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汤姆·索亚历险记（节选）
一、教材分析
《汤姆?索亚历险记》（节选）是部编版小学六年级语文下册第二单元的一篇略读课文，讲述的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。先是讲述贝琪的妈妈撒切尔太太和汤姆的姨妈悲痛绝望的心情，以及汤姆、贝琪回来后小镇欢乐的晚上。接着通过汤姆的讲述，介绍他和贝琪在洞中的历险经过，最后讲汤姆去看望伙伴哈克和贝琪，从法官口中意外地知道山洞已被封上，乔埃被困洞中。
文章语言轻松、幽默而略有夸张，内容浪漫有趣，有惊无险，充满了喜剧效果，向我们展现了一个无所不能、淘气、向往自由、勇敢机智、有爱心的孩子头儿——汤姆·索亚。
二、教学目标
1.默读课文，就文中的精彩情节谈感受。
2.感知人物形象，寻找自己身边的伙伴的相同点。
3.阅读原著，加深对作品的理解。
三、教学准备
学生：预习单
教师：教学课件
四、教学课时
1课时
五、教学过程
（一）谈话激趣，导入新课
1.出示汤姆·索亚图片。
（1）谈话交流
观察图片，猜猜图中人物的关系，他们之间可能发生了什么事情？你有没有类似的经历？
（2）揭示课题
早在一百多年前，美国作家马克·吐温就塑造出了一个家喻户晓的青少年偶像英雄，那就是：汤姆·索亚。汤姆·索亚是一个调皮的孩子，他和同父异母的弟弟希德一起接受姨妈波莉的监护。他总是能想出各种各样的恶作剧，让波莉姨妈无可奈何，而他也总能想尽办法来躲避惩罚。（板书：汤姆·索亚历险记（节选）
美国
马克·吐温）
（3）齐读课题
师：读题目，猜猜小说主要写了什么内容？
（二）自读课文，尝试学习
1.默读课文，说说节选部分主要写了什么，哪些情节特别吸引你？（板书：精彩片段）
（1）汇报、小结主要内容
（节选部分讲述的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。）
（2）交流、欣赏精彩情节，引导学生欣赏小说的表达特点，如：
①汤姆和贝琪失踪后人们异常悲痛。
(
课件
出示：
撒切尔太太病得很厉害，大部分时间都在
说胡话
。人们听见她呼喊孩子，看见她每次抬起头侧耳听上好久，然后一边呻吟一边软弱无力地倒下头去，那情景真是让人心碎。
波莉姨妈已经陷入了悲痛和绝望之中，她那
满头的灰发几乎全变白了。
)
作者怎样描写撒切尔夫人的，这些描写让你有什么感受？请你为她添加一段恰当的语言描写。
画出描写波莉姨妈外貌描写的句子，说说体会。
小结：作者用细致的描写恰当地反映了撒切尔太太和波莉姨妈当时悲痛万分。
②听到孩子们被找到的消息，整个小镇都处于狂喜之中。
(
课件
出示：
半夜时分，镇上传来的
发疯般
的钟声。不一会儿，街道上就挤满了衣衫不整却欣喜若狂的人，他们高声喊着：“快来看！找到他俩了！”人们叮叮当当地敲响了铁碗铜盆，滴滴答答的喇叭声与人们的喧嚷声汇成了一片。大家成群结队地拥向河岸，去迎接那两个乘敞篷车归来的孩子。车子由欢呼着的村民拉着，簇拥着。前来迎接的人们加入了这支回小镇的队伍，他们迈着雄壮有力的步伐，浩浩荡荡地穿过大街，欢呼声一浪高过一浪。
)
师：读这段文字，说说你的感受。（预设：这段文字有点夸张）
找出让你觉得夸张的地方，反复读一读，这样写有什么效果？
汇报总结：
“发疯般的”“挤满了”“欣喜若狂”“汇成了一片”“成群结队”“雄壮有力”“浩浩荡荡”用在迎接两个小孩儿的归来上，变现得特别夸张，写出了人们欢呼雀跃的场面。也从侧面烘托了汤姆·索亚机智勇敢的探险者形象。
③汤姆和贝琪在山洞走失三天三夜，遭受了三天三夜的疲劳和饥饿，他向别人诉说的时候却轻描淡写，不停地使用“怎样”“怎么”“如何”，夸张与吹嘘溢于言表，十分得意。
④汤姆去探望哈克和贝琪的时候，没想到法官将山洞的洞口封上了，大吃一惊。
(
课件
出示：
法官说：“还有一些人和你一样想去山洞看看呢，汤姆，这一点是毫无疑
问的。但是我们已经采取了防范措施，以后谁也不会再在那个山洞里迷路了。”
“为什么？”
“因为两周前我就找人用锅炉钢板把山洞的洞口封上了，然后又上了三道
锁，钥匙在我这里。”
汤姆的脸立刻变得惨白。
“怎么了，孩子！
“
喂，快来人哪！快拿杯水来！”
有人拿过一杯水，一下子泼在了汤姆的脸上。
“啊，现在没事了。你怎么了，汤姆？”
“哎呀，法官。印江·乔埃还留在洞里呢！”
)
汤姆的脸为什么立刻变得惨白？（印江·乔埃被封在洞里了。）
师：印江·乔埃是《汤姆·索亚历险记》中的一个阴险狡诈的人物，他爱慕钱财，杀害了鲁滨逊医生，并将罪名嫁祸于人。再读小说中的情节，说说作者这样写精彩在哪儿？
（板书：汤姆和贝琪失踪后人们的悲痛心情
汤姆和贝琪归来后人们的喜庆场景
汤姆得意地讲述山洞历险的经历
汤姆看望生病的伙伴哈克）
（三）重点探究，感受人物
1.再读精彩片段，围绕下面的问题交流：
你觉得汤姆是个怎样的孩子？哪些地方给你的印象最深？在这段历险中，你对汤姆有了怎样的认识？
结合具体的内容来简单说一说：
如，
①汤姆是个乐观勇敢的孩子，当山洞中迷路，贝琪绝望时，三次探路，最终找到通道；
②汤姆是个足智多谋的孩子，在已经迷路的情况下利用风筝线探路；
③汤姆是个有爱心的孩子，恢复后即看望朋友哈克；
④汤姆是个顽皮的孩子，讲精彩历险过程，还不忘夸张地吹嘘一番；
⑤汤姆是个喜欢冒险的孩子，当有人问他是否还想再到那个山洞走一趟时，他说自己不会在意的。
（板书：敢于冒险的精神）
2.小组讨论交流并派代表进行汇报。
3.师生总结：汤姆是个聪明爱动的孩子，在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导才能等。他是一个多重角色的集合，足智多谋，富于同情心，对现实环境持反感态度，一心要冲出桎梏，过行侠仗义的生活。
（四）联系实际，拓展延伸
课件出示：
在汤姆的身上，你能找到自己或是身边伙伴的影子吗？联系自己的生活和学习，说说自己的感受。
（五）课堂总结，布置作业
1.课堂总结。
美国著名文学家马克·吐温，借助轻松幽默的语言，塑造了一个淘气、爱冒险、聪明机智的汤姆·索亚，如果你还想知道汤姆的其他故事，就去读一读《汤姆·索亚历险记》这本书吧。
2.布置作业。
（1）拓展阅读，完成练习题。
（2）推荐阅读:《汤姆·索亚历险记》。
板书设计
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汤姆·索亚历险记（节选）
马克?吐温 美国作家
汤姆和贝琪失踪后人们的悲痛心情
汤姆和贝琪归来后人们的喜庆场景
敢于冒险的精神
精彩片段
汤姆得意地讲述山洞历险的经历
汤姆看望生病的伙伴哈克六年级语文《汤姆·索亚历险记》预习单
班级：
姓名：
一、我会读
☆
☆
☆
☆
☆
1.正确、流利、有感情地朗读这课文，读通句子，相信你能超过三遍。
2.读准下列词语的读音
嘀嘀嗒嗒
吹嘘
贝琪
寡妇
衣衫褴褛
卡迪夫山
印江·乔埃
二、我会写
☆
☆
☆
☆
☆
1.我能读准下列词语，写出词语意思
欣喜若狂
费尽口舌
荒唐离奇
衣衫褴褛
滔滔不绝
三、我会做
☆
☆
☆
☆
☆
1.通过读课文，我觉得汤姆·索亚是个
的孩子。
2.读完文章，我能用自己的话概括课文主要内容：
四、我会查
☆
☆
☆
☆
☆
把你搜集到的关于《汤姆·索亚历险记》的文字资料或图片写下来，或者剪下来粘贴在后面吧。
课堂练习：
一、想一想，填一填
衣衫（
）（
）
欣喜（ ）（ ） （ ）（
）口舌
（
）（
）离奇
（
）（
）不绝
根据意思写词语
总的就是说完全的浪费，没有一点点的效果。
（
）
形容衣服破破烂烂
（
）
想法滑稽夸张，令人难以相信
（
）
高兴、兴奋到了极点。
（
）
像流水一般不间断，形容话很多，说起来没个完。
（
）
三、按要求改写句子
（1）读句子,注意划线部分,照样子再仿写一个句子。
半夜时分，镇上传来了发疯般的钟声。
（2）大家成群结队地拥向河岸，去迎接那两个乘敞篷车归来的孩子。（缩句）
布置作业
1.
拓展阅读，完成练习题
2.
推荐阅读《汤姆·索亚历险记》。
