三年级上册数学教案-8.1 探索乐园 搭配冀教版

探索乐园《搭配》教学设计
一、教学目标
1、结合生活中熟悉的事例，经历探索搭配问题的过程。
2、能解答简单的搭配问题，能清楚地表达自己的想法。
3、感受数学与生活的紧密联系，体会解决搭配问题的基本思想和方法。
二、教学重难点
重点：1、结合具体情境，能够有序思考，掌握搭配的方法。
2、结合教学，培养学生的符号感和抽象思维能力。
难点：结合具体情境，能够有序思考，掌握搭配的方法。
三、教具
多媒体课件
四、教学过程
（一）复习导入
我们先来复习一下上节课的内容。
(多媒体出示如下图规律圆）看一下有什么规律？
●●●●●●●●●●●●
照这样的顺序排列下去，第45个是什么颜色？第60个呢？
学生自由发言。
指名学生回答。
45÷2=22??1 因为余数是1，所以有22个整组的，第45个是第23组第一个，所以第45个是绿色
60÷2=30 整除就是第30组的最后一个，所以第60个是红色
总结：先找到规律，然后用数学计算的方法解决这类问题。
设计意图：复习上节课的内容，让学生能够及时复习，巩固，提高学习数学的兴趣。
情景引入：我们都喜欢美食，兔兔的美食快餐店开业啦，他们家推出一款特价菜，要求一荤一素搭配。
荤菜有：红烧肉、肉丸子。
素菜有：烧白菜、凉拌土豆丝。
学生思考，然后自由发言，点名学生回答
方案一：红烧肉、烧白菜
方案二：红烧肉、凉拌土豆丝
方案三：肉丸子、烧白菜
方案四：肉丸子、凉拌土豆丝
方案五：红烧肉、肉丸子
方案六：烧白菜、凉拌土豆丝
咱们有这么多搭配方案，认真想一想，方案五和方案六符合要求吗？
学生回顾题目要求,一荤一素搭配，方案五和方案六不符合要求。
学生观察方案1-4，说一说有什么规律。
总结：先让一种荤菜分别和两种素菜搭配，再用另一种荤菜分别与两种素菜搭配，做到不重复，不漏选。
板书：不重复，不漏选
看来搭配还真是一门学问呢。这节课我们就来学习一下搭配的学问。
设计意图：创设无序的荤素搭配情景，抓住时机，引导学生思考有序、不重复的搭配方法，为学生进一步研究有序不重复的搭配提供丰富的经验，为探究两类事物的搭配规律起着引领作用。
（二）探究新知
多媒体出示例题2图片，要配成一套衣服，有几种不同的搭配方法？
说一说，你是怎样想的？
学生先思考，然后讨论交流。
指名学生回答问题。
多媒体课件动态展示上衣与裤子的搭配
师生共同总结：每1件上衣可以配2条裤子：3×2＝6（种）
每1条裤子可以配3件上衣：2×3=6（种）
一共有6种搭配方法。
（三）巩固应用
1. 面包和饮料搭配。
（1）有两种面包、两种饮料，各选其中的一种，有（ ? ?）不同的搭配方法。
学生先独立思考，拿铅笔画出来或者在练习本上写出来。全班交流
2×2=4（种）
多媒体课件动态展示搭配方法，帮助学生理解两两搭配的规律。
（2）有三种面包、三种饮料，各选其中的一种，有（ ? ?）不同的搭配方法。
学生先独立思考，拿铅笔画出来或者在练习本上写出来。全班交流
3×3=9（种）
多媒体课件动态展示搭配方法，帮助学生理解两两搭配的规律。
2. 饭菜搭配。
（1）选一种主食和一种菜，有多少种不同的搭配方法？
学生先独立思考，拿铅笔画出来或者在练习本上写出来。全班交流
多媒体课件动态展示搭配方法，帮助学生理解。
（2）选一种主食和两种菜，有多少种不同的搭配方法？
留做课下作业，让学生有更充足时间去思考。
设计意图：设计有层次、有梯度的练习题，让学生把巩固知识和解决问题融为一体，让学生在解决问题中感受、体验数学知识的价值。充分发挥多媒体的作用，以动态形式班助学生理解搭配问题。
四、布置作业
数学练习册本课时练习完成
设计意图：让学生及时巩固所学知识