统编版五年级上册第二单元习作 “漫画老师” 教案

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五年级上册第二单元习作
1，习作目标：
（1)能抓住人物的主要特点，用一两件具体事例描写自己的老帅。
（2)能够评价、修改同学和自己的习作。
习作重难点：通过外貌描写，一件或两件事的讲述把自己一位老师的形象跃然纸上。
2,习作内容:
本次习作是““漫画”老师”。在写作时，要选择一位自己最喜爱的老师。用文字g给老师“画”一幅漫画，突出老师的特点，表达对老师的赞美。本次习作要求写自己熟悉的老师，表现出老师的个性特点，并表达出自己对老师的看法或感情。写“漫画”老师时，要运用夸张的手法，幽默的语言，突出老师的特点，要把老师“画”得丰满、鲜活、有趣。
3.习作指导
a.要写出人物的特点。老师的外貌、衣看、性格、喜好等都可以作为写作的素材，可以用具体的事例来表现出某个方面的特点。
b.要选择有代表性的生动事例来写。所选择的事例要有典型性，如果写两件事，应该侧重其中一件写具体，这样人物形象才会更丰满。
c.
可以采用细节描写来体现出人物的特点。如，通过动作描写、语言描写、心理描写等表现出人物的特点。
3写法点睛
（1)选定一个印象最深刻的老师，简要介绍老师的大致情况，恰当引入老师的突出特点，可以是外貌，也可以是性格、喜好等。
（2)选择一两件能突出老师特点的具体事例进行详细叙述。所选事例要有代表性，并符合
人物性格。如《将相和》里，“完璧归赵”“渑池会面”两件事都突出了蔺相如勇敢机智的性格。
（3)结合平时对老师的观察，借助动作、语言、神态等描写把人物刻画得更具体、生动。如《将相和》中对蔺相如在渑池会面时的语言、神态进行了具体描写，生动地表现了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的特点。
（4)行文中要借鉴漫画那种简单而夸张的手法描绘老师，也可以用幽默、诙谐的语言来表
述。但注意字里行间要表达出对老师的喜爱、仰慕之情。
（5)写完之后，可以读给老师、同学听听，请大家猜猜你写的是哪位老师。根据老师、同学的反馈和建议，对习作进行修改、完善。
同步例文二
我的语文老师
我的语文老师的脾气像水一样温柔，她的声音像百灵鸟一样清脆，她的外貌像七色花一样美丽、漂亮。她一头乌黑的长发和一双炯炯有神的大眼睛。她非常招人喜欢，与
学校里的老师和学生都相处得非常好。她很喜欢看书，读过许多名著，知识渊博。每一本名著里的人物和故事她都记得清清楚楚，她还能把书里的大概内容非常流畅地讲出来。她有一个阅读的好习惯，每看一本书都会先摘抄里面的好词好句，然后写感悟，最后总结这本书中蕴含的道理，讲给我们听。
她非常爱看书。有一次，我们去郊游，在车上休息的时候，她拿出书认真读，还用笔不停地画着。突然一个急刹车，她差点儿摔倒，头被旁边的座椅碰了一个大包。
她非常善良，待人很好。有一回，语文老师让我们去办公室背诵课文。在课间的时候，我到了办公室门口，打了一声报告进去了。站在她的面前，我感到很紧张，一下子什么也想不起来了。我吞吞吐吐、支支吾吾的，不知道该背什么内容了。老师看到我紧张的样子，就温和地说：“放松，想象一下周围没有其他人，把老师当成你的好朋友。”我深呼吸一次，按照老师说的做了，果然，我不再紧张，很流畅地背出了课文。
难怪大家都说我们的语文老师好呢，你看她的长相、她的博学、她的善良······哪一样不让人喜欢？这就是我善良、美丽、和蔼可亲的语文老师。
同步例文二
我的老师
在教过我的老师中，我印象最深的是数学老师－王老师。他有着高高的个子，高高的鼻梁，还有大大的嗓门，大家都非常喜欢他。
王老师讲课讲得很生动，而且他在每一堂课必定给我们讲一两个笑话。哦，忘了，我还要和你们说一个王老师的小秘密，这个秘密就是趁我们上课不注意的时候，突然来个地雷爆炸（给我们讲笑话，转移我们的注意力），这样突如其来的爆炸差点把全班同学“炸”乱了，就像炒豆子一样呢！
“丁零零······”上课铃响了，王老师板着铁青的脸走进教室，把教科书和学生的作业本重重地往讲台桌上一摔，说：“这次作业有很多同学的要订正，念到名字的马上给我站起来！”老师的狮吼，把全班同学震得大气都不敢出，生怕撞上枪口！被老师念到名字的那些同学只好乖乖地站起来，接着就是一阵“河东狮吼”，教育了一番后才开始给我
们上课。其实，我们知道他都是为了让我们每个同学能学习进步。
王老师在我们心中树立起了高大的形象，我们每个人都非常感谢他的辛勤付出。
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精品试卷·第
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