五年级下册美术教案-3.7 画出立体感、空间感 岭南版

《画出立体感空间感》教学设计
教 学
目
标 1、知识与技能目标 了解生活中透视现象的基本特征，学习平行透视、成角透视的基本知识与原理。
2、过程与方法目标 学习表现物体的立体感和前后的空间关系。
3、情感、态度、价值观目标 理解生活中的透视现象，增强科技意识。养成留心观察周围环境的习惯，培养学生热爱生活，创造美好生活的情感。
教学重点 学会运用透视的基本方法表现出物体的立体感和空间感。
教学难点 理解平行透视与成角透视的基本原理。在画面上表现透视
教 学
内
容
分
析 教材分析：
本课的知识点是通过让学生了解生活中透视现象的基本特征，学习平行透视、成角透视的基本知识与原理，学习表现物体的立体感和前后的空间关系。培养学生理解生活中的透视现象，增强科技意识。养成留心观察周围环境的习惯，培养学生热爱生活，创造美好生活的情感。本课的重点是学会运用透视的基本方法表现出物体的立体感和空间感。难点是理解平行透视与成角透视的基本原理。在画面上表现透视。
学生分析：
五年级的学生动手能力比较强，由于学生对透视的知识的第一次接触，估计能理解透视现象，但是表现的时候会比较难。
教学策略 针对以上教材、学生的实际情况分析，我想通过教师讲解，学生观察图片回答问题的学习方式让学生认识透视的规律，多让学生表述，启发学生的理解能力和表现能力。
教具 学具
多媒体
准备 教具：多媒体课件、示范工具
学具：白纸、绘画工具
教 学 过 程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

课堂导入 出示图片1，让学生观察分析：哪一张有立体感。
出示图片2，让学生观察分析：哪一张有空间感。
小结，导入课题：画出立体感空间感。 观察图片1，回答问题
2、观察图片2，回答问题 一节课的开头能否吸引学生很重要！让学生自己在对比中找出两者的不同，再顺势引导他们感受画面的立体感和空间感，有助于后面的教学。

课堂发展
1理解什么是透视
怎样画出物体的立体感和前后空间关系呢？在我们初步了解生活中透视现象的基本特征以后，就会有办法了。
出示图片1：生活中道路两旁的树木 。
出示图片2：渐渐远去的铁轨
引导学生观察图片，发现图片中的透视现象： 都使人感觉越远越小，这就是近大远小的透视现象 。
理解“平行透视”和成角透视
透视现象可分为平行透视和成角透视
平行透视------在正方体上下、前后、两側六个面中，只要有一个面与画面平行，就叫“平行透视”。（它只有一个消失点）。
出示图片引导学生分析平行透视的规律
成角透视------当正六面体没有一个面与地面平行，只要有一个角与我们相对时就形成了“成角透视”（它有两个消失点）。
出示图片引导学生分析成角透视的规律
小游戏（平行透视和成角 透视知识的理解情况检查） 请学生观察图片说说，哪些画面属于平行透视？哪些画面属于成角透视？
出示图片，引导学生观察并回答问题。
小练习（知识的运用）
我们知道两个简单的透视现象后那我们怎么样将平面的转换成立体的呢？
a垂线法 b斜线法
c明暗法 d投影法
示范垂线法和斜线法
作业
布置作业：动动手，参考屏幕上的一幅画，画出立体感空间感
教师巡回辅导
观察图片，理解透视现象
观察图片，理解平行透视和成角透视的规律
玩小游戏，观察图片，回答问题
用垂线法和斜线法画图形
5、参考屏幕上的一幅画，动手画出立体感空间感

通过图片的观察，教师的讲解，小游戏等环节，让学生更好的理解透视的规律
2、通过让学生练习和动手画，让学生学会在画面上表现透视
展示与评价 1、学生自评：
（1）采用什么透视方法？
（2）有前后空间和立体感吗？
（3）构图合适吗？
2、老师点评 对自己的作品展开评价 最后的评价是给学生一个展示的台阶，也是本节课学习情况的一个反馈。让发表意见的同学学会评价，并在评价的过程中有所收获。
课后拓展 我们日常生活中透视现象 发现日常生活中的透视现象 通过学生对生活中物像的观察，进一步加深学生对透视的理解
课后反思
设计时间：2019 年 4 月 7 日