强化练习
第四关 我能动手算
1、请你翻到数学书72页，找到练习十三的第一题，手儿指着1，跟着老师一起来读题。开始吧......孩子做得时候教师巡视，并根据学生情况进行讲评。
2、小结
师：同学们你发现了吗，今天的这些加法算式跟我们以前学的有什么不同吗？
学生回答的基础上进行概括：这些都是9加几的加法，但我们都能把它们变成我们所熟悉的10加几来进行计算，并且得数都超过10，我们把它们叫做9加几的进位加法。
第五关 我是神算子
2、解决练习十三第2题
师：看这个算式（9+6=），它其实也可以像前面的算式一样变成我们所熟悉的10加几？10是怎么来的？9+1+5=
剩下的两个算式交给学生自主完成。
9+2=（9+1+1=）
9+9=（9+1+8=）
五、联系生活，拓展延伸
请两个小朋友分别去下面帮老师数数共有多少排座位？两边的合起来共有多少个座位？怎么列算式？如何计算？
拓展延伸
如果把9全部变成8，又该如何计算呢？我们下节课再来讨论吧！
板书设计
答题卡
9加几(一)
【教学内容】
教科书第69～71页的单元主题图，例1、例2以及相应的课堂活动和练习题。
【教学目标】
通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法；使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。
2、在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想，培养动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。
3、在学习活动中激发学生学习数学的兴趣，对数学产生好奇心与求知欲。
【教学重难点】
1、逐步脱离实物正确口算9加几。
2、体会算法多样化，优化“凑十”方法。
【教学过程】
课前互动
凑十歌
我出一，我出九，一九一九好朋友；
我出二，我出八，二八二八笑哈哈；
我出三，我出七，三七三七在一起；
我出四，我出六，四六四六一起走；
我出五，我出五，五五凑成一双手。
师：宝贝们，来到这里你们紧张吗？邱老师挺紧张的，你们陪我做个小游戏让我放松好不好？
师和生玩一次，同桌之间玩一次。
唱累了吧，邱老师有点心疼了，咱们休息一会儿吧，静息！
创设情境，引入新知
出示羊村被破坏的场景
有一天，很饿很饿的灰太狼趁着小羊们出去找食物的时候混入了羊村的厨房找吃的，结果一不小心弄坏了他们的很多厨具，小羊们回来后看见了可难过了，正在这时，天使降落到了羊村，天使说：小羊们，只要你们今天能闯关成功，我就帮你们把坏的东西换成新的，过一关换一种，小朋友们，你们愿意来帮帮他们吗？
第一关 整理小能手
师：孩子们，请把这堆小圆片分分类，整齐地放到下面的方格里。
师：这里一共有多少个圆片吗？怎么列算式？
10个，10+6=16
师：那现在邱老师把圆片变一变，你还能一眼就看出来有多少圆片吗？（拿走一个黄色的）怎么列式？
15个，10+5=15
师：宝贝们，你们太厉害了，那邱老师就再变一变，猜想一下邱老师的算式会变成什么样的呢？（拿走一个蓝色的）
生猜：10+4=14
师：哈哈，不好意思，宝贝你猜错了，仔细看看现在算式变成了几加几了？
生：9+5=
师：对的，宝贝，你真棒，恭喜你们已经帮助小羊度过第一关取得了一件新东西，谢谢可爱的孩子们。
那我们就赶快进入下一关吧。
自主探究，感悟新知
学会计算像这样（指着9+5）9加几的算式（板书课题9加几）
第二关 帮助小朋友
带着这个问题，小羊们跟着小天使来到了操场上，咱们也跟上去一起看看吧！请问小朋友们都在做什么？
生答运动项目（不要求学生说具体的运动人数）。
师：所有的孩子都在参加运动项目，或者正在去参加运动项目的路上，可是有一个孩子却有些不同，你发现了吗？他在做什么？
生：整理水瓶。
师：孩子们观察得真仔细，那请你再仔细地观察一下，箱子里面一共有多少瓶水？箱子外面一共有多少瓶水？如果我们想要知道所有的水一共有多少瓶，我们应该怎么办呢？
（生：12瓶。
师：怎么算出来的12？
生：9+3=12.）
师：可是孩子,结果往往不是最重要的，最重要的是怎么得到的这个结果。
孩子们，你们还记得咱们学过一种特别简单的计算加法的办法吗？计算加法咱们可以接着数，怎么数？谁来数数？（举手）
生：把9记在心里，接着往后数3次，10、11、12.
师：你们都会吗？请你和同桌之间相互说说，怎么数的.
师：都会数了吗？那9+7呢，谁来数数？
生：10，11，12......
师：这也太麻烦了吧！还有别的办法吗？
其实邱老师早早地就把这些水瓶变成了圆片，把箱子变成了小方格给你们带到这里来了，请看（出示贴好圆片的磁性白板），请你仔细观察，想一想，看一看，然后再移一移，移动一边方格里的小圆片到另一边去，再凑一凑，就很容易算出来啦，怎么样？谁来试一试？
教师：谁愿意和同桌一起到讲台上来说说你的算法?
（要求，两个人一起操作）
（生在黑板上指着圆片或挪动圆片说算法）
生：（师引导）我想9和1组成10，把3分成1和2，先用9加1得10，再用10加2得12。（师引导：9+3就变成了10+2）
怎么变的呢？
师讲解变化过程并板书:1、想：9+（ ）=10；2、分：（算式上去演示分的过程）；3、算：（算式上去演示算的过程）.
强调为什么要把3分成1和2，为什么要让1挨着9
总结：把我们没有学过的9+3变成了咱们学过的10+2
师再次总结回忆计算过程。
师：孩子们，咱们除了把3拿出来分一分和9凑成10，邱老师还给你们带来了另一种办法，想学吗？
师：咱们可以这样移动，1.想：3+（ ）=10；2.分（算式上演示）3.算.
师总结：把3拿来分，和9凑成10，咱们把它叫做看大数，分小数，凑成10再计算；把9拿来分，和3凑成10，咱们把它叫做看小数，分大数，凑成10，再计算。咱们把这两种办法都叫做“凑十法”（那宝贝你觉得那种办法更快更好呢？）板书：一、凑十法
教师：小朋友们你们会算，聪明的喜羊羊也会算，他在数圆片的时候故意把9多数了一个就数成了10，就变成了10+3=13，你认为对吗？为什么？怎么办？
生：多数一个减掉一个就好了呀！13-1=12
师：那咱们就给这种看做10的办法叫做“看大法”.板书：二、看大法
师：宝贝们，你们真的太棒了，恭喜你们又小羊们赢得了新物品，也恭喜上台的两个小朋友为自己赢得了可以贴上墙的五星。
还想继续挑战吗？那咱们就抓紧时间进入下一关吧！
三、合作探究，巩固新知.
第三关：探究小天才
教学例2
师：请你仔细观察这里有几个小朋友，他们在做什么？
生：9个小朋友在踢毽子。
师：对呀，踢毽子可好玩了，这几个小朋友看见了也想玩，那请你观察一下这幅图，你有什么问题想问的吗？你能提出什么数学问题呢？
生：现在一共有多少个小朋友？
教师：求一共多少个，怎样列算式?
教师：请你翻开数学书70页，找到小辣椒2。找到了就赶紧坐端正
师：四人小组合作完成1.请你像邱老师这样用圆片代替小朋友，将信封里的圆片摆在方格里，摆好以后快速坐端正，最快的小组得五星。
四人小组合作完成2.移一移你们的小圆片，并说一说你是怎么算的，然后再讨论一下将你们自己的小辣椒2的方框填上。开始吧！
四人小组合作探究9+5的算法
（组长负责拿出磁性白板和写有编号的信封）
在此过程中，生巡视学生完成的情况，并指导学生运用不同的方法计算
师：展示孩子的算法，并让计算方法相同的学生将他们的白板交到相同的地方。每块白板编上号，随机选一块白板进行展示，并请学生上台阐述他们的算法（以助于学生后面不再动白板）
恭喜宝贝们为小羊们又赢得了新东西，小羊们的家也越来越好了，也恭喜上台展示的孩子获得了属于自己的五星，有信心继续挑战吗？
此过程学生自主讨论完成，师巡视并做出适当的指点。
学生展示并说出计算过程，教师在投影仪上展示计算过程。
教师：大家真聪明，想出了这么多的方法，看来学得不错。那你有信心来挑战一下吗？
四、课堂小结，强化练习
第四关 我能动手算
1、请你翻到数学书72页，找到练习十三的第一题，手儿指着1，跟着老师一起来读题。开始吧......孩子做得时候教师巡视，并根据学生情况进行讲评。
2、小结
师：同学们你发现了吗，今天的这些加法算式跟我们以前学的有什么不同吗？
学生回答的基础上进行概括：这些都是9加几的加法，但我们都能把它们变成我们所熟悉的10加几来进行计算，并且得数都超过10，我们把它们叫做9加几的进位加法。
第五关 我是神算子
2、解决练习十三第2题
师：看这个算式（9+6=），它其实也可以像前面的算式一样变成我们所熟悉的10加几？10是怎么来的？9+1+5=
剩下的两个算式交给学生自主完成。
9+2=（9+1+1=）
9+9=（9+1+8=）
五、联系生活，拓展延伸
请两个小朋友分别去下面帮老师数数共有多少排座位？两边的合起来共有多少个座位？怎么列算式？如何计算？
拓展延伸
如果把9全部变成8，又该如何计算呢？我们下节课再来讨论吧！
板书设计
答题卡