(共32张PPT)
课程编号：TS2007010101R61082701MQ
【慕联教育同步课程】
新编人教版小学语文
授课：思齐老师
有的人——纪念鲁迅有感
有的人——纪念鲁迅有感
目录
背景知识
认字识词
诗歌赏析
01
02
03
CONTENTS
04
综合探究
背景知识
01
臧克家：山东诸城人。他自幼受祖父、父亲影响，打下了良好的古典诗文基础。1925年首次在全国性刊物《语丝》上发表作品，署名少全。1929年，在青岛《民国日报》上第一次发表新诗《静默在晚林中》，署名克家。
近代杰出诗人、作家，中国现实主义新诗的开山人之一。
主要作品：《难民》《老马》《罪恶的黑手》等。
作者简介
1949年，臧克家来到了北京。10月19日是鲁迅先生逝世13周年纪念日，胜利了的中国人民在全国各地第一次公开地隆重纪念伟大的文学家、思想家和革命家鲁迅先生。臧克家亲自参加了首都的纪念活动，并去瞻仰了鲁迅故居，心中充满了对鲁迅先生的思念和崇敬，写下了《有的人》这首短诗。
写作背景
写作背景
认字识词
02
例句：有关部门在关键时刻给予我的帮助实在是太给力了。
给
（gěi）
给力
（jǐ）
给予
认字识词
例句：昨夜的一场大雪把训练场盖了个严严实实。
场
（chǎng）
场地
（cháng）
打场
认字识词
【伟大】
①品格崇高；才识卓越。
②气势雄伟；规模宏大；超出寻常，令人景仰钦佩的。
造句：为人民服务的人都是伟大的。
【不朽】
永不磨灭（多用于抽象事物）。
造句：人民英雄的精神永垂不朽。
认字识词
【下场】
人的结局（多指不好的）。
造句：这个人作恶多端，是不会有好下场的。
【抬举】
看重某人而加以称赞或提拔。
造句：我这么年轻，您就让我担此重任，真是太抬举我了。
认字识词
赏析诗歌
03
第一部分（1）：
以鲜明的对比评价两种截然不同
的人。
第二部分（2-4）：
从两种人对人民不同态度的
对比中，热情赞颂了鲁迅先生伟大的一生。
从人民对两种人不同态度的对比中，抒发了作者和人民永远怀念鲁迅先生的深厚感情。
第三部分（5-7）：
赏析诗歌
第一小节的两个“活”字和两个“死”字有什么深刻含义？
有的人活着，
他已经死了；
有的人死了，
他还活着。
赏析诗歌
第一个“活”充满了作者的鄙夷和轻蔑，
第二个“活”是作者对鲁迅伟大一生的充分肯定和赞美；
第一个“死”充满了作者对反动统治者的痛恨，
第二个“死”表达了作者对鲁迅的惋惜和怀念之情。
赏析诗歌
有的人
骑在人民头上：“啊，我多伟大！”
有的人
俯下身子给人民当牛马。
骑——
“有的人”骑在人民头上作威作福的骄横之态。
俯——
另一种人甘愿为人民服务的谦恭态度。
综合探究
有些人为自己树碑立传，歌功颂德，妄想流芳百世；而鲁迅先生情愿把自己的一切贡献给革命事业。
有的人把名字刻入石头，想“不朽”；
有的人情愿作野草，等着地下的火烧。
第三小节写了两种人怎样的人生态度？
赏析诗歌
想一想诗歌的前四小节每节都有两个“有的人”，它们的意思相同吗？
赏析诗歌
不同。每节的前两句是写反动统治者，他们虽然活着却如行尸走肉，他们欺压百姓，下场可耻；后两句是写鲁迅以及像鲁迅这样的人，他们虽死犹生，永远活在人民心中，赢得人民的尊敬和歌颂。
赏析诗歌
怎样理解第五小节的“摔垮”和“永远记住”？
骑在人民头上的
人民把他摔垮；
给人民作牛马的
人民永远记住他！
“摔”字体现了人民的力量，
“垮”字写出了反动统治者失败的命运。“摔垮”与“永远记住”形成鲜明的对比，反映了人民对反动统治者的无比憎恨，
对革命者的无比爱戴和永久怀念。
赏析诗歌
把名字刻入石头的
名字比尸首烂得更早；
只要春风吹到的地方
到处是青青的野草。
把名字刻入石头的人，是想流芳百世，实际上这种人虽活在世上，但灵魂早已死去，早已臭名昭著；青青的野草则给人无限的生机、无限的希望，表现了人民群众对鲁迅先生的无比崇敬和爱戴之情。
怎样理解第六小节？
赏析诗歌
综合探究
04
诗歌特点：
对比
综合探究
诗歌是如何将两种人进行对比的？
综合探究
如诗歌第一小节是概括介绍两种人的生死给人的感受：
一种人是虽生犹死
而另一种人是虽死犹生。
骑在人民头上的，被人民摔垮，他们的下场很不好，
俯身为人民的，人民永远记住了他们，还把他们抬举得很高。
这首诗歌最大的特点就是运用了对比的手法，将两种人的本质、人生态度以及结果进行了鲜明的对比，十分清晰地表达出了诗人对两种人的爱憎观。
综合探究
对于“骑在人民头上”的人心存鄙视、痛恨、憎恶之情；
对于“俯身为人民”的人却充满了爱戴、敬仰和怀念之情。
诗人臧克家对于两种人的态度都是怎样的呢？
综合探究
诗人已经从鲁迅身上延伸开去，
赞扬了生活中无数像鲁迅一样的人，
也鞭挞了所有骑在人民头上作威作福的人。
综合探究
这首诗歌是臧克家专门为纪念鲁迅逝世十三周年而写，为什么诗歌中只字未提“鲁迅”的名字？
有的人
骑在人民头上：虽生犹死
（遗臭万年）
俯身为人民：虽死犹生（流芳千古）
对比
综合探究
本文通过写鲁迅和与他截然相反的“有的人”的对比，批判了那些骑在人民头上的反动统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正有价值的人。
综合探究
结合本单元的课文和你通过其他途径对鲁迅的了解，说说鲁迅是一个怎样的人。
综合探究
读了《少年闰土》，我看到了渴望自由和丰富多彩生活的少年鲁迅。
读了《好的故事》，我看到了苦闷彷徨的鲁迅，他强烈渴望美好光明的生活，并充满为之不懈奋斗的勇气和决心。
读了《我的伯父鲁迅先生》，我看到了对待学习认真严肃、关心下一代、痛恨旧社会、同情劳动人民、为别人着想的鲁迅。
读了《有的人》，我看到了深受人民爱戴和怀念的鲁迅。
综合探究
了解了背景知识
感知了诗歌内容
分析了诗歌的情感
学习小结
SEE
YOU
慕联提示
亲爱的同学，课后记得做一下习题测试，达到90分以上，说明你对这节课掌握得非常棒！有关情况将记录在你的学习记录上，亲爱的同学再见！杭州慕联教育科技有限公司（www.moocun.com）
新编人教版语文六年级上8.27.1有的人——纪念鲁迅有感
单项选择题
1.《有的人》一诗中“有的人”，第一种人指（?????）??
A.?不劳动而专门享受的人。?
B.?封建帝王?
C.?骑在人民头上作威作福的统治者。?
第二种人指（?????）??
?古今一切革命者。??
?鲁迅???
?鲁迅和以鲁迅为代表的无产阶级革命者。?
第一种人的本质特征是（?????）??
?骄横腐朽，骑在人民头上想不朽。???
?极端自私自利，一切从个人出发。??
?名利思想严重，虚荣心极强。?
第二种人的体质特征是（?????）??
?克己奉公，任劳任怨。?????
?热爱人民，为人民甘愿奉献一切。??
C.?埋头苦干，不计名利???
这首诗通过集中、凝练的诗句，突出了鲁迅（?????）??
全心全意为人民服务和甘愿把自已一切献给革命事业的精神。??
B.为无产阶级革命事业顽强斗争的精神。
C.大无畏的革命精神。
6.下列词语中字音有误的一项是（
）
A.不朽(xiū)??
B.当牛马(dānɡ)?
C.更早(ɡènɡ)??
D.多数人(shù)
7.“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”
两个“活着”的含义是（??????）?????
A.两个都指肉体的生存。?
B.前一个指肉体的生存，后一个指精神的永存。?
C.前一个指精神的永存，后一个指肉体的生存。
8.这首诗是诗人臧克家为纪念鲁迅先生逝世13周年而写的。（
）
9.这首诗运用夸张的手法，批判了反动统治者，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的精神。（
）
10.题目中“有的人”指的就是鲁迅。（
）
答案解析：
选择题
C
考点：本题考查诗歌理解。
?
解析：骑在人民头上作威作福的统治者。
2.
C
考点：本题考查诗歌理解。?
解析：第二种人指鲁迅和以鲁迅为代表的无产阶级革命者。
3.
C
考点：本题考查诗歌理解。
?解析：第一种人的本质是骄横腐朽，骑在人民头上想不朽。
4.
C
考点：本题考查诗歌理解。
解析：第二种人的本质是热爱人民，为人民甘愿奉献一切。?
5.
D
考点：本题考查重点生字。
?解析：D应为“伶俐”。
6.
A
考点：本题考查重点生字。
?解析：A正确应为不朽（xiǔ）
7.B
考点：本题考查对文章内容的理解。
?解析：前一个指肉体的生存，后一个指精神的永存。?
判断题
8.T
考点：本题考查对背景知识的理解。
?解析：这首诗是诗人臧克家为纪念鲁迅先生逝世13周年而写的。
9.
F
考点：本题考查对内容的理解。
?解析：这首诗运用对比的手法，将两种人进行对比，批判了反动统治者，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的精神。
F
考点：本题考查对内容的理解。
?解析：题目中“有的人”指的不只是鲁迅，诗人已经从鲁迅身上延伸开去，赞扬了生活中无数像鲁迅一样的人，也鞭挞了所有骑在人民头上作威作福的人。
