三年级上册数学教案-8.1 气球装饰方案冀教版

三年级上册第八单元
第1课时 气球装饰方案
一、教学目标：
1. 知识与技能：能发现气球的排列规律，能利用规律和除法计算解决相关问题。
2. 过程与方法：结合气球装饰方案，经历发现规律，根据规律解决问题的过程。
3. 情感态度与价值观：积极参加观察、讨论和设计方案的数学活动，获得用数学知识解决有规律问题的成功体验。
二、教学重难点：
探索简单周期现象中的规律，能根据规律确定某个序号所，表的是什么物体或图形。
三、教学方法及手段：
自主尝试、合作探究；多媒体课件运用。
四、教学过程
（一）创设情境
元旦就要到了，班内要开一个联欢会，同学们会很高兴，需要用气球来装饰教室。因为气球颜色多样、形状美观、轻巧灵便，价格便宜，在一些欢快、喜庆的场合，人们还经常用各种颜色的气球来表达心情或美化环境。
（设计意图：营造愉快的课堂氛围，并引出本节课的研究内容，使学生体会数学来源于生活。）
（二）探索新知
同学们决定用不同颜色的气球来装饰教室，而且同学们拿出了不同的装饰方案。我们先来看第一个方案。白板呈现方案一的气球图。
学生观察并交流发现的规律：学生可能有不同的说法：
（1）我发现气球是按两个红色、两个黄色、两个红色、两个黄色的规律排列的。（2）我发现气球的排列是按照红、红、黄、黄的规律排列的
（设计意图：给学生提供自主观察，发现规律，用语言描述的机会。）
老师提一个问题：照上面的顺序挂下去，第17个气球是什么颜色的？这个问题你能回答吗？请你们用不同颜色的圆形代表不同的气球，用画图的方法表示出来。
学生画图，教师巡视了解画图方法。
第17个气球是什么颜色的？交流不同的表示方法。
把两个红球、两个黄球看做一组。再课件上画线，表示出一组四个气球。
介绍计算方法，说明思考的过程，并列出算式：17 ÷4=4……1。然后让学生分别说一说算式中各数表示的意思。使学生了解：余数1表示第五组的第一个红球。
（设计意图：由教师讲解计算的思路和方法，再让学生讨论算式中各数的意义，有利于学生掌握方法，明白算理。）
刚才我们了解了第一个气球装饰方案的规律，并解答和方案一有关的问题。再来看同学们提出的第二个气球装饰方案，谁能马上说出它的规律是什么？
两个黄气球，三个蓝气球是一组。
现在请你们来算一算，照方案二的规律推下去，第28个气球是什么颜色的？第40个呢？
学生自己计算，教师巡视。
学生计算并判断。然后交流计算和判断的思考过程。
（设计意图：变换气球的排列规律，解决相关问题，进一步掌握解答找规律问题的方法。）
（三）学以致用
现实生活中还有许多按一定规律排列的事物。请看练一练第1题，自己解答。白板呈现相关课件，进行引导和提示。
要求学生独立解答，然后交流。
28÷4=7，第28颗棋子是黄色。
34÷4=8……2，第34颗棋子是红色。
（设计意图：用已有的经验解答相似的问题，起到巩固提高的目的）
第2题，白板显示是自己学校的相关信息，你发现彩旗排列有什么规律吗？
彩旗的排列规律是三面红旗、三面黄旗、三面绿旗，共九面彩旗为一组。
学生自己解答问题，然后交流。
（设计意图： 学生有亲切感，而且 练习进一步巩固所学知识，感受现实生活许多类似的问题。）
（四）归纳总结：
在《探索规律》这节课里，结合气球装饰方案，经历发现规律，根据规律解决问题的过程，发现气球的排列规律，利用规律和除法计算解决相关问题，积极参加观察、讨论和设计方案的数学活动，获得用数学知识解决有规律问题的成功体验。
（五）作业布置：
请你自己设计一种气球装饰方案，小组内互提问题并解答。
（六）板书设计：
气球装饰方案
17 ÷4=4（组）……1（个）
24 ÷4=5（组）……4（个）
（七）教学反思:
数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感，于是我创设了元旦班里要开联欢会，需要用气球装饰教室这一情境。
在教学过程中，充分利用多媒体设备，降低难度，而且我让学生说说你发现了什么规律，目的在于让学生主动学习，互相发现自身的不足。
使学生感受生活中有规律的事物，学生就对规律的美有所体验了，在教学过程中，也不断营造出规律的美的感受。最后，联系生活实际，感悟生活中也处处充满这美丽的规律。告诫学生要尊重客观规律，不要违背大自然的规律。
不足之处有很多，如学生的主体地位体现得不太明显，学生合作意识我引导的还很不够，需要不断学习，不断充电，进而提高自己的教学水平。