14 我要的是葫芦 教案（2课时）

我要的是葫芦
一、教材简析
《我要的是葫芦》是一篇寓言，讲的是一个人种葫芦的事。这个人不知道叶子和葫芦的关系，他只注意葫芦，叶子上生了蚜虫他不管，邻居劝他，他也不听，结果叶子上的蚜虫越来越多，小葫芦也都落了。这个故事告诉我们：事物之间是有联系的，如果只顾葫芦，不管叶子，到头来，葫芦也长不成。《我要的是葫芦》这篇课文通俗易懂，但意义深刻。
二、教学设计理念
教学设计以“以图引文，比较质疑——朗读品悟——理解寓意”的教学过程，采用变序阅读法，先学习第一段和最后一段，以两幅插图的鲜明对比，引起学生的质疑：那个人这么喜爱葫芦，为什么没有得到葫芦？让学生通过看图，观察那个人的神态，学生通过朗读人物的语言来体会人物的心理活动。从朗读中感悟问题的原因：一是不听别人的劝告，没有及时医治葫芦。二是不知道事物之间是有密切联系的。从而理解寓意做任何事情都得注意事物之间的联系。
三．教学对象状况分析：
本班学生参与学习的热情高涨，有较强自主求知的欲望和能力，口头表达能力不错。在老师的引导下善于对问题、情景、事件进行分析，敢于发表自己的见解。
第一课时
教学目标：
1.能准确地认读6个生字，读准多音字“长”的不同读音；
2.在有感情朗读中，感受人物心情，体会反问句、陈述句和感叹句的不同语气。
3.了解故事寓意：做任何事情都要注意事物之间的联系, 还要虚心听取别人意见。
教学重点：
体会反问句、陈述句和感叹句的不同语气。
教学难点：
知道事物之间是有联系的，看问题要全面，还要虚心听取别人意见。
教学过程：
一、创设情境，引出课题
1.出示葫芦叶、葫芦花和小葫芦卡片，请学生练习说话，如：翠绿的叶子、雪白的花朵、可爱的小葫芦。（相机指导“葫芦”中的轻声音节。）
2.说说葫芦的叶、花和果实之间的联系，为理解道理做铺垫。（有条件的话边画边讲，同时解释“葫芦是藤类植物”。）
3.喜欢这些小葫芦吗？有个人也跟你们一样喜欢葫芦，他种的葫芦也结了小葫芦。让我们去看看吧。（板书课题）
4.学生齐读课题，质疑：读了课题，你想知道什么？
预设：a.这个人要的是葫芦，不要什么？
b.这个人得到葫芦没有？
过渡：请大家带着这些问题读读课文吧。
二、初读课文，认读生词
1.按提示的要求自读课文。
要求：a.朗读课文，遇到不认识的字看看生字表，或请教同桌、老师，把句子读通顺。
b.想想读懂了什么内容。
2.认读生字新词。
a.认读6个生字，指名认，齐读。
b.认读词语：葫芦藤、盯着、邻居
c.指导多音字“长”在文中的不同读音。
3.说说你读懂了什么？（解决之前提出的问题。）
三、读悟结合，领会寓意
（一）学习第一自然段
1.师范读课文第一自然段，生闭眼想象。
2.你仿佛看到了什么？你想读读吗？自由朗读第一自然段，画出你认为好的句子。
3.交流优美语句，说说为什么美？
预设：a.写了葫芦藤的形状、叶子和花朵的颜色。
b.写了葫芦生长的样子。
4.出示描写葫芦的句子，有感情朗读。相机理解“谢”和“挂”。
5.种葫芦的人比你们更喜欢葫芦，你从哪句话可以看出？理解“每天”。
6.看图体会种葫芦人的喜爱葫芦的心情，并读好“他每天都要去看几次”。
7.齐读第一自然段。
（二）学习第4自然段
过渡：可不幸的是这几个可爱的小葫芦后来却黄了、落了。
1.看图，你的心情怎样？种葫芦的人呢？
2.有感情朗读第四自然段。
（三）学习第2、3自然段
你想知道原因吗？那就闯关吧，闯过两关就知道答案了。
1.出示第一关要求：自由朗读第2、3自然段，用“～～～ ”画出种葫芦人的话，用“ ”画出邻居的话，练习读一读。
a.指名朗读。
b.师生配合朗读（学生读人物心理和对话）。
2.出示第二关的要求：小组分角色表演。表演时注意人物的动作、表情和说话时的语气。
a.小组分角色表演。
b.看见叶上生了蚜虫，种葫芦的人想什么？他为什么这么想？
出示句子：有几个虫子怕什么？指名有感情朗读句子，说说意思。
c.理解“盯着”和“自言自语”。指名读读种葫芦人的话。
d.邻居看到蚜虫心情怎样？有感情读一读。
e.种葫芦的人怎么说？出示句子“叶子上的虫还用治？”说说意思。
f.再次分角色朗读，注意带着表情，加上动作。
3.体会寓意：
种葫芦的人要的是（葫芦）,不要（叶子）。因为他认为（葫芦和叶子没关系）。
邻居认为：要葫芦，就得要（叶子），因为他知道（葫芦和叶子有密切的联系）。
4.你还明白了什么？（要虚心听取别人意见。）
四、回顾课文，巩固识字
1.出示儿歌，读一读。
一棵葫芦藤，
挂上小葫芦。
主人盯着真喜爱，
每天都去看几次。
葫芦叶，生蚜虫，
邻居劝言快治病。
主人怪他太多事，
只要葫芦不要叶。
小葫芦哇缺营养，
慢慢变黄落地上。
2．从儿歌中标识出要求会认的6个字，巩固认读。
3. 从儿歌中标识要求会写的8个字，读一读，说明下节课学习。
五、作业
续编故事： 第二年，那个人又种了一棵葫芦……
结果怎样？请你展开想象写下来或画下来。
板书
14.我要的是葫芦
叶子（长满了） 葫芦（可爱）
长虫 落了
第二课时（略）
教学目标：
1.正确书写8个生字。
2.能用自己的话复述课文意思。
教学过程：
一、学习复述故事。
1.复述故事的方法：抓住关键词扩展故事。
2.指名复述。
3.学会评价
二、续编故事
第二年，那个人又种了一棵葫芦……
那个人会怎么做呢？结果怎样？
1.指名讲故事，师生评议。
2.评出“故事大王”。
三、指导学生进行书写“每、言、治、棵、怪、慢”。
1.认读要写的字。进行扩词。
2.学生观察范字。说说写这些字时要注意什么。
“言”第二笔为长横。“怪”与“慢”为左右结构的字，注意“慢”字的右半部分。
3.教师范写。
4.学生练习书写。
5.展示、评议。
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