苏科版八年级物理上册第二章《2.1 物质的三态 温度的测量》教案

课题
2.1
物质的三态
温度的测量
课型
新授
课时安排
1
教学目标
1．知识与技能
1.了解物质三态的不同特征，会使用酒精灯。2.了解液体温度计的工作原理，会使用温度计测量温度。3.能说出生活环境中的一些常见温度值。
2．过程与方法
1.组织学生观察，感受水在固、液、气三种状态下的不同特征，利用语言将这些特征描述出来。2.组织学生使用温度计测量物体的温度，并认真分析、讨论、总结如何正确使用温度计。
3．情感、态度与价值观
1.通过实验培养学生严谨的科学态度和相互协作、友好相处的健康心理。2.尝试对温室效应、热岛效应发表自己的见解，增强环境保护意识。
重点难点
1、重点
水的三态及特征，温度计的使用方法。
2、难点
温度计的正确使用方法。
教学方法
演示实验、讲授、自主学习
教学用具
1、学生实验器材：酒精灯、铁架台、石棉网、烧杯（三只）、火柴、冰块、温度计、冷水、热水等。2、演示实验器材：玻璃盖片（两片）、碘，另加学生实验器材。
板书设计
物质的三态
温度的测量一、物质的三态及特征
四、温度计的正确使用二、酒精灯的使用三、温度
单位
摄氏温度的规定
板书设计
物质的三态
温度的测量一、物质的三态及特征
四、温度计的正确使用二、酒精灯的使用三、温度
单位
摄氏温度的规定
教学过程设计（个案）
个性化补充
新课引入：多媒体展示“云、雨、雾、霜、雪、雹”等自然现象。师：同学们观察过这些自然现象吗？它们实际都是同一种物质的“化身”——水。本节课我们就以水作为探究对象，研究水具有哪些状态？在不同的状态下，水具有什么特征呢？学生：观看图片，阅读课本P29导图。体会“云、雨、雾、霜、雪、雹”等实际是水的不同状态。亮标：1、了解物质三态的基本特征。会使用酒精灯。2、了解液体温度计的工作原理，会使用温度计测量温度。3、能说出生活环境中的一些常见温度值。自学指导水有哪些状态？不同状态的水，它们的形状、体积有何特点？如何正确使用酒精灯。、如何正确使用温度计。评讲与拓展
㈠活动一：观察水的三种状态及特征1、[信息快递]学生：阅读“信息快递”，了解酒精灯的正确使用方法。学生练习使用酒精灯。点燃、熄灭酒精灯，观察酒精灯的各部分火焰的温度差别。教师：多媒体展示酒精灯使用时的注意点：a．用外焰加热b．绝对禁止用灯引燃另一只酒精灯；绝对禁止向燃着的酒精灯里添加酒精；c．用完酒精灯后，必须用灯帽盖灭，不可用嘴去吹；d．万一洒出的酒精在桌子上燃烧起来，应立刻用湿抹布扑盖。2、
[做一做]生：按课本图形2-1操作，在烧杯中放入少许冰块，加热，直至烧干。观察水的三种状态变化。3、[议一议]
师：水有哪几种状态呢？生：水在温度降低时结冰，而水温度升高时又会变成水蒸气，所以我们说水有三种状态，分别为固态（冰），液态（水）的气态（水蒸气）。生：实验中冰块形状体积都固定；水形状不固定，但体积固定；而水蒸气形状和体积都不固定了。师：完成课本上的表格。师：水在发生状态变化时，它的形状和体积变化有何特征呢？生：实验中冰块形状体积都固定；水形状不固定，但体积固定；而水蒸气形状和体积都不固定了。状
态形
状（固定/不固定）体
积（固定/不固定）固态固
定固
定液态不固定固
定气态不固定不固定4、[归纳总结]师：同学们还能列举一些自然界和日常生活中各种不同状态的物质吗？生：水有三种状态，其它物质也有三种状态。生：液态的铁水、固态二氧化碳。演示实验：碘加热后升华成气态的碘蒸气。学生观察。讨论总结。
[小结]（板书）物质处于固态时，有一定的形状和体积；液态时，有一定体积，但没有一定的形状；气态时，没有固定的形状和体积。㈡活动二：练习使用温度计1、[导入]物质的三态发生变化时，与温度有密切关系，要想深入进行研究，首先要学会温度的测量。测量温度的工具是温度计。2、[看一看]
首先让学生观察温度计实物，然后播放幻灯片，介绍各种类型温度计。师：温度计的基本构造？观察温度计。了解温度计的类型。生：玻璃外壳、液体泡、毛细管、测温液体、表面刻度。3、[读一读]液体温度计说明书生：阅读“信息快递”：摄氏度的规定。学生阅读领会。使学生明确：1．温度是表示物体的冷热程度。2．液体温度计测量温度的基本原理：
——利用液体热胀冷缩的性质。3．温度计标度的单位是：摄氏度（℃）。4．温度计的使用方法：（多媒体展示）①测量前，观察所要使用的温度计，了解它的量程（测量范围）和分度值（一个小格代表的温度值）；②测量时应使温度计的玻璃泡与被测物体充分接触；③待温度计的示数稳定后再读数，读数时温度计仍须和被测物体接触；④读数时，视线要与温度计中的液柱上表面相平。4、[议一议]让学生对照上面温度计的使用讨论课本图2—7“谁对？谁错？”生：C对。ABD答案温度计的玻璃泡与被测液体没有充分接触，会导致测量结果偏差。生：中间视线正确。俯视会导致读数结果偏大，仰视会使读数结果偏小。5、[做一做]⑴将冰块、自来水、温水分别放在烧杯中。⑵让学生设法估计它们的温度。⑶用温度计测量它们的温度。将结果记入下表：冰块自来水温水估计温度/℃实测温度/℃6、[拓展]体温计及使用师：观察温度计与体温计，比较它们在结构和使用上有何不同？[思
考]一支体温计测量第一位同学的体温是37.6℃，没有甩就测量另外两位同学的体温，如果这两位同学的实际体温分别是36.8℃和38.2℃.则体温计的示数分别为
℃和
℃.课堂小结：一、物质的三态及特征二、酒精灯的使用三、温度及单位四、温度计的正确使用教学反思：通过本节课学生的自主实验和教师适时的讲解，让学生看到了水的三种物态变化，并理解物态变化的概念，总结出物态变化的条件。亲身感受温度，自己得出温度的定义。了解一般的温度计分类，掌握温度计的使用方法，通过“测量水的温度”实验，让学生对温度计的使用方法更加清晰。实验探究式教学模式和教师讲授式教学模式的结合，不仅可以调动学生学习物理的积极性，而且能够提高学生的动手能力和创新能力，使课堂效率得到提高。对于酒精灯的使用，这里一定要强调注意事项，让学生学会正确的使用方式。
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