《植株的生长》教学设计
教材内容
人教版《生物学》七年级上册第三单元第二章第二节《植株的生长》第1课时
教村分析
在学习了细胞是生命活动的基本单位、细胞怎样构成生物体、种子的萌发等相关知识后，学习植株的生长，为开花和结果作好了铺垫，是认识被子植物的一生，以及生物圈中的绿色植物的必不可少的内容。
教学目标
知识与技能
①描述根的生长和枝条发育的过程。②运用测量的方法探究根生长最快的部位。
过程与方法
①初步体验生物实验探究的基本过程。?②初步学会在探究实验中运用测量的方法。
情感态度与价值观
①培养学生善于合作、勇于探索的科学态度。②向学生渗透结构与功能相统一的生物学观点。
教学重点
描叙根和枝条生长的过程。
教学难点
理解根与枝条的伸长方式。
教法学法
教法
探究式教学、学案导学法、多媒体辅助法、直观教法
学法
自主学习法、实验探究法、合作学习法
课前准备
教师
针对大多数同学错误认识“植株的生长就是根、茎、叶匀速的伸长。。提前一周抛出问题：植株的根、茎是匀速伸长的吗？另外准备导学案和多媒体课件、实验器材等。
学生
围绕问题，搜集资料、合作交流、设计方案。确定提前开展三个实验：根尖对根的生长是否有影响。探究根的伸长是否是匀速伸长。制作简易根尖临时切片。并测量教学楼前树木的茎围、铭牌高度，并与前几年记录数据对比
教学过程
师生活动
设计意图
复习导入创设情境
教师同学回忆种子萌发的过程，并提出问题：种子萌发后的幼苗又是如何长大的？
创设问题情境，同时明确本节课的学习内容：根如何向下生长、茎如何向上生长。
层层设疑实验探疑
提出课前布置探究问题：根是否是匀速伸长？生物兴趣小组同学展示了的探究“根尖对根的生长是否有影响”实验及过程。实验一：将两株生长状况相同的菜豆幼苗，一株切去根尖，一株保留根尖，培育一段时间，对比两株幼苗，发现切去根尖的幼根生长缓慢，保留根尖的幼根生长快速。学生：得出结论——根尖对根的生长有影响，教师指出：根尖是幼根生长最快的部位。生物兴趣小组同学展示了第二个探究实验：根的什么部位生长最快？实验二：取一株发育完好的菜豆幼苗，等幼根长到一定长度时，选择长的比较直的幼苗，用中性笔分别在根上画上4条等距离的横线。几天之后，各横线模糊，比较各横线之间的距离，发现不等。学生：认识到根的各部分生长速度并不一致。这里让学生学习到了标记法，直观明了。教师：指出生物功能都与结构有关。根各部分生长速度是否与根的结构有关呢？怎样观察呢？指导学生制作根尖简易临时切片。实验三：取合适的根尖，置于载玻片上，从根尖的中央纵切成两部分，将剖面向上，分别放在载玻片上，并加入一滴碘液，然后将另一片载玻片放在上面，用拇指轻轻按压，使半个根尖变扁，然后轻轻将上面的载玻片拿去，加上水，盖上盖玻片。可以制成根尖简易临时装片。根据教学时间、教学目标，对实验进行了创新改进。不解离剂，用压片的方法，简单，易操作。实验四：在显微镜下，观察根尖的简易临时（永久）切片。根尖临时切片细胞上各区细胞形态明显不同。要求学生观察根尖永久切片以作补充，并阅读教材，填写导学案，在生物的结构和功能之间建立联系。
利用生物兴趣小组的活动，创设情境，引导学生体验、感悟科学探究的过程。一系列的实验和活动培养学生善于合作、勇于探索的科学态度。在根的生长和结构之间建立联系，向学生渗透结构与功能相统一的生物学观点。
成果展示交流分享
教师：组织学生展示成果，交流分享收获。学生：认识到根尖四部分形态、结构、功能各不相同。根尖生长主要是靠分生区细胞分裂和伸长区细胞体积增大实现，伸长区是根生长最快的部位。
教师引导：学习了地下根的生长，那么地上的枝条又是如何生长的呢？是各部分匀速伸长的吗？活动：枝条是如何生长的？展示生物兴趣小组同学测量教学楼前1号树木时的图片、以及测量的数据。教师引导学生思考：为什么生长育好的树木茎在不断的增粗，而铭牌的高度不变？学生自主学习教材这部分内容，填写导学案。教师和学生一起分析，得出结论：树木的长高是靠其顶芽中的生长点不断分裂完成的，而不是由树干上的所有细胞分裂生长完成．因此，在树木主干上面的铭牌，几年来，高度始终不变。而茎的加粗生长是茎中形成层细胞分裂和分化的结果
梳理知识，学生在交流展示中深化认识、提高能力。很多学生错误的认为茎的生长是各部分均速伸长，所以引入这个活动。学生在内在的认识冲突推动下，自学知识，提升自学能力，建立起枝条是由芽发育而来的理性认识。
拓展延伸巩固练习
知识的学习是为了运用。教师引导学生思考下面四个问题，讨论交流。1、阅读教材97页,思考，黑麦的发达根系对于黑麦生活有什么意义?2、怎样推测树的年龄？
3、植物移栽时为什么要带土，成活率才高？4、在棉花生产中，棉农常常摘掉棉花枝条的顶芽，这是为什么？
引导学生运用所学的知识分析和解决生活中实际问题，将学习延伸生活中。
当堂反馈
1.根尖的分生区属于
(
)A．营养组织
B．分生组织
C．保护组织
D．输导组织2.一条根能够不断长长的原因是(
)A．根冠不断增加新细胞
B．伸长区的细胞
不断伸长C．分生区细胞数量增加和伸长区的细胞不断
伸长
D．分生区不断增加新的细胞3、.一棵大树的枝条是由
什么发育成的
(
)
A．茎
B．根
C．叶
D．芽4.根尖在向下生长的过程中，分生区不会被土粒损伤，是因为
(
)
A．有根毛开路
B．有细胞壁的
C．有根冠保护
D．有伸长区的保护
5.由伸长区发育成的结构和发育成伸长区的结
构分别是
(
)
A．根冠、分生区
B．分生区、根冠
C．根冠、成熟区
D．成熟区、分生区
6.一条根能够不
断长长的原因是
(
)A．根冠不断增加新细胞
B．伸长区的细胞不断伸长
C．分生区细胞数量增加和伸长区的细胞不断伸长
D．分生区不断增加新的细胞
7.在蚕豆根尖划上等距离的细线,培养一段时间，发现细线之间距离最大的是( )
A.根冠
B.分生区
C.伸长区
D.成熟区
学生及时巩固知识，老师了解学生学习情况。
课后作业
1、选用一次性塑料杯、吸水纸、土壤浸出液等材料，培育绿豆（黄豆）幼苗，观察并记录生长情况。2、以生活中的一棵小树作为观察对象，定期测量并记录有关数据，。
培养学生观察、分析、动手能力，将学习延伸到生活中。
课堂小结点拔提升
学生小结本节课所学到知识，分享自已的感悟与收获。教师在肯定学生的学习基础上，点拔如下：根的生长与根尖的结构相关、芽的发育与芽的结构相关，任何功能都需要一定的结构来完成，初步建立结构与功能相统一的生物学观点。结合前面种子的萌发，感受事物的逐渐发展变化。
学生回顾知识，分享收获。老师点拔引导学生，站在生物学观点的高度、初步建立事物都在发展变化中的辩证唯物主义观点，提高学生的科学素养。
板书设计
分生区细胞的分裂增加细胞数量2、幼根的生长伸长区细胞的体积增大二、枝条是由芽发育成的——芽中有分生组织。能分裂和分化形成枝条
教学反思
本节课有三个亮点：创新设计系列化实验，着力改变学生学习方式。新课标要求们创新实验，不拘泥于教材。教材原有的“观察根毛和根尖的结构”是一个观察实验。为了更好的达成教学目标，增补了三个实验，学生亲手培育出幼芽、观察其生长，发现问题，设计方案、制作根尖临时切片，在显微镜下观察，这个过程环环相套，逐步深入形成一个完整的探究实验系列。这样做的目的是改变学生的学习方式，领悟生物学家在科学研究过程中的思路和方法。二、创新开发实验资源，打造更好学习环境。新课标要求“学生和教师应充分利用身边费用低廉的器具和材料，设计富有创造性的实验和实践活动。”本节课，利用绿豆芽、菜豆芽、一次性塑料杯、量筒、记号笔、棉花等廉价易得的实验用品，引导学生进行“探究根的生长”系列实验。实验效果明显，学生喜欢。
三、密切联系生活实际，实现让知识回归本源。新课标要求“关注知识在生活、生产和社会发展中的应用。”本节课特别注重联系生活和生产，注重学生来自生活的固有经验。整个教学过程，从生活中发现问题，从问题探究中获取知识，从学习知识到解释生活中的问题。实现了从生活走向课堂，从课堂走向生活。这节课也存在着一些不足：生物兴趣小组课外活动时，在实验室借领的量筒，破损率高。学生展示时存在一些失误，影响效果。怎样解决这些不足呢？教学工作时考虑问题要更细致、全面。对重点的学生，多加以指导培训。
1
/
4课题
植株的生长
课型
新授课
章节
第三单元
第二章
第二节
年级班级
初一7班
教学目标
知识目标：1、描述芽的发育和根的生长过程；2、说明植株的生长需要水和无机盐；3、说出植株生长需要无机盐的种类。能力目标：1、解释植物出现的与无机盐相关的问题，并尝试解决；2、提高自主学习能力。情感目标：1、养成善于观察的习惯；2、认同无土栽培对现代农业的重要作用。
重点难点
教学重点1、根尖的结构及其发育教学难点1、根尖的结构及其发育2、叶芽的结构及其发育
教材分析
学情分析
1、心理方面：七年级的学生思想活跃，有较强的求知欲，特别是在实验的操作中更是如此，因此教师在设计教学活动时要充分调动学生们的积极性，鼓励学生动手动脑，培养探索精神。2、知识储备方面：在种子的萌发一节课中已经让学生亲手种植过绿豆种子，所以对于种子萌发后植株的生长学生已有一定的了解。
教学资源
课本、PPT课件、实验器材、导学案
教学媒体
多媒体
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入新课
提问：胚芽和胚根将来将发育成什么？讲解：胚根将来将发育成根；胚芽将来将发育成茎和叶，植株地下部分会长出发达的根系，而地上部分将长出郁郁葱葱的枝叶。植株的生长过程很复杂，今天我们主要探讨幼根和茎的生长发育。
回答：胚芽发育成茎和叶胚根发育成根
联系之前学习过的知识，唤起学生的回忆
二、幼根的生长
出示：黄豆种子发芽图片提问：观察黄豆发芽的种子有什么特点？讲解：什么是根毛以及根尖的概念提问：根尖有什么作用呢？出示演示实验说明：根的生长主要是依靠根尖的生长提问：为什么根尖能够快速生长？说明要进行的实验观察解决此问题讲解各个区域细胞的结构特点及功能运用所学知识解决生活中的现象表格总结引导学生对显微镜下观察到的各区域进行排序提问：在这四个区域中哪个区域的生长最快？出示实验提问：为什么说根尖能够快速生长？总结归纳
回答：在根部有许多的须状结构学生猜测明确实验的目的和要求进行实验与教师一起总结归纳解决生活中遇到的问题上台进行白板操作排序通过实验观察可知伸长区生长最快尝试总结
通过实验说明事实学生参与到课堂来提高学生的动手操作能力
三、芽的生长
过渡：莫兰迪过后树的生长情况引导学生阅读课本明确芽的结构之后将发育成什么提问：为什么芽能发育成枝条？介绍芽的种类说明：不管是根的生长还是枝条的生长都需要营养物质引导学生观察桌上的实验得出结论：植物的生长需要无机盐，需要最多是氮、磷、钾出示缺乏氮、磷、钾的植物会出现什么症状提问：如果过量施肥可以吗？说明过量施肥的影响
阅读课本，上台使用白板进行连线知道是因为有分生组织观察装置中的植物回答：不可以
联系生活实际给学生明确的实物观察，丰富学生的体验
四、课堂总结
总结联系生活实际
认真倾听
板书设计
第二节 植株的生长一、幼根的生长二、芽的生长
教学反思
1、课上活动丰富，包括分组实验、小组观察等；2、实验“植株的生长需要无机盐”没有给学生足够的时间进行观察，并且提出的观察目的不是很明确；3、后半程上课的速度略赶，不能很好的控制上课的进程；4、上课过程忘记了部分内容的介绍：需要使用农家肥代替化肥课
题
第二节
植株的生长
教
时
时
间
教
学目
的
知识目标：1.描述根的生长和枝条的发育过程。2.初步学会用测量的方法探究根生长最快的部位。3.调查了解无机盐与植物生长的关系。能力目标：初步学会运用测量的方法探究根生长最快的部位，进一步提高观察、记录和处理数据的能力。情感态度价值观目标：初步认识化肥对环境的危害，培养环保意识，认同合理施肥，领悟科学方法。
教学重点
根尖的结构及其发育。叶芽的结构及其发育。植株生长需要无机盐的种类。
教学难点
根尖的结构及其发育。叶芽的结构及其发育。
教学用具
教材、多媒体
教
学
设
计
思
路
备
注
一．复习回顾1.种子萌发的环境条件？2.种子萌发的过程？二．创设情境
导入新课通过教材“想一想，议一议”导入新课。师生共同探讨“黑麦根部对黑麦的生活有什么意义？”三．问题引导、
自主探究任务一：同学们阅读教材P96-97，1.在教师的指导下，学生明确探究《根的什么部位生长最快》的探究思路、方法、步骤2.学生进行探究，并通过探究思考以下问题：①在探究根的什么部位生长最快的实验中，选择什么样的根才合适？为什么？②在幼根上做标记时，应注意哪些问题？为什么？
教
学
设
计
思
路
备
注
③通过数据分析，生长最快的是什么部位？④如果周围的同学测量数据和你不一致，有何原因？⑤当几位同学获得的数据不同时，为了得到接近反映真实情况的数据，应当怎么处理？⑥如果这项探究活动只有你一个人做，只用一株幼苗够不够？为什么？⑦想一想，根的生长只与伸长区有关吗？四．展示交流
释疑解惑①②③问题由学生回答，教师针对学生回答的具体情况点拨指导④⑤⑥⑦问题由学生小组讨论合作探究，教师点拨指导，教师强调：1.本实验的注意问题2.根生长最快的部位是伸长区3.根的生长一方面靠分生区增加细胞的数量，一方面靠伸长区细胞体积的增大。五．问题引导
自主探究任务二：同学们自主阅读教材P97-98，思考以下问题：①万条枝条及其绿叶都是什么发育而来的？②芽是怎样发育成枝条的？（出示挂图）你能描述该过程吗？③植物细胞数量的增多和体积的增大，都需要哪些营养物质？④植物是如何获得营养物质的？⑤农业生产上常用哪些肥料？它们主要含哪些无机盐？缺少这些无机盐会出现什么病症？⑥不同的作物施肥一样吗？同一种植物在不同的生长期所需要的肥料一样吗？⑦施肥时应注意什么问题？一次施肥太多，会造成什么后
教
学
设
计
思
路
备
注
果？应如何补救？六．展示交流
释疑解惑
总结要点①②③④题由学生回答，教师根据学生回答的情况点拨指导学生相互交流“调查植物生长需要哪些无机盐”的结果⑤⑥⑦问题学生小组讨论，合作探究，教师针对学生探究的结果点拨指导植物的生长需要水分、无机盐和有机物，而无机盐只有溶解在水中才能被植物吸收，所以人们一般选择雨后施肥或施肥后及时浇水。植物需要最多的无机盐是含氮、磷、钾的无机盐。七．巩固训练
检测反馈八．梳理总结
反思升华本节课你学到了什么？有什么收获？九．布置作业
板书设计
第三节
植株的生长一．幼根的生长
1.
根尖的结构：成熟区：有根毛，是吸收水分和无机盐的主要部位
伸长区：生长速度最快
分生区：分裂产生新细胞
根
冠：保护分生区二．枝条是由芽发育成的三．植株的生长需要营养物质：氮、磷、钾
回顾与反思第二节《植株的生长》
教学设计
教学分析
教学内容或教材分析：《植株的生长》选自义务教育课程标准实验教科书《生物学》七年级上册，是第三单元《生物圈中的绿色植物》，第二章《被子植物的一生》第二节的内容。本节内容是在《种子的萌发》之后学习的，起到了承前启后的作用，同时为下一节《开花和结果》打下良好的基础。通过本节的学习，学生可以掌握根尖的结构，了解植物的生长所需要的各类无机盐，联系实际，能帮助学生的父母解决种植农作物所遇到的实际问题，同时渗透环保教育。学情分析：七年级学生好奇心较强，希望探索生物的奥妙，我把握学生的这一心理，逐步引导学生进行分析，让学生自主地解决实际问题，掌握知识。我校学生来自各个乡镇，对农作物的种植和生长比较熟悉，有利于在课堂上进行讨论，容易渗透情感教育，培养学生的合作学习能力，能从实际生活中提高学生的生物科学素养。
教学目标
知识与技能：1．通过分组实验观察和描述根的生长和枝条发育的过程。2．运用测量的方法探究根生长最快的部位。过程与方法：通过运用实验的方法观察和比较根的不同部位在同一时间内生长情况的不同，学会生物实验的一般方法，学会对实验现象进行观察、分析及得出结论。情感态度与价值观：1．通过测量根生长最快的部位，培养学生珍爱生命，善待和保护生物的美好情操。2．通过植株生长过程的学习，向学生渗透事物发展变化的观点。
课型
新授
教学方法
设置情境教学法、实验法、谈话法、引导讨论法
教学重点难点
【教学重点】1．根生长最快部位的测量方法、测量数据的分析和处理。2．芽与枝条对应的发育关系。【教学难点】1．根生长速度测量数据的分析和处理。2．芽是如何发育成枝条的.
教学媒体或资源
多媒体教学
教
学
过
程
设
计
设计意图学法指导或调整意见
教学环节或内容
教
师
活
动
学
生
活
动
一，新课导入二，探究新知1，幼根的生长
观看视频及谈话：种子萌发后长成了幼苗，幼苗又是怎样长成参天大树的呢？提问：植物的生长主要表现在哪些方面。
导入：根是由那几部分组成？各部分的特点是什么？各部分的功能又是什么？根是怎样生长的？根的什么部位生长最快呢？下面我们就来进行探究
思考问题，进入情境主要表现在根的向下生长和茎的向上生长阅读思考教材相关内容
揭示课题，导入新课
激发学生的学习兴趣，活跃学生思维
激发学习兴趣，导入新课
2，枝条是由芽发育而成的。
指导探究思路：要找出根生长最快的部位，就要观察和比较根的不同部位在同一时间内的长度变化，这就需要对根的不同部位做标记，并对不同部位的长度变化进行测量。选择什么样的根才合适呢？为什么？请各小组进行讨论、思考，回答问题：1，根是由那几部分组成？各部分的特点是什么？各部分的功能又是什么？2，根伸长最快的部位是？3，伸长区部位细胞的特点是什么？让我们一起朗读贺知章的《咏柳》。其实，万条枝条及绿叶都是由什么发育而来的？芽是怎怎么发育成枝条的呢？
认真倾听、思考，清理探究思路。回答问题：选生长迅速的幼苗。因为如果选的根生长缓慢或停止生长，就难以观察。1，通过观察交流得出答案2，根伸长最快的部位是伸长区。3，伸长区部位细胞的特点是伸长区下部细胞较小，越往上细胞越大。
一起朗读古诗
观察示意图，进行描述：芽的分生组织的细胞不断分裂产生新的细胞，这些细胞逐渐分化成芽的中轴，再发育成茎，茎上的幼叶发育成叶，幼叶叶腋的突起发育成侧芽，最后叶芽发育成新的枝条。
思考回答：主要通过细胞数量的增多，细胞体积的增大。
让学生明确探究的对象，且知道如何选择，以及这样选择的目的。
通过提问的形式让学生对知识点加深印象。
运用图片形象鲜明的展示了枝条的形成过程，使复杂的知识显的浅显易懂。
教
学
过
程
设
计
设计意图或调整意见
教学环节或内容
教
师
活
动
学
生
活
动
课堂小结
多媒体演示本节课内容
学生总结
作业布置或反馈方法
1、课件展示一些课堂练习加以巩固知识；2、布置学生课后做练习册上的题。
板书设计
一、幼根的生长根生长最快的部位是伸长区二、枝条是芽发育而成的
伸长区：细胞体积的增大
分生区：增加细胞的数量
根的生长
PAGE
1课
题
第二节：植株的生长
教
时
时
间
教
学目
的
1.通过实验观察描述根的生长和枝条发育的过程。2.根生长最快的部位。3.了解无机盐与植物生长的关系。4.通过植株生长过程的学习向学生渗透事物发展变化的观点。
教学重点
1.测量数据的方法、数据的分析和处理。?2.根尖临时装片的制作及观察。
教学难点
?通过合理施肥的学习，向学生渗透环保意识的教育。
教学用具
白板
教
学
设
计
思
路
备
注
学习内容
学生活动
教师活动
交流、归纳总结
根生长最快的部位：伸长区根的生长：（1）分生区：增加细胞的数量。（2）伸长区：增大细胞体积
讨论：（1）各小组的测量数据出现差异的原因？如何处理？（2）如果探究活动只有你一个人做，只用一株幼苗够不够？为什么？互相交流，解答疑惑。观察餐巾纸下面白色的根及毛茸茸的根毛，根尖顶端黄色发亮的是根冠。
对学生存在的疑惑，组织讨论解答，全班进行。播放白板引导学生实验观察后找出很伸长最快的部位。指导学生区分根尖的部分，及各部分之间的变化。
教
学
设
计
思
路
备
注
枝条是芽发育成的植株的生长需要无机盐：需要量最多的是含氮的、含磷的、含钾的无机盐。缺少无机盐时的症状：合理施肥的意义巩固练习作业
观察教师板画的芽发育成枝条的相对应结构示意图，播放白板菜豆正常叶和缺少氮、磷、钾的叶片，描述现象并诊断病因。课后练习及预习
提供叶芽的结构和枝条的图各一幅，组织学生连出相对应部分。联系生活实际，进行补充和说明。引导学生对病因进行分析探究。
归纳总结
板书设计一、幼根的生长
成熟区
伸长区
根尖的结构
分生区
根冠根的生长
（
分生区：细胞数量增加
伸长区：细胞体积变大）二、枝的生长
叶
芽
茎
枝
芽中有分生组织
芽三、植株的生长需要营养物质（
水无机盐：需要量最多的是含氮的、含磷的和含钾的无机盐
有机物）
回顾与反思
