统编版五年级上册语文第3单元语文园地 教案

语文园地
教学目标
1．在读懂故事内容的基础上，大胆联想和想象，将自己独特的想法与人分享。
2．学会在作文和交际中运用形象生动的语言和凝练简要的语言。
3．学习林杰的《乞巧》一诗，理解诗意，想象画面，感受意境，领悟牛郎织女这个故事传递的美好愿景。
重点难点
教学重点
1．读懂故事，理解文意，充分发挥联想和想象，续编故事。
2．能理解和掌握形象生动的语言和凝练简要的语言。
教学难点
1．结合书上给出的例子，试着将你积累的好故事分享给身边的朋友。
2．学习林杰的《乞巧》一诗，能够理解诗意，背诵全诗。
课时安排
1课时
教学过程
一、交流平台
1．将本单元学到的民间故事讲给别人听。
2．学会变换人称讲述故事。如讲《猎人海力布》，用海力布的口吻来讲，会让人有身临其境的感觉。
3．也可以对故事情节进行“添油加醋”，为故事增加合理的情节，如讲《牛郎织女》，可以说说老牛是怎么知道织女下凡时间的。
4．还可以大胆想象，续编故事，如海力布变成石头后还会发生什么事，相信讲起来一定会很有意思。
教师点拨：讲故事的时候要注意讲清楚故事发生的时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果，要求情节完整、人物形象丰满，保留故事内涵。
二、词句段运用
1．读一读，体会左右两组词语在表达效果上有什么不同。
鼻子都气歪了　气急败坏
前怕狼后怕虎 畏首畏尾
一个巴掌拍不响 孤掌难鸣
打开天窗说亮话 直言不讳
吃水不忘挖井人 饮水思源
教师点拨：左边一列词语非常形象，而且通俗易懂，右边是与左边相对应的成语，从直白的描写换成凝练的成语，显得更有文学性和艺术性。两种语言各有特点我，我们在学习和运用中，要结合具体的语境进行取舍。
2．仿照下面的例子，把牛郎织女初次见面的情节说得更具体。
一只狼看见小羊在河边饮水，想找借口把他吃掉。狼指责小羊把水弄脏了，小羊说自己在下游，不可能弄脏上游的水。狼又说小羊去年骂过他，小羊说那时自己还没有生下来。狼恼羞成怒地说：“即使你辩解得再好，我也不会放过你。”于是，他就把小羊吃了。
狼来到小溪边，看见小羊在那儿喝水。狼非常想吃小羊，就故意找碴儿，说：“你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？”小羊吃了一惊，温和地说：“我怎么会把您喝的水弄脏呢？您站在上游，水是从您那儿流到我这儿来的，不是从我这儿流到您那儿去的。”狼气冲冲地说：“就算这样吧，你也还是个坏家伙！我听说，去年你在背地里说我的坏话！”可怜的小羊喊道：“啊，亲爱的狼先生，那是不可能的，去年我还没有生下来呀！”狼不想再争辩了，龇着牙，逼近小羊，大声嚷道：“你这个小坏蛋！说我坏话的不是你，就是你爸爸，反正都一样。”说着就往小羊身上扑去，吃掉了小羊。
教师点拨：要想把故事说具体，就要通过细节描写来刻画，抓住人物的语言、动作、神态，甚至是心理描写，把故事情节说得具体形象感人。
三、日积月累
1．安排学生自由朗读这首诗，试着用自己的话说说诗歌大意。
2．教师讲解重点词义，逐句翻译，疏通全诗大意，分析诗人情感。
3．安排学生再次朗读，领略意境，体会情感，背诵本诗。
词语释义：①乞巧：古代节日，在农历七月初七日，又名七夕。②碧霄：指浩瀚无际的青天。③几万条：比喻多。
作者介绍：林杰(831—847)，字智周，福建人，唐代诗人。小时候非常聪明，六岁就能赋诗，下笔即成章。又精书法棋艺。去世时，年仅十七岁。
背景资料：《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的诗。农历七月初七夜晚，俗称“七夕”，又称“女儿节”“少女节”。是传说中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。乞巧最普遍的方式是对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫得巧。幼年时的林杰，对乞巧这样的美妙传说也很感兴趣，也和母亲或者其他女性们一样。仰头观看那深远的夜空里灿烂的天河，观看那天河两旁耀眼的两颗星星，期待看到这两颗星星的相聚，于是写下了《乞巧》这首诗。
诗句翻译：七夕晚上，望着碧蓝的天空，就好像看见隔着“天河”的牛郎织女在鹊桥上相会。家家户户都在一边观赏秋月，一边乞巧(对月穿针)，穿过的红线不知有多少。
诗歌赏析：“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。”“碧霄”指浩瀚无际的青天。开头两句叙述的就是牛郎织女的民间故事。一年一度的七夕又来到了，家家户户的人们纷纷情不自禁地抬头仰望浩瀚的天空，这是因为这一美丽的传说牵动了一颗颗善良美好的心灵，唤起人们美好的愿望和丰富的想象。
“家家乞巧望秋月，穿尽红丝丝几万条。”后两句将乞巧的事交代得一清二楚，简明扼要，形象生动。诗人在诗中并没有具体写出各种不同的心愿，而是留下想象的空间。
知识拓展：
上　邪
佚　名
我欲与君相知，长命无绝衰。
山无陵，江水为竭，
冬雷震震，夏雨雪，
天地合，乃敢与君绝！