《打电话》教学设计
教学目标：
1．通过听相声《打电话》和阅读课文，使学生了解相声的语言艺术特点，让学生对相声产生兴趣。
2．通过浏览课文，了解说话啰嗦的不便，明白简洁得体说话的重要性。
教学重点：在笑声中得到启迪，知道通电话时做到讲话内容集中，语言简洁，得体。
教学难点：了解相声语言表达上的特点
教学过程:
一、 谈话导入，揭示课题
1.同学们，你们认识大屏幕上的两个人吗 他们在做什么 板书：相声
2.谁能说说自己通过搜集资料，对相声有哪些了解
3.教师也出示自己搜集的相声资料，让学生归纳并板书： 语言艺术
二、由课题入手,自主质疑
1.板书课题并齐读。
2．通过读课题，你最想知道些什么？
三、带着问题自读课文。
四、检查自读效果
1．认读生字新词。
2．逐个解答提出的问题。
五、精读感悟，理解语言特色
1．问：文中谁是这个相声的主角？（板书：啰唆）作者给他取这个名字，用意何在？能说出你的理由来吗？
给人物起名叫啰嗦，是编创者有意安排的，暗示此人说话絮絮叨叨，重复烦琐。姓氏没有姓啰的，主要是为了增强语言的幽默感，突出了对文中打电话人的讽刺意味。
2.听相声，并在课文中找出相应的句子。
我们这时就来听听这段相声，请同学们边听边把最能突出他啰嗦的句子画出来 。
3．指名交流。
谁能把自己找出的句子读给大家听？
4．指导分析这些句子。
5．出示幻灯，集中读读这些句子。
6．你想对啰嗦说点儿什么？
7．如果要你来打这个电话，你打算怎么说？谁能帮帮啰唆？
8．这段相声语言非常幽默，我们读的时候应该用怎样的语气来读？（同桌之间选择自己最喜欢的片段，合作读相声。）
9．指名展示读相声，相机评价。
10．出示幻灯，分小组来读开头和结尾的两段。
引导最后的抖包袱，并从中受到启示。板书：误人 误己 更误事
11.通过学习这个相声，你对相声又有哪些新的了解？归纳后出示幻灯。
六、拓展练习
出示幻灯，让学生模拟打电话。
七、作业
1．课余与父母共同看相声、演相声。
2．收集相声中的精彩片段。
3.自创一小段相声。(共11张PPT)
打
电
话
相声是所有说唱艺术中最为人们
熟悉的一门艺术,起源于北京,流行
全国各地。相声是语言的艺术,也
是幽默的艺术。用说、学、逗、
唱的技巧，通过组织包袱(相声里
引人发笑的艺术语言叫“包袱”)
逗观众哈哈大笑,并有寓教于乐
的功能。
呃 甭
耗子 啰唆
报账
打
电
话
(1)“你贵姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？
老张呀。哎呀，我没听……呃，不是老张，是老刘呀。
呃，不是老刘。
对，是我，我找小王讲话……”
——说话绕圈子
(2)“对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，他是
女的呀。”
——明知故说
(3)“我正找你呢。今天晚上有什么事吗？学习吗？不
学习呀。
开会吗？……不开会。”
——没话找话
(4)“……票价八毛一张的，我买了两张，一块六。是
一块六，我给了他五块，他找我三块四。”
——东拉西扯。
甲：电话人人都会打。 乙：可不是嘛。 甲：电话是现代通话的一个工具，
联系工作办点儿事都比较方便。 乙：是比较方便。 甲：但是打电话的时候要注意一个问题。 乙：什么问题 甲：尽量地节约时间。 乙：对。
甲：长安大戏院，从你家出来，坐六路
公共汽车，往前坐三站，车上有座你就坐着，
人多你就站着。 乙：尽是废话! 甲：下车之后你往对面走，从西边数第
三个电线杆子，我在那儿等你。七点一刻开
演，我七点等你。七点钟。 甲：哎，小王，你别来了。 乙：怎么不来啦 甲: 现在都八点半了。
通俗、贴近生活、幽默、 有很浓的讽刺意味 。
相声语言的特点
试一试:
你本来约好同学星期六去书店，
可是周六的早上妈妈突然病了，
你要陪妈妈去医院，你该如何
打电话向同学说明原因呢？
试一试:
今天如果按课表上课的话,我们班上午第三节
应该是英语课,小红同学做好了上课准备.可是
英语老师今天出去开会了,学校临时将英语课
改成思品课.可是小红同学没带思品书.她很着
急,于是找郑老师借手机给她妈妈打了个电话,
让她妈妈赶快把书送到学校来, 并告诉妈妈进
学校校门时先要签字.
你能打好这个电话吗
作业:
1.（必做题）回家后和爸爸妈妈
一起观看其他相声，再次感受相声
的语言魅力。特别推荐:
《请医生》 《对对联》(马季 郭启儒)
《五官争功》(马季 冯巩 刘伟 赵炎等)
2.（必做题）收集自己观看的相声中
的精彩台词，准备与大家分享。
3* （ 选做题）自己试着创作一
小段相声。
