第三章
天气与气候
第二节
气温的变化与分布
课时1
气温的变化
知识与技能
知道日平均气温、月平均气温、年平均气温，气温日较差、年较差等概念；了解气温日变化和年变化的基本规律。
过程与方法
学会日均温、月均温、年均温，气温日较差和年较差的计算方法；能使用资料绘制气温曲线图，并分析得出气温的变化规律。
情感态度与价值观
充分认识到气温与人类生活和生产的密切关系，学会关注生活，感受“学习对生活有用的地理”这一基本理念。
学会使用气温资料，绘制气温曲线图；
通过读等温线图总结气温的变化规律。
绘制标准的气温曲线图，以及气温曲线图的判读。
一则气温与战争的故事??
?
二战期间，希特勒侵略苏联，莫斯科保卫战是因为严冬到来温度骤降德国的坦克里的油料都结冰了，而苏联的增援部队是从西伯里亚来的不怕冷的，结果苏联赢了。
1.大家能不能举例说明气温对其我们生活的影响？
气温对饮食的影响；气温对建筑的影响；气温对农作物的影响；气温对交通的影响。
2．你知道气温是如何测量的吗？
导入百叶箱的介绍和温度计的使用。找学生阅读课件中百叶箱的说明。
3．我们该如何来测定一天的气温呢？
（1）观测的次数及时间
（2）日平均气温的计算
（3）由日平均气温的计算方法，引导学生得出月平均气温和年平均气温的计算方法。
4．教师演示几种错误的温度计使用方法，然后由学生演示正确的使用方法。
5．如何来表示所观测到的气温资料呢？
我们先学看一幅来自气象部门的坐标图。引导学生观察填写表格，并导出气温日较差概念。“早穿皮袄午穿纱……”分析
一年当中气温的变化又是如何表示的呢？
小组活动：引导学生绘制，并总结评价
方法引导：引导学生读四幅不同温度带的气温曲线图，并总结读图方法。?
6.午热晨凉，冬寒夏暑，分别指出了气温在不断的变化中。请同学们体会分别指出了什么变化？
?
气温在这一日之内的变化情况，叫作“气温日变化”。指导学生阅读课本图3.12，找出最高气温（午后14点）和最低气温（日出前后），计算该地“气温日较差”
=31-24.5=6.5℃
??我们了解了一天内的气温是怎样变化的，那么一年内的气温又是如何变化的呢？
小组活动：给出南半球某地和北半球某地的年内各月平均气温的数据（看课本51页活动2），把学生分成两组，每组负责绘制一幅气温变化曲线图。
??绘图前指导学生阅读课本52页的作图步骤，指出找到适合的刻度是绘制标准气温曲线图的关键。
小结：
本节课通过读图,实验等方法,使学生初步掌握了描述气温的值、气温的季节变化，对我们的生活环境有了一些基本的认识。
希望通过我们大家的共同努力，还地球一个舒适气温！
完成相应习题。
气温的变化
一、气温的日变化
1.定义
2.变化规律
（1）最高气温：午后2时
（2）最低气温：日出前后
二、气温的年变化
1.定义
2.变化规律
三、气温曲线图的绘制与判读
本节课以新课标为依据，链接教材内容和最新的网络教学资源，重视教师、学生和教学资源之间的互动。在教学过程中能够体现对重点、难点的突破，用创设的问题带领学生对知识进行探索、感悟和提升。第三章
天气与气候
第二节
气温的变化与分布
课时2
气温的分布
知识与技能
能正确阅读等温线分布图，并总结出世界气温的分布规律。
过程与方法
学会合作、探究、讨论、评价，积极参与到教学过程之中。
情感态度与价值观
通过对不同气温条件的辩证分析，了解自然规律的美，建立正确的人地关系理念。
气温分布的规律，世界气温分布的特点及分析影响气温分布的因素。
通过读等温线图总结气温的变化规律。
哪位同学说一说我们家乡一日、一年内气温的变化情况？
引导学生读图后回答：
1.同一地点一天内、一年内气温会发生变化。
2．学生读图后回答：同一时间不同地区的气温可能差别很大。
3．描述家乡一年的气温变化情况。
一、气温的观测
1．由不同人对气温的感受不同导入气温的观测工具—温度计，并介绍摄氏度的来历。
2．你知道气温是如何测量的吗？
导入百叶箱的介绍和温度计的使用。我们该如何来测定一天的气温呢？
（1）观测的次数及时间
（2）日平均气温的计算
（3）由日平均气温的计算方法，引导学生得出月平均气温和年平均气温的计算方法。
一年当中气温的变化又是如何表示的呢？
（1）引导学生绘制，并总结评价
（2）引导学生读四幅不同温度带的气温曲线图，并总结读图方法。
二、气温的分布
引导学生等温线图的分析，明确等温线的读图方法。
引导学生回顾各种不同地形特征在等高线图中的体现，进而导入等温线图的分析，明确等温线的读图方法，完成下列问题。
（1）等温线的分布与纬线有什么关系？
（2）从低纬度向高纬度气温变化有什么规律？
（3）南北半球哪个等温线更平直？
（4）用一句话总结世界年平均气温的分布规律。
（教师引导：海陆交界部分弯曲、等温线疏密变化……）
总结：最突出的规律是什么？是由什么因素决定的？
从低纬度向高纬度气温逐渐降低
板书：纬度因素
承转：如果只有纬度因素影响气温分布，那等温线应该和纬线平行，可实际情况完全如此吗……
引导学生分析一月和七月气温分布图，分析海陆分布对气温分布的影响。得出结论
板书：海陆分布
承转：投影显示世界年平均气温图，所示地区与周围区域纬度相同、海陆位置相似，气温却差别非常大，这又是因为什么呢？
通过青藏高原、重庆峨眉山两个具体事例总结出海拔高度对气温的影响规律。
完成相应习题。
本节课以新课标为依据，链接教材内容和最新的网络教学资源，重视教师、学生和教学资源之间的互动。在教学过程中能够体现对重点、难点的突破，用创设的问题带领学生对知识进行探索、感悟和提升。
