7.诗三首 归园田居（其一） 教案

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人教版语文高一年级课时教学设计
课题
归园田居
单元
2
学科
语文
年级
高一
学习目标
知识技能1、学生能理解《归园田居》的内容，把握诗歌意境恬淡自然的意境。2、体会意境美，并用自己的文字进行表述。过程与方法1、培养学生学习和鉴赏诗歌的方法2、
培养学生写作的能力情感、态度与价值观：1
、领悟诗歌的意境美，培养学生热爱诗歌的情感2
、培养学生高尚的情操
重点
领会《归园田居》恬淡的意境，在领悟的基础上并能付诸笔端。
难点
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
《桃花源记》中已领略了芳草鲜美、落英缤纷的优美意境，那么我们今天来再认识一下陶渊明。背景：你就是陶渊明，长袍宽袖，须发冉冉。饱读诗书的你抱着济世救民的满腔热情踏入官场，但是冰冷的现实给了你无情的打击。没有人理会黎民百姓的疾苦，周遭里膨胀的私欲压得你喘不过气来，你想离开，但你不是一个轻言放弃的人，你极力抓住每一个机会实现自己的价值，但每一次希望都以失望告终。没有哪一个权贵肯接纳你，除非你甘做幕僚，为他们争权夺利出谋划策，可你怎么肯低下那高贵的头颅？十几年来，你坚守着志节，犹如污泥中的一茎白荷，风霜中的一朵黄菊。在彭泽令任上，你不肯阿谀奉承，你高吟着“岂能为五斗米折腰”，愤然辞官。污浊的官场被你抛在身后，清新的田园迎面而来。是呀，你本是自然的儿子，早该回到自然的怀抱。那一山一水一草一木一花一鸟都向你露出了会心的微笑，她们召唤着你、簇拥着你、抚摸着你、你陶醉了，即兴而吟——他吟出了《归园田居》
回顾《桃花源记》
由本诗入手，导入诗歌意象的作用。并且注意课堂诗意氛围的萦绕。
讲授新课
1、朗诵《归园田居》2、诗句的基本理解
诗歌内容的整体把握
归之因归之乐归之感3、重点分析归之乐。乐来源于美丽的田园风光景物及其景物特点的把握4、方宅十余亩，草屋八九间：自己的居所，空旷而简陋，无拘无束
榆柳荫后檐，桃李罗堂前：榆柳覆郁，桃李飘香，集色彩与味道于一体。这是诗人为之陶醉的乡村逍遥所在。暧暧远人村，依依墟里烟：炊烟袅袅，弥漫飘渺，一片宁静，一片
和谐，一派迷茫，一派朦胧。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠：农村特有的几声，让宁静的乡村更显迷蒙与幽静，以动写静，使人耳听其声而忘情，目睹其形而忘返。这纯朴、幽静的田园景色与虚伪欺诈、互相倾轧的上层社会形成鲜明的对比。?
5、总结：情景交融，富有意境美——在这首诗里描绘了方宅草屋、榆柳桃李、傍晚的村落、墟里的炊烟、深巷中的狗吠、桑树颠的鸡鸣，构成的一种宁静安谧、纯朴自然的意境，使人深深体味到作者淡泊恬静的生活情趣，真正达到了情景交融的至臻完美的艺术境界。三、学生领悟意境的考察（一）写作示例，比较不同的扩写，体会意境，并学习如何进行扩写。1、翻译版到南边的原野里去开荒，依着愚拙的心性回家耕种田园。
住宅四周有十多亩地，茅草房子有八、九间。榆树、柳树遮掩着后檐，桃树、李树罗列在堂前。
远远的住人村落依稀可见，树落上的炊烟随风轻柔地飘扬。
狗在深巷里叫，鸡在桑树顶鸣。门庭里没有世俗琐杂的事情烦扰，空房中有的是空闲的时间。
点评：简单的翻译，缺乏诗意。2、学生版示例1抬眼望去，身旁只有这十亩薄田，八九草屋，但又似乎不只这些，前堂后檐，榆柳遮蔽掩映，桃李不合宜地拥挤在眼前，风吹来，风散了桃瓣，顺着他们望去，十隐隐可见的远处的村庄，还依依可见乡里轻柔飘起的炊烟，他们忸怩着身子，被狗吠吓软了，桑树巅的鸡鸣又引起了他们的身影。
点评：比较生动，但有些词语的运用反而破坏了整个意境。如“被狗吠吓软了”等，
注意语言要和整个诗境相符合。示例2
平静的小山村里，有一户简陋朴素的草房，此时诗人正伏案读书，不禁回忆起往事来。他自幼就向往山川田园中的生活，不会在官场上周旋，也厌恶世俗的繁杂。却阴差阳错地进入了庸俗污浊的腐败官场，一转眼就走过了三十年。诗人终于无法再忍受庸官的媚上欺下，卸甲归田。好比幽囚在笼中的鸟留恋生活过的青葱树林，软禁在池水里的鱼思念遨游过的深渊一样的亲近自然，向往自由，渴求阳光。
诗人起身出门远眺，辞官后他选择了这一片南面山野来开垦荒地，体验耕种的田园之乐。住宅的周围有地约十余亩，还有八九间茅草小屋。虽然看上去寒酸，远不如县城里的繁华热闹，却别有一番风趣。屋旁的榆树柳树枝条婆娑，如同纤长曼妙的舞女的身姿，在这里，风是最好的乐师。这几棵遮蔽着后檐，而草堂前排列着的桃树李树早已开花结果。蓝色天空下的绿叶枝条轻轻地摆动着，小鸟在其中荡着秋千，兴奋地叫起来。而那浓绿之中又掩映着几抹粉和紫，看上去飘逸极了！狗和鸡也没有闲着：一个在幽深饿小巷中吠叫，一个跳上桑树的顶端啼鸣，一唱一和地，像是提醒着诗人快快下地劳作。诗人于是不再多想，微微笑着，戴上草帽，扛起锄头，又开始为来年的收成播洒辛勤的汗水了。人
太阳将它的光和热洒下大地，远离了世俗纷争的诗人想必一定有着舒畅欣喜的心情吧。虽是陋室却无尘俗杂事，只余清闲随性。摆脱了官场的束缚，诗人终于得以返回自然，与其相伴终生了。点评：按照时间顺序描写，层次清晰；语言生动，运用了很多修辞；想象和联想很丰富，符合原诗的情感和意境。3、网络版清晨，踏着朝露，远远望见那屋檐从那郁郁葱葱的树叶里时隐时现，我心里涌出了说不出的喜悦。急急忙忙赶回家，一切都是那么亲切，自然。放下包袱，坐在小院的竹椅上，远望是那层层群山。近处的刚毅挺拔，棱角分明；远处的云雾缭绕，只有些大意罢了，更增添了几许画意的美。近看是自家绿油油的田地。微风一过，麦苗们便唱起了欢乐的歌。听——“沙沙……”麦苗滚滚似海浪，流向远方。在园子里漫步，寻觅菊花的身影，它们还是那么清丽如前。突然听到声响，回头看去，原来是家禽也在悠闲散步。一种宁静，生机盎然的感觉涌上心头。
不知不觉已近黄昏，天空伴着一抹淡淡的晚霞。袅袅炊烟缓缓升起，给天空戴上了一层面纱，仿佛那羞涩的少女正在向我微笑，微笑……我醉了吗？是的，我醉在这日思夜想的田园风光中
。4、教师版远远地，南山含黛，在苍穹之下，颜色淡得好像可以轻轻抹去。
渐行渐近，南山脚下，在依依杨柳的掩映下，隐隐约约露出茅屋的一角，茅屋内陈设简朴整洁，只有一张琴，一壶酒，诗人身着粗衣，正在奋笔疾书，当然不再是公文，而是满纸的闲情，大自然的清新染透了诗人的笔墨，也染透了满纸的平平仄仄，“少无适俗韵，性本爱丘山……”飘来的清幽的花香吸引了诗人，他漫步屋外，屋前种着十几株桃花，在微风轻抚下，片片桃花正飘落成阵阵红雨，细数落花间，不觉已是馨香盈袖，看着落满小院的花瓣，诗人突发奇想，用手作笔，以花为墨，沉吟间，地上却是“归园田”几个大字，
再看诗人，早已醉倒。渐渐地，天色已晚，偶尔传来几声犬吠之声，显得周围更加幽静。隐隐的村落之上，袅袅炊烟，飘浮成一幅淡远朦胧的写意画，装饰着诗人的诗句，随意而闲适.（二）存在的问题：层次不清，缺乏细节。主题不明（三）总结方法：诗句扩写（尊重文本，结合原诗）1、找到诗句中的基本景点
2、抓住单个景点的基本特点
3、体会情感和意境，明确主题4、想象加联想，巧加串联
（四）根据这个方法进行个别诗句的扩写进行单个诗句扩写的范例：方宅十余亩：南山那十几亩地，是我一锄一耙开垦出来的，那里有我洒播的汗水，也满盛着我收获的喜悦。最爱的是那满眼盈盈的绿色，它总是洗刷着我的疲劳，给我清凉和慰藉。我像呵护着小儿女一样，呵护着我的庄稼。我喜欢看细小的玉米苗长成翠袖临风的少女，也喜欢听瘦瘦的豆荚渐渐成熟渐渐饱满发出的爆裂的声响。收获时节斟一杯自家酿制的米酒，煮一碟自家生产的毛豆，又怎能不让我激情满怀，诗情喷涌呢？
朗诵《归园田居》写作练习
《归园田居》之难解，我们则从分析意境的角度，理解诗人的情感，领略《归园田居》的神秘之美。从解读意象的角度学习《归园田居》，掌握准确把握诗歌意象的方法1、抓住事物自身的特点2、联系修适用语3、掌握传统意象的文化内涵
课堂小结
读诗歌，领会意境；扩写诗歌，复制意境。让我们把敬意送给这样的一个人：　一个披星戴月的诗人，　一个荷锄自娱的士人，　一个安贫乐道的文人，　一个崇尚自然的农夫……
板书
板书：一、归园田居归
归之因归之乐归之感二、诗句扩写（尊重文本，结合原诗）方法：1、找到诗句中的基本景点
2、抓住单个景点的基本特点
3、体会情感和意境，明确主题4、想象加联想，巧加串联
学以致用，在准确掌握意象的前提下，掌握答题模式。
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精品试卷·第
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