第四章
植物的一生
第一节
种子的萌发
课题名称
第四章
植物的一生
第一节
种子的萌发
授课班级：
初一（2）班
使用的教材版本：人教版七年级《生物学》（上册）
教学背景分析
（一）本课时教学内容的功能和地位：本节课选自人教版《生物学》七年级上册，第三单元生物圈中的绿色植物第四章植物的一生第一节种子的萌发第一课时。在上一章，学生已经学习了关于种子的结构，而这一章教材对被子植物一生的阐述，就从种子的萌发开始。在这一节中，教材安排学生探究种子萌发的环境条件，通过学生亲身体验探究过程，在此基础上形成“适宜的温度、一定的水分和充足的空气”是种子萌发的环境条件这一结论。本节课中的探究是对之前所学习的探究实验体验的深入，也为下节课的种子萌发的自身条件以及以后的实验探究打下铺垫，起到承上启下的作用。（二）教学方式与教学手段说明借助学生自行回家探究实验，引导他们做好各自负责的实验，并指导他们在课堂上通过分析、讨论等活动得出种子萌发的环境条件。（四）技术准备：课件用PPTt、电脑展台、相机
教学目标
（一）知识与技能:
1、推断出种子萌发的环境条件。2、运用实验法完成“种子萌发的环境条件”的探究实验。（二）过程与方法:
1、体验探究影响影响种子萌发的因素，发展分析问题的能力2、学会用控制变量法解决问题（三）情感态度与价值观:
1、通过自行探究实验，再一次明白观察、实验和思考是学习科学的基本方法，知道科学就在身边；2、小组实验创造机会体验团队合作过程，培养相互协作的团队精神；3、通过体验实验探究，提高对科学的兴趣。
教学重点和难点
（一）教学重点：种子萌发的环境条件。（二）教学难点：在对种子萌发的环境条件的探究活动中，对照实验的设计以及实验现象的分析。
教学准备
【小组探究实验】课前全班分成小组，小组成员利用家里的实验材料（绿豆、纸巾、一次性杯子、水等），分组动手操作实验，观察现象，及时用相机拍下实验结果，分析、得出结论，并填写学案。并把成果带到学校。
教学过程
教学环节
教师为主的活动
学生为主的活动
设计意图
时间安排
环节一导入课题
复习种子的结构，回顾种子结构中的胚是新植物的幼体。种子要萌发长成新的植物体需要满足什么条件呢？这是本课需要仔细探究的问题【板书】种子的萌发
复习并聆听
复习导入，引出本节课题，明确本课任务
5
环节二1.探究实验“种子萌发的外界条件”
一、提问学生探究实验的一般过程：1、提出问题2、作出假设3、作出计划4、实施计划5、得出结论6、表达与交流二、创设情境，学生对种子萌发的条件作出假设
在播种前往往要在地里浇一些水，使土壤潮湿。播种前往往要松土，使土壤中有充足的空气。许多作物是在春天播种的，天寒地冻不适于播种。根据情境作出什么样的假设？影响种子萌发的因素有水分、空气和温度。三、交流、分享课前探究实验成果（小组代表发言）讲解实验设计并分析实验结果，得出结论。
实验结果：（照片和实物展示）分析实验结论：种子的萌发需要的外界条件是：
【板书】种子萌发的条件：
思考、回答教师提问分析资料，思考问题：种子萌发的因素有那些观看课件、实验成果（照片和实物），聆听学生代表发言
小组代表发言，交流实验设计、现象和结论的相关问题，形成思想碰撞，明确种子萌发的外界条件，通过朗读加深理解。
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环节二2.探究拓展：如何探究影响种子萌发的其他因素，比如光照、土壤
【过渡】同学们对水分、空气和温度这三个因素对种子萌发的影响探究实验的设计和实施都很成功。那之前有同学说他想研究光照是不是绿豆萌发的必要条件？那又该如何设计呢？大家讨论一下。强调控制变量法。提问学生的设计方案
思考、讨论实验设计方案聆听，并对他人的方案予以补充和完善
讨论，生生互动，增加思想碰撞
5
环节二3.小采访
教师提问：大家在这次的探究过程中都付出了很多，想必大家也收获不小。现在请几位同学来分享一下自己探究的感受。
学生代表发言，其他同学聆听
分享感悟，升华思想
5
环节三种子萌发的自身条件
【过渡】
提供适宜的温度、一定的水分和充足的空气，种子就一定能萌发吗？讲《手捧空花盆的孩子》故事。举例说出种子萌发的自身条件：1、胚必须是完整的、活的；2、种子是饱满的；3、种子不处于休眠期。
学生倾听、思考。
通过倾听和思考获取知识。
环节四种子萌发的过程
展示种子萌发图片，同学们自主学习种子萌发的过程。
学生自主阅读课本，小组讨论，代表发言。
讨论，生生互动，增加思想碰撞
环节五课堂小结
小结本节课的收获：种子萌发的外界条件是：充足的水分、充足的空气和适宜的温度。2.种子萌发的过程。
【聆听】
梳理知识，生体会本节课的收获。学以致用，学会运用所学知识解决生活中的问题，联系生活实际提高学习兴趣
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板书设计
第1节
种子的萌发
附件：学案
依据化学方程式的简单计算学案
-
2
-《种子的萌发》教学设计
单元
生物圈中的绿色植物
单元课时
课题
种子的萌发
总课时
2
第
1
课时
背景分析
“种子萌发的环境条件”是人教版义务教育课程标准实验教科书《生物学》七年级上册第三单元第二章第一节的教学内容。生物课程标准的具体内容标准中对此部分内容的要求是“描述种子萌发的条件”，对此提出的活动建议是“开展种子萌发条件的探究活动”，希望以此活动加深学生对相关知识的理解，提高学生运用知识解决实际问题的能力。
重点难点
重点：1、种子萌发的环境条件??
?
2、种子萌发环境条件的探究实验计划的制定；探究实验中对照实验的设置。难点：1、种子萌发的环境条件??
?
2、种子萌发环境条件的探究实验计划的制定；探究实验中对照实验的设置。
教学目标
知识目标：结合生活经验及课堂观察，能够描述出种子萌发的环境条件。???
能力目标：1、通过小组合作学习，尝试探究种子萌发的环境条件。2、运用对照实验法完成对“种子萌发的环境条件”的探究设计，学会控制变量，设置条件。增强小组合作学习能力。情感态度价值观目标:通过参与小组活动，在对探究活动的参与过程中，提高运用知识解决实际问题的能力，养成与他人交流，取别人之长的品质和初步形成实事求是的科学态度和一定的探索精神与创新意识。
评价设计
小组实验方案表、课堂问题频次观察表、小组合作学习中学生参与广度及深度调查表
学与教活动设计
教学环节教学内容学生活动教师活动活动意图导入《复活草》视频观看视频，回答问题视频中讲述了复活草的什么生命历程？通过最具震撼力的视频，使学生初步建构被子植物的一生。新授一、种子萌发的环境条件水分2、温度
3、空气二、温故知新三、探究种子萌发的环境条件1、根据视频回答问题2、“好雨知时节，当春乃发生。”
回答问题3、提出假设，举出例子，畅所欲言4、猜想并回答1、思考回忆鼠妇实验2、“提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流”思考并回答问题小组讨论领取材料小组分享交流一、种子萌发必须需要哪些环境条件?细心的同学会从视频中发现，复活草的种子一百年都没有萌发，说他在等一个奇迹，在等什么？唐代大诗人杜甫的《春夜喜雨》谁还记得？为什么春天的雨才叫做好雨？你认为种子萌发还必须有什么环境条件？你能举出例子来吗？4、养花的同学知道，泡久了的豆水浇花效果非常好。老师这里有一瓶豆水，种子已经吸水涨大，但没有萌发，为什么？二、设计对照实验需要遵循哪些原则？1、这些仅仅是我们的猜想，想验证就要进行探究，我们曾经接触过什么探究实验？2、探究具体过程是什么？3、对于鼠妇实验，我们提出了什么问题？4、做出了什么假设？5、制定了什么计划？为什么这样制定？三、你如何探究种子萌发的环境条件？1、我们按照对照实验的设计原则，每小组分别探究一种环境条件，你会如何设计？2、我们身边有许多生活废品都可以被利用，老师给大家带来一些，请每小组讨论后上前领取。3、请每小组上前分享你们的实验方案。4、其他组同学你认为他们的方案和你们的相比是否合理，为什么？通过再忆视频，理解种子萌发需要水分。通过熟悉的诗歌辨析种子萌发不仅需要水分，还需要适宜的温度。通过学生自我提出并举例（如土壤、阳光），进行自我辨析，学会根据事实做出假设的同时，理解种子萌发必须的环境条件。根据实物引导，种子萌发需要的是一定的水分，原因是因为种子萌发需要充足的空气，并用实物为后面探究做铺垫。通过复习鼠妇实验，引起学生回忆辨析对照实验的设计原则，如设计对照实验、控制单一变量、避免偶然性，为后面设计成功的实验方案做铺垫。针对学生情况，每组进行单组对照实验设计，通过小组合作突破难点。通过分享方案暴露学生设计中存在的问题，突破重点。提高小组合作能力。反馈练习升华思考回答如果有的同学仍然认为阳光、土壤是种子萌发的必要条件，你能帮他设计实验探究一下吗？通过此步骤获得学生探究实验学习的反馈，巩固提高。小结完成方案请同学们回去完成实验方案，下周带着结果来分享让学生体验探究实验的完整性，构建严谨探究思维。
板书
种子的萌发探究
水分组
温度组
空气组组别
1
2
1
2
1
2种子个数
10
10
10
10
10
10水分
湿润
干燥
湿润
湿润
湿润
浸没温度
橱柜
橱柜
橱柜
冰箱
橱柜
橱柜空气
充足
充足
充足
充足
充足
不充足
反思
本节课学生参与实验、表达交流的积极性很高，基本掌握了设计探究实验的思路。但从学生选择实验材料方面可以看出，将控制单一变量从理论变成实践还需要加强练习。
备注
本节课只突破初中生物中探究实验设计的难点，因此依然以设计单组实验为主。但如果能够获得目标的高效达成，第二课时的多组实验就会变得水到渠成。
页数第2章
被子植物的一生
第1节
种子的萌发
1、
教学目标：
（1）
知识与技能：
1、
能阐明种子萌发的环境条件和自身条件
2、
能描述种子萌发的大致过程
3、
能运用对照实验法设计井完成对“种子萌发的环境条件”的探究
（1）
过程与方法：
在对“种子萌发的环境条件”的探究，学会控制实验条件的方法
（三）
情感态度与价值观：
通过参与种植、管理植物的活动，增强爱护植物的情感。
1、
教学重点：
1、种子萌发环境条件的探究实验
2、抽样检测时正确的取样方法
1、
教学难点：
种子萌发环境条件的探究实验
1、
课时安排：
2
课时
五、教具准备：
多媒体课件、花生种子、水、纸杯、餐巾纸等
6、教学方法：
实验法、合作探究法、讲授法
七、活动设计：
学习阶段
教师活动
学生活动
教学意图
创设情境导入新课
利用多媒体展示植物种子萌发的情景，引导学生提出问题，利用提出的问题，激发学生兴趣，导入新课。
观察、思考、提出问题：种子是如何一步步形成新的植株的呢？
激发兴趣，导入新课
一、探究：种子萌发的环境条件
多媒体展示春天播种的情景，引导学生思考，种子萌发可能所需要的环境条件，然后引出实验探究
（一）提出问题
种子的萌发可能需要什么样的环境条件呢？
（二）作出假设
种子的萌发可能需要合适的温度、水分和空气等
（三）制定计划
按照导学案，引导学生自主分组完成实验设计
（四）实施计划
按照导学案，引导学生分组完成实验器材的组装，课下继续培养观察种子的萌发
（五）得出结论
引导学生分析实验现象，从中总结实验结论
（六）表达和交流
分组汇报实验结果，然后从中总结优缺点
观察、思考、讨论：提出问题作出假设制定计划
参照导学案，分组讨论制定本实验的设计思路实施计划
在老师的引导下，分组完成实验器材的组装，并利用课余时间，观察记录实验现象得出结论
观察实验现象，总结实验结论表达和交流
分组汇报实验结果，从中总结优缺点
自主完成对种子萌发环境条件的探究，并总结结论
二、种子萌发的自身条件
展示课件，引导学生观察思考以下问题：
种子满足环境条件后就一定能萌发吗？
观察思考讨论：种子的萌发还需要自身条件：
1、胚完整
2、籽粒饱满
3、胚是活的
4、已经度过休眠期
完成种子自身条件的教学
三、测定种子的发芽率
引导学生自主阅读相关内容，并回答相关问题：1、发芽率的计算公式是什么呢？2、计算发芽率的时候挑一粒种子行吗？应该选多少粒呢？3、专门挑大的种子行吗？应该怎么选择种子呢？4、计算种子的发芽率在农业生产上有什么意义呢？
观察、思考、讨论：发芽率＝（萌发的种子数／供待测种子数）×100％不行，100粒左右不行，随机挑选4、发芽率低导致农作物减产
帮助学生理解发芽率的计算方法、注意事项和意义
四、种子萌发的过程
多媒体展示种子萌发过程动画，引导学生思考：
种子是怎么萌发的呢？
学生思考、分组讨论、得出结论：1、种子吸水膨胀，营养物质转运2、胚根最先突破种皮形成根3、胚轴伸长连接胚芽和胚根4、胚芽发育成茎和叶
了解运动对动物自身的意义
课堂小结
本节课的主要内容是：
种子萌发的环境条件和自身条件，种子萌发的过程等
回顾总结
巩固本节课的主要内容
八、板书设计：
第2章
被子植物的一生
第1节
种子的萌发
一、探究：种子萌发的环境条件
1、适宜的温度
2、一定的水分
3、充足的空气
二、种子萌发的自身条件：
1、胚完整
2、籽粒饱满
3、胚是活的
4、已经度过休眠期
3、测定种子的发芽率：
四、种子萌发的过程：
1、种子吸水膨胀，营养物质转运
2、胚根最先突破种皮形成根
3、胚轴伸长连接胚芽和胚根
4、胚芽发育成茎和叶
九、教学反思：
本节课注重培养学生的观察能力、探究实验能力、合作能力、对问题的分析和整合能力，充分调动学生学习的积极性、主动性。通过对种子萌发环境条件的探究，使学生学会生物探究的基本方法，学会如何设计探究实验去解决实际问题，学会控制变量去设计对照实验。在设计实验、开展实验的过程中，个别学生参与不够积极，今后的教学中应努力创设情境，探讨新的教学方法，让学生全体参与，共同进步，提高学习的主动性和积极性。
