统编版语文六年级上册语文园地 课件（共29张PPT）

语文园地
人教版六年级上册
阅读文章，首先要读懂，把握文章的主要内容，体会文章思想感情，还要能从所读的文章想开去。
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阅读的时候，可以联系自己的生活经验想开去。
如，阅读《草原》，读到课文主客相聚与惜别的场景，可以联想生活中自己与亲人相聚和相别的情景，从而产生共鸣。
阅读的时候，还要能从课文的内容联想到更多。
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如，课文《丁香结》，丁香结引发了作者对人生的思考，由此可以想到其他有象征意义的植物。
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如梅、兰、竹、菊，想到这些植物象征着什么，由这些植物想到人生的追求。
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阅读的时候，能想开去，不仅可以深化对课文内容的理解，而且可以活跃思想，激发创造力，我们应该在这方面多下功夫。
词句段运用
读一读，体会排比句的特点，说说这样写的好处。
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
运用排比修辞，增强了语言气势，写出了花是人类纯洁和神圣情感的寄托。
词句段运用
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
运用排比的修辞手法，生动形象的写出了漓江水的静、清、绿的特点。表达了作者对漓江水的喜爱和赞美之情。
词句段运用
在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。
运用排比和比喻的修辞手法，生动形象地写出了野花的特点，表达了作者对野花的喜爱之情。
词句段运用
排比修辞的
作用
用排比来说理，可收到条理分明的效果；用排比来抒情,节奏和谐,显得感情洋溢；用排比来叙事写景,能使层次清楚、描写细腻、形象生动等。总之,排比的行文有节奏感,琅琅上口,有极强的说服力,能增强文章的表达效果和气势，深化中心。
我的积累
爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；
爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；
爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。
我的积累
读书，使人思维活跃，聪颖智慧；
读书，使人胸襟开阔，豁达晓畅；
读书，使人目光远大，志存高远；
读书，使思想插上翅膀，感情绽开花蕾。
读下面的句子，再说说分号的用法。
词句段运用
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
此处第一个分号用于明的并列分句间；第二个分号用于一正一反两个并列分句之间。
词句段运用
太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。
此处的分号使得分句之间的层次更清晰，条理性更强。
词句段运用
分号的用法
1.明显的并列分句
2.一正一反的并列分句
3.两个互相补充的并列分句
词句段运用
分号用法口诀
各项内容分行列，分句之间表并列，
其他复句用分号，好把第一层次显。
我留意到了地名
拼音的拼写规则。
你注意过路牌吗？我们可以借助拼音认识地名。
词句段运用
词句段运用
凡是书名、文章标题、招牌、路牌等汉语拼音均要大写。
我还知道人名的拼写规则。
Liu Hulan
HuangJiguang
词句段运用
姓名中的姓和名中的第一个字母均要大写。
LiHong
ChenLinlin
ZhangQi
词句段运用
日积月累
过故人庄
[唐]孟浩然
故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
日积月累
孟浩然
（689—740）名浩，字浩然，号孟山人，襄州襄阳（现湖北襄阳）人，世称孟襄阳。因他未曾入仕，又称之为孟山人，是唐代著名的山水田园派诗人。后人把孟浩然与王维并称为“王孟”，有《孟浩然集》三卷传世。
日积月累
[创作背景]
这首诗是作者孟浩然隐居鹿门山时，对上姓田的朋友家做客这件事的描写。作者心旷神怡，赞叹着美丽的田园风光，创作出这首诗。
日积月累
[译文]
老朋友准备了饭菜，邀请我到他的乡村家里。
村外绿树环绕，城外有青山斜立。
打开窗子，面对着打谷场和菜园，一边举杯畅饮，一边谈论农事。
等到重阳节那天，我还要来观赏菊花。
日积月累
[赏析]
作者以亲切简洁的语言，如话家常的形式，写了从拜访到告别的过程。此诗写田园景物清新恬静，写朋友情谊真挚深厚，写田家生活简朴亲切。
日积月累
《乡村四月》
宋·翁卷
绿遍山原白满川，
子规声里雨如烟。
乡村四月闲人少，
才了蚕桑又插田。
日积月累
《游山西村》
　 宋·陆游
莫笑农家腊酒浑，
丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，
柳暗花明又一村。
谢谢大家