苏科版八年级上册 物理 教案 2.5水循环
文档属性
| 名称 | 苏科版八年级上册 物理 教案 2.5水循环 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 54.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏科版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2020-08-05 11:21:31 | ||
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文档简介
水循环
教学目标 知识技能 （1）运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的能量转化以及地理意义。
（2）通过比较、分析，归纳世界表层洋流的分布规律。
（3）了解洋流对地理环境的影响。
过程与方法 （1）读图分析法、比较法、案例分析法。
（2）通过绘制水循环的过程简图，洋流分布简图、掌握水循环的过程及洋流的分布规律。
情感态度 （1）激发学生学习地理的兴趣和热情，树立相互联系的观点和可持续发展的环境观。
教学重点 物质三态之间的变化规律及吸放热情况；
教学难点 解释自然界中的一些水循环现象。
教学环节 教学过程
活动内容 师生行为
预
习
交
流 一、地球上的水循环
二、珍贵的水资源
3℅、10℅、均匀
三、节约用水与水资源保护
浪费水资源例子：洗手洗完后不关水龙头，来水管发生漏水或爆管未得到及时修理，用过量水洗车，洗车的水未能循环使用……
节水措施：
1．淘米水洗菜，再用清水清洗，不仅节约了水，还有效地清除了蔬菜上的残存农药；
2．洗衣水洗拖把、扫地板、再冲厕所。第二道清洗衣物的洗衣水擦门窗及家具、洗鞋袜等；
3．大、小便后冲洗厕所，尽量不开大水管冲洗，而充分利用使用过的“脏水”；
4．夏天给室内外地面洒水降温，尽量不用清水，而用洗衣之后的洗衣水； 1．教师课前检查了解学生完成预习作业情况。
2．生生互动，质疑答疑。通过讨论交流，学生基本掌握所布置的要求和目标。
展示探究
导入：奔腾的江河湖泊，皑皑的冰山雪岭，飘荡的白云------地球上的水在不停地运动着、变化着，形成了个巨大的循环系统。今天我们就一齐来学习“水循环”。好吗？
首先，我们共同做个实验，请把冰块放在烧杯中，用玻璃片盖住杯口，再把烧杯放在石棉网上用酒精灯加热。请大家认真观察实验现象。
指导学生分组做实验。
提问：
（1）你观察到什么现象？
（2）玻璃片上的水从哪儿来的？
（3）水蒸气从哪儿来的？
（4）你还发现了什么现象？
（5）如果把烧杯放到冰箱中，会出现什么现象？
（6）自然界中，有许多类似的现象，你能否说出一些？
讲述：自然界中的云、雨、露、霜、雪、雹等现象都是水不断的发生变化形成的，下面请同学们看一看课本图片，分析一下自然界中的水是如何循环的，请大家思考：在水循环过程中，发生了哪些变化？并将空格处填上。
提问：
（1）天空中的云是怎样形成的？
（2）地上的水从哪儿来的？
（3）露、霜、雪、雹等现象是怎样形成的？是否属于水循环？
引导学生讨论：
（1）在水循环过程中，发生了哪些变化？
（2）水在这些变化过程中需要吸热还是放热？
指导学生填图
讲述：物质从一种状态转变成另一种状态的现象叫物态变化。熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华都是物态变化的具体形式。
分析：从对以上实验和水循环的分析，我们发现：发生物态变化时总需要吸热或放热，吸热的物体能量增加，放热的物体能量减少。也就是说，物态变化过程伴随着能量的转移。
练习：
1．请填出下列物态变化的名称及吸、放热情况。
（1）河里的水结冰
（2）冬天，玻璃窗上结有冰花
（3）寒冷的冬天，冰冻的衣服晾干
（4）秋天，花草上的露珠在阳光上消失
2．据《北京晚报》报道：2001年5月，阴天，气温约为零下15℃，在新疆罗布沙漠的沙丘上覆盖着约5cm~10cm厚的积雪，然而过了约20min，雪不见了，脚下却是干爽的沙地，这一现象令在场的科学考察队员瞠目，请你用所学的知识解释这一现象。
3．如果水循环中的某一过程停止，会出现什么情况？
过渡：水循环使我们的世界丰富多彩。水是生命的乳汁，人类的生产、生活离不开水。因此，水是我们的珍贵资源。请同学们阅读，说出水对人类的贡献。
启发：水还能为人类做些什么？
思考：有人说：“水既然可以不断的进行循环，因此，人类不需要节约用水。”请同学们分析这种说法对不对。
引导学生阅读课本，说说人类对水污染的情况。
讲述：地球上水的总量很大，但可供我们人类直接利用的水并不多，只占总水量的0.3%。我国是世界上13个严重缺水的国家之一，淡水资源只有世界人均水量的四分之一，却存在着水资源严重浪费和水环境严重污染现象。长此下去，水将成为制约我国经济、社会发展的重要因素。因此，我们应树立节约用水和保护水资源的意识。
提问：我们应如何节约用水呢？
引导学生看书，并讨论说出身边有哪些浪费水的现象和节约用水的方法。
小结：本节课我们 一齐学习了水循环，知道了什么是物态变化和物态变化的几种形式，了解了物态变化总是伴随着能量的转移。希望同学们能认识到水的重要性和人类对水资源破坏的严重性，养成节约用水的好习惯。 在教师指导下分组做实验，仔细观察实验现象并回答问题
答：看到冰熔化成水，玻璃下面有小水珠
答：水是水蒸气液化而成的
答：水蒸气由水汽化而来的
答：还会发现冰熔化、水汽化要吸热。玻璃片发热，说明水液化放热。
答：水放热会凝固成冰，水蒸气放热可能凝华成霜。
讨论、回答
看图，思考并填空
讨论回答
云是水蒸气液化成的小水珠和凝华成的小冰晶混合而成的。
冰、雪熔化成的水，天上下的雨水等。
阅读本章信息库．
答：熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华等。其中，熔化、汽化、升华吸热，凝固、液化、凝华放热。
填图
讨论、回答
（1）凝固 放热
（2）凝华 放热
（3）升华 吸热
（4）汽化 吸热
兴致较高，与老师一齐分析。
答：雪的升华现象
讨论、分析，发表各自的观点。
阅读并说出水对人类的贡献，体会水对人类的重要性。
讨论、分析
分组讨论，进行争论，说出各自的理由。
检 测
反
馈
教师布置检测题，巡回查看学生答题情况，当堂批阅，统计差错及目标达成率。并检查学生的计算情
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教学目标 知识技能 （1）运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的能量转化以及地理意义。
（2）通过比较、分析，归纳世界表层洋流的分布规律。
（3）了解洋流对地理环境的影响。
过程与方法 （1）读图分析法、比较法、案例分析法。
（2）通过绘制水循环的过程简图，洋流分布简图、掌握水循环的过程及洋流的分布规律。
情感态度 （1）激发学生学习地理的兴趣和热情，树立相互联系的观点和可持续发展的环境观。
教学重点 物质三态之间的变化规律及吸放热情况；
教学难点 解释自然界中的一些水循环现象。
教学环节 教学过程
活动内容 师生行为
预
习
交
流 一、地球上的水循环
二、珍贵的水资源
3℅、10℅、均匀
三、节约用水与水资源保护
浪费水资源例子：洗手洗完后不关水龙头，来水管发生漏水或爆管未得到及时修理，用过量水洗车，洗车的水未能循环使用……
节水措施：
1．淘米水洗菜，再用清水清洗，不仅节约了水，还有效地清除了蔬菜上的残存农药；
2．洗衣水洗拖把、扫地板、再冲厕所。第二道清洗衣物的洗衣水擦门窗及家具、洗鞋袜等；
3．大、小便后冲洗厕所，尽量不开大水管冲洗，而充分利用使用过的“脏水”；
4．夏天给室内外地面洒水降温，尽量不用清水，而用洗衣之后的洗衣水； 1．教师课前检查了解学生完成预习作业情况。
2．生生互动，质疑答疑。通过讨论交流，学生基本掌握所布置的要求和目标。
展示探究
导入：奔腾的江河湖泊，皑皑的冰山雪岭，飘荡的白云------地球上的水在不停地运动着、变化着，形成了个巨大的循环系统。今天我们就一齐来学习“水循环”。好吗？
首先，我们共同做个实验，请把冰块放在烧杯中，用玻璃片盖住杯口，再把烧杯放在石棉网上用酒精灯加热。请大家认真观察实验现象。
指导学生分组做实验。
提问：
（1）你观察到什么现象？
（2）玻璃片上的水从哪儿来的？
（3）水蒸气从哪儿来的？
（4）你还发现了什么现象？
（5）如果把烧杯放到冰箱中，会出现什么现象？
（6）自然界中，有许多类似的现象，你能否说出一些？
讲述：自然界中的云、雨、露、霜、雪、雹等现象都是水不断的发生变化形成的，下面请同学们看一看课本图片，分析一下自然界中的水是如何循环的，请大家思考：在水循环过程中，发生了哪些变化？并将空格处填上。
提问：
（1）天空中的云是怎样形成的？
（2）地上的水从哪儿来的？
（3）露、霜、雪、雹等现象是怎样形成的？是否属于水循环？
引导学生讨论：
（1）在水循环过程中，发生了哪些变化？
（2）水在这些变化过程中需要吸热还是放热？
指导学生填图
讲述：物质从一种状态转变成另一种状态的现象叫物态变化。熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华都是物态变化的具体形式。
分析：从对以上实验和水循环的分析，我们发现：发生物态变化时总需要吸热或放热，吸热的物体能量增加，放热的物体能量减少。也就是说，物态变化过程伴随着能量的转移。
练习：
1．请填出下列物态变化的名称及吸、放热情况。
（1）河里的水结冰
（2）冬天，玻璃窗上结有冰花
（3）寒冷的冬天，冰冻的衣服晾干
（4）秋天，花草上的露珠在阳光上消失
2．据《北京晚报》报道：2001年5月，阴天，气温约为零下15℃，在新疆罗布沙漠的沙丘上覆盖着约5cm~10cm厚的积雪，然而过了约20min，雪不见了，脚下却是干爽的沙地，这一现象令在场的科学考察队员瞠目，请你用所学的知识解释这一现象。
3．如果水循环中的某一过程停止，会出现什么情况？
过渡：水循环使我们的世界丰富多彩。水是生命的乳汁，人类的生产、生活离不开水。因此，水是我们的珍贵资源。请同学们阅读，说出水对人类的贡献。
启发：水还能为人类做些什么？
思考：有人说：“水既然可以不断的进行循环，因此，人类不需要节约用水。”请同学们分析这种说法对不对。
引导学生阅读课本，说说人类对水污染的情况。
讲述：地球上水的总量很大，但可供我们人类直接利用的水并不多，只占总水量的0.3%。我国是世界上13个严重缺水的国家之一，淡水资源只有世界人均水量的四分之一，却存在着水资源严重浪费和水环境严重污染现象。长此下去，水将成为制约我国经济、社会发展的重要因素。因此，我们应树立节约用水和保护水资源的意识。
提问：我们应如何节约用水呢？
引导学生看书，并讨论说出身边有哪些浪费水的现象和节约用水的方法。
小结：本节课我们 一齐学习了水循环，知道了什么是物态变化和物态变化的几种形式，了解了物态变化总是伴随着能量的转移。希望同学们能认识到水的重要性和人类对水资源破坏的严重性，养成节约用水的好习惯。 在教师指导下分组做实验，仔细观察实验现象并回答问题
答：看到冰熔化成水，玻璃下面有小水珠
答：水是水蒸气液化而成的
答：水蒸气由水汽化而来的
答：还会发现冰熔化、水汽化要吸热。玻璃片发热，说明水液化放热。
答：水放热会凝固成冰，水蒸气放热可能凝华成霜。
讨论、回答
看图，思考并填空
讨论回答
云是水蒸气液化成的小水珠和凝华成的小冰晶混合而成的。
冰、雪熔化成的水，天上下的雨水等。
阅读本章信息库．
答：熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华等。其中，熔化、汽化、升华吸热，凝固、液化、凝华放热。
填图
讨论、回答
（1）凝固 放热
（2）凝华 放热
（3）升华 吸热
（4）汽化 吸热
兴致较高，与老师一齐分析。
答：雪的升华现象
讨论、分析，发表各自的观点。
阅读并说出水对人类的贡献，体会水对人类的重要性。
讨论、分析
分组讨论，进行争论，说出各自的理由。
检 测
反
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教师布置检测题，巡回查看学生答题情况，当堂批阅，统计差错及目标达成率。并检查学生的计算情
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