沪教版二年级上册数学教案-6.8 整理与提高（数学广场-从不同方向观察物体）

《从不同方向观察物体》教案
教学目标：
1．使学生经历观察的过程，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
2．能正确辨认从正面、侧面、上面观察物体的形状。
3．借助动手操作，发展学生的空间观念和同伴合作意识。
4．联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活。
5、拓展学生的空间思维能力。
教学重点：在实际的观察活动中，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
教学难点：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的形状。
教学过程：
一、创设情境、激趣感知
小游戏：快速抢答。
师：我们先来玩一个快速抢答的游戏。
1、猜猜看，下列照片中你看到的是什么？
2、同一部电话机，为什么有的能一眼看出，有的却很难判断它的形状？
3、小结课题：选择不同方向观察，我们得到了不一样的图片。这节课老师就和小朋友们一起来从不同方向观察物体。
（板书课题：从不同方向观察物体）
二．观察探究，拓宽思维。
（一）各人眼中的实物。（出示汽车的四幅图片）
1、将汽车的正面、左面、右面、后面向小朋友，判断与电脑中那幅图片形状相同？
2、观察图片，说一说四幅图片分别是从哪几个方向来观察的？再出示最后一幅图，师板书。（正面、左面、右面、后面、上面。）
3、将汽车放置在学生中间，请小朋友说一说你看到的与那幅图形状相似？为什么小朋友观察的形状不相同了呢？说一说你有什么发现？
4、小结：从不同方向观察物体，形状往往也不同。
5、同类练习：小丁丁他们在观察茶壶，你知道这些图是谁看到的吗？请打开课本86页填一填，把他们的名字填在横线上。
（二）各人眼中的积木
我们学会了从不用角度去观察一个实物，那如果是用正方体搭的立体图形，你是否也会观察呢？（出示课本第87页主题图）
解释正面、侧面、上面。（我们通常把正对我们的这一面称之为正面，“左面或右面”我们一般就说是侧面。
先说说小亚、小丁丁、小鸟分别在这个积木的什么位置？
辨别不同位置观察到的形状。（出示集中图形让学生去选择。）
请小朋友先想象一下，再来说一说你看到的正方形个数及位置关系。
集体反馈：小亚从正面看，看到4个正方形，3个在下面，1个在上面的中间。小丁丁从侧面看到两个正方形，一个在上面，一个在下面。小鸟从上面看到3个正方形，一排并列3个。
小结：由于从不用的方向观察同一积木，我们看到他的形状往往是不同的，因此，要准确判断一个立体图形，我们需要从正面、侧面和上面三个方向进行全面观察。
同类练习。（课本第87页试一试。）
哪几个从正面可以看到A，把立体图形的序号写在A的旁边。
哪几个从侧面可以看到B,把立体图形的序号写在B的旁边。
三、应用拓展，激励创新。
1、同桌合作搭积木。
（1）利用4块积木，搭出一个立体图形，从正面看能看到3个并排的正方形。
（2）利用4块积木，搭出一个立体图形，从侧面看能看到2个并排的正方形。
2、小结：我们小朋友不仅学会了从不同方向观察物体，还能够根据老师给出的平面图形，搭出规定的立体图形，表现真棒。
四、课堂小结，自我评价。
1、这节课你有哪些收获？
2、小朋友从不同方向观察物体，才能更全面的了解这个物体。小朋友看自己的表现，也要从不用角度、不用方面来评价。现在请小朋友从下面几个方面评价自己这节课的表现，看自己能得几颗星。
（1）我知道在不同位置上观察到的物体的形状往往是不同的
（2）给出一个物体，我能正确辨别从正面、侧面、上面观察到的形状
（3）我在搭积木的时候做到了静、齐、快
（4）我做到了独立思考、认真倾听老师和同伴的想法，并积极举手发言
（5）我感受到了数学就在我们身边，我觉得学习数学本领很有用并且很快乐
板书设计：
从不同方向观察物体
正面
左面 侧面
右面
上面
方向不同，形状往往也不同。
我在教学这个内容时让学生经历观察的过程，体验到：从不同位置观察物体，看到的形状是不同的；能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状；培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念；同时通过学生的活动，激发学习兴趣，培养合作意识、创新意识。本节课有如几个特点：
1．良好的开端是成功的一半。新课一开始，一个“快速抢答”的小游戏展示在大家面前立即吸引了同学们的注意，大家对看到的几幅图片到底是什么争论激烈，课堂上气氛热烈，活跃，纷纷举手发言，学生情绪高涨。当3幅图全部展示出来时，学生才明白，原来分别是家用电话的侧面、背面和正面而已。新课成功的导入为本课起了一个良好的开端，为接下来一系列教学活动顺利展开起到了很好的铺垫。
2．活动是学生学习数学的一个重要的方式，不仅可以激发学生学习的兴趣，而且有助于学生更好地理解和运用知识，本节课在这一点上体现得比较突出。比如，在《各人眼中的积木》这一活动中，不是让学生单纯地站在位置上看一看、说一说，而是设计了活动，让学生亲身体验，而是让学生用手中的正方体自己动手摆一摆，画一画。在这个活动中他们不仅获取了知识，更为重要的是获得了学习的快乐。
3． 学科之间互相渗透，体现美的意境。本课临近结束时苏轼一首优美的古诗《题西林壁》展示出来，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”这句不但恰如其分的符合本课内容，而且让学生在优美的乐声中欣赏古诗，进行美育教育，同时也体现了数学与其它学科之间的整合。
不过，本节课也有一些值得我思考的地方： 要求学生把从正面，侧面，上面所看到的形状画下来时有的学生感到很困难，无从下手。细思原因，原来学生是站在正面去看侧面的，我想如果在课前预习时，先让学生体验前后左右方向，可能不会出现以上问题了。不过前车之鉴，后车之师，对我来说课后能有一些值得的反思也是一种经验的积累，我会在以后的教学中逐步改进。