人教统编版高中历史必修中外历史纲要上第4课 西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固 同步练习（带解析）

第4课
西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固（原卷版）
一、选择题
1．有史学家指出：“它以一种温和的方式适应了当时大一统皇权构建的需要，使汉王朝摆脱了地方诸侯尾大不掉的困境。”文中的“它”代指的措施是(　　)
A．设置丞相
B．设立御史大夫
C．推行郡国并行
D．实行推恩令
2．刘邦在位末年与众臣歃血为盟，特别诏令：“非刘氏而王者，若无功，上所不置而侯者，天下共诛之。”其目的在于(　　)
A．加强朝廷对地方的控制
B．禁止分封异姓王侯
C．鼓励臣民建立军功
D．安抚汉初以来的功臣
3．汉武帝时期采取了一系列经济改革措施，与如图有关的是（　　）
A．改革币制
B．均输平准
C．盐铁官营
D．重农抑商
4．西汉时，主父偃提出的“令诸侯得推恩分子弟，以地侯之”的办法非常高明，被武帝立即采用。这主要在于该办法(　　)
A．缓解了皇族内部矛盾
B．便于削弱宰相权力
C．瓦解了地方势力勾结
D．利于加强中央集权
5．汉代帝主教育的基本内容是儒家经典教育，《孝经》《论语》为太子教育必修，自惠帝始皇帝谥号皆有“孝”字。这表明汉代（　　）
A．儒学走向世俗化
B．政治伦理形式化
C．儒学垄断了教育
D．以“孝治天下”为国策
6．面对断壁残垣、江山破碎的社会状况，刘秀勤于国政，改革开拓，使东汉王朝在一片焦土和废墟中恢复和发展，呈现出较为安定繁荣的景象。史称(　　)
A．文景之治
B．光武中兴
C．百家争鸣
D．休养生息
7．汉武帝在位期间,在稳固边疆的基础上大规模开疆拓土,汉朝国威远扬。下列与反击匈奴的拓疆举措无直接关联的是(　　)
A．任用卫青、霍去病开展三次反击战
B．设酒泉、武威、张掖、敦煌四郡
C．颁布“推恩令”分解削弱诸侯势力
D．召募并派遣张骞两次出使西域
8．东汉中后期，皇帝大都年幼，寿命较短，这一现象直接导致了(　　)
A．土地兼并严重
B．外戚宦官专权
C．“党锢之祸”
D．黄巾军起义
9．《汉书》记载：“武帝施主父之册，下推恩之令，使诸侯王得分户邑，以封子弟，不行黜陟，而藩国自析。”据此判断汉武帝实行“推恩令”的目的是(　　)
A．恩泽贵族
B．实现民族交融
C．增加税收
D．削弱王国势力
10．“本纪褒项羽，照尘寰信史;列传赞商侠，成一家之言。”与该对联相关的史书是(　　)
A．纪传体断代史——《汉书》
B．编年体通史——《资治通鉴》
C．编年体断代史——《史记》
D．纪传体通史——《史记》
11．三国时期学者孟康解释“中朝”说，“中朝，内朝也。大司马、左右前后将军、侍中、常侍、散骑、诸吏为中朝。丞相以下至六百石为外朝也。”汉朝实行中外朝制度(　　)
A．利于加强控制地方
B．旨在终结丞相制度
C．有利于加强皇权
D．加速了西汉的灭亡
12．西汉初年的各种制度基本沿袭秦朝，史称“汉承秦制”“有所损益”。汉朝采取的不同于秦朝的制度是(　　)
A．设置郡县
B．三公九卿
C．皇帝制度
D．休养生息
二、非选择题
13．察举制是汉代国家治理体系的重要组成部分。阅读材料，完成下列要求。
材料一
汉初选拔人才和委任官吏沿袭秦朝，重在军功，辅之以“任子”等方式，任子是沿袭西周以来的“世卿世禄”制。由于任子、赀选讲究门第和财产，不仅排斥了被统治阶级入仕为官，也排斥了地主阶级中下层进入仕途，容易引起在野者阶层的强烈不满。军功则要在战场立军功，受封军功爵。随着社会逐渐趋于安定，朝廷急需大批治国安邦人才，仍按“军功爵”选官，仅有弊端，而且不是长久之计。
——摘编自赖华明《汉代察举制的内容及其功过》
材料二
察举制由地方政府的郡国守相向皇帝推荐各郡国能够担任官职的人才汉武帝时孝廉一科为最重要。孝是指孝敬父母，廉是指清廉勤政。察举孝廉的标准有四条：一是德行高妙，志节清白；二是学通行修，熟知经书；三是明习法令，善于决狱；四是头脑清楚，才干出众。察举制举荐的范围也逐渐扩大到“布衣”平民。此外，考试是汉代察举制度的重要环节。被举者经考试后，由政府量才录用。随着考试制度不断发展和完善，到隋唐以后更发展成“科举制”。
——摘编自张岂之《中国历史十五讲》等
（1）根据材料一并结合所学知识，概括汉代察举制产生的背景。
（2）根据材料二，概括汉代察举制的特点，并分析其积极影响。
14．阅读下列材料：
材料一　《汉书》记载：“汉兴之初，海内新定，同姓寡少，惩戒亡秦孤立之败，于是剖裂疆土，立二等之爵。……然诸侯原本(自身)以大，末流(不良习气)滥以致溢，小者淫荒越法，大者睽(分离)孤横逆，以害身丧国。”
材料二　《汉书》记载：“(主父偃)说上(武帝)曰：‘……今诸侯子弟或十数，而适嗣(法定继承者)代立，余虽骨肉，无尺地之封……愿陛下令诸侯得推恩分子弟，以地侯之。彼人人喜得所愿，上以德施，实分其国，不削而稍弱矣’。上从矣。”
请回答：
(1)材料一的做法是统治者出于什么原因采取的?带来什么后果?
(2)材料二表述的办法反映出统治者的什么目的?最终结果如何?
第4课
西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固（解析版）
一、选择题
1．有史学家指出：“它以一种温和的方式适应了当时大一统皇权构建的需要，使汉王朝摆脱了地方诸侯尾大不掉的困境。”文中的“它”代指的措施是(　　)
A．设置丞相
B．设立御史大夫
C．推行郡国并行
D．实行推恩令
解析：D　由材料“使汉王朝摆脱了地方诸侯尾大不掉的困境。”所述可知，该举措的实施加强了中央集权，结合所学知识可知，汉武帝实行推恩令，解决了王国问题，加强了中央集权，故D正确；AB均是中央机构，不能起到材料所述作用，排除；汉初郡国并行制导致了王国问题的出现，故C不正确。
2．刘邦在位末年与众臣歃血为盟，特别诏令：“非刘氏而王者，若无功，上所不置而侯者，天下共诛之。”其目的在于(　　)
A．加强朝廷对地方的控制
B．禁止分封异姓王侯
C．鼓励臣民建立军功
D．安抚汉初以来的功臣
解析：A　“非刘氏而王者，若无功，上所不置而侯者，天下共诛之”反映了两层意思：一是限定只有刘姓(当然主要指刘邦的后代)才能当诸侯王，二是没有刘姓皇帝的批准，非刘姓的人没有大功是不能被封侯的。这个诏令把宗室和外姓所能得到的利益作了限定，非刘姓的人不可称王。很显然刘邦此举之目的在于加强朝廷对地方的控制。
3．汉武帝时期采取了一系列经济改革措施，与如图有关的是（　　）
A．改革币制
B．均输平准
C．盐铁官营
D．重农抑商
解析：A　通过材料中的图片“五铢”结合所学知识可知，汉武帝发行五铢钱，改革币制，故A正确；BCD不符合材料图片信息，排除。
4．西汉时，主父偃提出的“令诸侯得推恩分子弟，以地侯之”的办法非常高明，被武帝立即采用。这主要在于该办法(　　)
A．缓解了皇族内部矛盾
B．便于削弱宰相权力
C．瓦解了地方势力勾结
D．利于加强中央集权
解析：D　材料中描述的是汉武帝实施的推恩令，其目的在于分割王国的封地，削弱王国势力，加强了中央集权，D项正确。
5．汉代帝主教育的基本内容是儒家经典教育，《孝经》《论语》为太子教育必修，自惠帝始皇帝谥号皆有“孝”字。这表明汉代（　　）
A．儒学走向世俗化
B．政治伦理形式化
C．儒学垄断了教育
D．以“孝治天下”为国策
解析：B　结合所学知识可知，儒学走向世俗化出现于宋元时期，这与题干所给材料中的时间不符。
B．题干所给材料中“《孝经》《论语》为太子教育必修，自惠帝始皇帝谥号皆有‘孝’字”并结合所学知识可知，随着儒学独尊地位的确立，使得政治伦理形式化。C．“儒学垄断了教育”与题干所给材料中“汉代帝主教育的基本内容是儒家经典教”不符。D．题干所给材料反映的是儒家伦理对政治的影响，“以‘孝治天下’为国策”在题干所给材料信息中没有体现。
6．面对断壁残垣、江山破碎的社会状况，刘秀勤于国政，改革开拓，使东汉王朝在一片焦土和废墟中恢复和发展，呈现出较为安定繁荣的景象。史称(　　)
A．文景之治
B．光武中兴
C．百家争鸣
D．休养生息
解析：B　刘秀即光武皇帝，是东汉的开国皇帝，刘秀统治期间，社会稳定，经济发展，史称“光武中兴”，B项正确。
7．汉武帝在位期间,在稳固边疆的基础上大规模开疆拓土,汉朝国威远扬。下列与反击匈奴的拓疆举措无直接关联的是(　　)
A．任用卫青、霍去病开展三次反击战
B．设酒泉、武威、张掖、敦煌四郡
C．颁布“推恩令”分解削弱诸侯势力
D．召募并派遣张骞两次出使西域
解析：C　据所学可知，汉武帝为解决王国问题，颁布了“推恩令”，并最终解决了王国问题，C正确；据所学可知，汉武帝为打败匈奴任用卫青、霍去病开展三次反击战，最终打败了匈奴，使匈奴再也不敢南下而牧马，A与题意不符；汉武帝时期对匈奴展开了大规模的战争，为巩固收复的失地并在河西走廊先后设酒泉、武威、张掖、敦煌四郡进行管理，史称“河西四郡”，B与题意不符；据所学可知，汉武帝时期为联合西域各国攻打匈奴，先后两次派张骞出使西域，D与题意不符。
8．东汉中后期，皇帝大都年幼，寿命较短，这一现象直接导致了(　　)
A．土地兼并严重
B．外戚宦官专权
C．“党锢之祸”
D．黄巾军起义
解析：B　东汉中后期，皇帝大都年幼，寿命较短，这一现象直接导致了外戚宦官专权，“党锢之祸”和农民起义都是间接影响，B项正确。
9．《汉书》记载：“武帝施主父之册，下推恩之令，使诸侯王得分户邑，以封子弟，不行黜陟，而藩国自析。”据此判断汉武帝实行“推恩令”的目的是(　　)
A．恩泽贵族
B．实现民族交融
C．增加税收
D．削弱王国势力
解析：D　汉武帝时期为了加强中央集权，在政治上接受主父偃的建议，削弱诸侯国势力，加强了中央集权，因此本题选择D选项。恩泽贵族只是手段特点，不是最终目的，故A项错误；材料中没有涉及到民族问题，B选项错误；增加税收的举措是将铸币权和盐铁经营权收归中央，且推恩令的目的主要是政治目的而不是经济目的，故C选项错误。
10．“本纪褒项羽，照尘寰信史;列传赞商侠，成一家之言。”与该对联相关的史书是(　　)
A．纪传体断代史——《汉书》
B．编年体通史——《资治通鉴》
C．编年体断代史——《史记》
D．纪传体通史——《史记》
解析：D　对联中将项羽列入本纪，赞扬商贾、侠客，可以得出该书为《史记》，《史记》是我国第一部纪传体通史。
11．三国时期学者孟康解释“中朝”说，“中朝，内朝也。大司马、左右前后将军、侍中、常侍、散骑、诸吏为中朝。丞相以下至六百石为外朝也。”汉朝实行中外朝制度(　　)
A．利于加强控制地方
B．旨在终结丞相制度
C．有利于加强皇权
D．加速了西汉的灭亡
解析：C　汉朝实行中朝削弱了以丞相为首的外朝权力，加强了君主专制，故选C；中朝属于加强君主专制的中央制度，与地方无关，排除A；中朝并没有终结丞相制度，排除B；中朝有利于加强君主专制，并不是加速西汉灭亡的因素，排除D。故选C。
12．西汉初年的各种制度基本沿袭秦朝，史称“汉承秦制”“有所损益”。汉朝采取的不同于秦朝的制度是(　　)
A．设置郡县
B．三公九卿
C．皇帝制度
D．休养生息
解析：D　“汉承秦制”是说西汉王朝大体沿袭了秦王朝的官僚制度。休养生息是为了巩固统治，恢复经济而采取的措施，而不是政治制度，因此休养生息不同于秦朝的政治制度，D符合题意；ABC是沿袭秦朝的制度，不符合题意。
二、非选择题
13．察举制是汉代国家治理体系的重要组成部分。阅读材料，完成下列要求。
材料一
汉初选拔人才和委任官吏沿袭秦朝，重在军功，辅之以“任子”等方式，任子是沿袭西周以来的“世卿世禄”制。由于任子、赀选讲究门第和财产，不仅排斥了被统治阶级入仕为官，也排斥了地主阶级中下层进入仕途，容易引起在野者阶层的强烈不满。军功则要在战场立军功，受封军功爵。随着社会逐渐趋于安定，朝廷急需大批治国安邦人才，仍按“军功爵”选官，仅有弊端，而且不是长久之计。
——摘编自赖华明《汉代察举制的内容及其功过》
材料二
察举制由地方政府的郡国守相向皇帝推荐各郡国能够担任官职的人才汉武帝时孝廉一科为最重要。孝是指孝敬父母，廉是指清廉勤政。察举孝廉的标准有四条：一是德行高妙，志节清白；二是学通行修，熟知经书；三是明习法令，善于决狱；四是头脑清楚，才干出众。察举制举荐的范围也逐渐扩大到“布衣”平民。此外，考试是汉代察举制度的重要环节。被举者经考试后，由政府量才录用。随着考试制度不断发展和完善，到隋唐以后更发展成“科举制”。
——摘编自张岂之《中国历史十五讲》等
（1）根据材料一并结合所学知识，概括汉代察举制产生的背景。
（2）根据材料二，概括汉代察举制的特点，并分析其积极影响。
解析：（1）“背景”，根据材料一信息“汉初选拔人才和委任官吏沿袭秦朝，重在军功，辅之以‘任子’等方式”并结合所学知识得出：汉初沿袭秦制产生弊端；由材料信息“由于任子、赀选讲究门第和财产，不仅排斥了被统治阶级入仕为官，也排斥了地主阶级中下层进入仕途，容易引起在野者阶层的强烈不满”得出：依据门第选拔人才，限制选拔范围；由材料信息“随着社会逐渐趋于安定，朝廷急需大批治国安邦人才，仍按‘军功爵’选官，仅有弊端，而且不是长久之计”并结合所学知识得出：以军功爵为标准，与稳定的社会局面不符。
（2）“特点”，根据材料二信息“察举制由地方政府的郡国守相向皇帝推荐各郡国能够担任官职的人才”得出：由地方向中央推荐，自下而上；由材料信息“汉武帝时孝廉一科为最重要。孝是指孝敬父母，廉是指清廉勤政”得出：重视道德品行、才能；由材料信息“察举孝廉的标准有四条：一是德行高妙，志节清白；二是学通行修，熟知经书；三是明习法令，善于决狱；四是头脑清楚，才干出众”得出：儒学为主，儒、法并用；由材料信息“察举制举荐的范围也逐渐扩大到‘布衣’平民”得出：选官范围扩大；由材料信息“考试是汉代察举制度的重要环节”得出：考试成为重要环节。“积极影响”，依据材料二信息“察举制举荐的范围也逐渐扩大到‘布衣’平民……随着考试制度不断发展和完善，到隋唐以后更发展成‘科举制’”得出：为平民参政提供渠道、为科举制提供借鉴；依据所学知识从有利于人才选拔、有利于巩固统治等角度补充。
答案：（1）背景：汉初沿袭秦制产生弊端；依据门第选拔人才，限制选拔范围；以军功爵为标准，与稳定的社会局面不符。
（2）特点：由地方向中央推荐，自下而上；重视道德品行、才能；儒学为主，儒、法并用；选官范围扩大；考试成为重要环节。
积极影响：有利于人才选拔：为平民参政提供渠道：有利于巩固统治：为科举制提供借鉴。
14．阅读下列材料：
材料一　《汉书》记载：“汉兴之初，海内新定，同姓寡少，惩戒亡秦孤立之败，于是剖裂疆土，立二等之爵。……然诸侯原本(自身)以大，末流(不良习气)滥以致溢，小者淫荒越法，大者睽(分离)孤横逆，以害身丧国。”
材料二　《汉书》记载：“(主父偃)说上(武帝)曰：‘……今诸侯子弟或十数，而适嗣(法定继承者)代立，余虽骨肉，无尺地之封……愿陛下令诸侯得推恩分子弟，以地侯之。彼人人喜得所愿，上以德施，实分其国，不削而稍弱矣’。上从矣。”
请回答：
(1)材料一的做法是统治者出于什么原因采取的?带来什么后果?
(2)材料二表述的办法反映出统治者的什么目的?最终结果如何?
解析：本题考查学生从材料中获取信息归纳概括和比较分析的能力。第(1)问，从材料“惩戒亡秦”可知实行分封的原因，结合史实可以分析其后果。第(2)问，结合所学分析即可。
答案：(1)原因：吸取秦亡教训，认为秦之所以灭亡，是由于缺乏同姓封国拱卫，所以广立刘姓子弟，以巩固西汉统治。后果：汉初分封的同姓王势力日益强大，严重威胁到中央集权制度的巩固。
(2)目的：加强对分封的诸侯(王)的控制。结果：西汉通过推恩令削弱了王国力量，加强了中央集权。