统编版二年级上册语文-课文4 语文园地五 教案

语文园地五教学设计
【教学目标】
1. 引导学生观察两组左右结构的汉字的不同特点，学会按规律书写汉字。
2．指导学生书写左右结构的汉字，学会按规律书写左右结构的字
3．学用字词句,认真读词语和描红。
【教学重点】
写铅笔字,练习写左右结构的字时,注意两种不同写法。
【教学难点】
学会按规律书写左右结构的字 。
【教学设计】
409575013970一、导入新课
1．同学们，今天我们继续来学习语文园地五。
2．板书课题：语文园地五
（生齐读课题）
二、指导书写
1.出示本课要求书写的四个字“观、呼、忙、如”
，引导学生读一读，看一看，这四个字有什么共同点？
2.学生观察之后会发现这四个字都是左右结构的字。
35052003765553.教师再次引导：这四个字虽然都是左右结构的字，但是它们却有细致的差别，“观、呼”是一类，“忙、如”是另一类，请大家再看一看，这两组字各有什么特点。
学生再次朗读这四个字，并仔细观察。
讨论：“观、呼”是左边短，右边长；而“忙、如”是左边长，右边短。
4.引导学生思考一下这两组字在书写的时候需要注意些什么。
学生交流讨论，教师相机指导：“观、呼”是左边短，右边长，左边部分要写的窄小些，位置略往上靠，右边部分要写得宽大些，注意与左边部分笔画的穿插和连接。
3019425189230“忙、如”是左边长，右边短，“忙”右边“亡”的横要穿插到左边竖心旁点的下面，“如”右边“口”的横折要与左边女字旁的提连接。
5.教师示范书写这几个字，边书写边强调书写要领。
6.学生练习描红和仿写，教师巡视，提醒学生注意书写姿势。
7.展示学生的书法作品，相互评价。学用结合。
【设计意图】通过分色块学习、对比法、口诀法的方法，指导孩子的书写，让孩子在读中写，在写中学。
292417580645三、识字加油站
1.游戏：找朋友。
2.看一看:根据字形,特别是字的部首选择组词填空。
3.填一填:选择正确的字填入括号中。
【设计意图】通过情景的角色扮演方法让孩子学会区分形旁表义的字，让孩子在乐中学，在学中悟。
2867025374015四、字词句运用
1．读一读,猜一猜词语的意思。
学生自由阅读这四个字词语，边读边猜测这几个词语的意思。
（1）老师引导学生说一说几个比较简单的四字词语的意思，如“三言两语、不言不语、千言万语、自言自语”。
（2）再指导学生理解另外几个稍微复杂的四字词语的意思。
“豪言万语”可以先理解“豪、壮”的意思是“豪迈雄壮”，再连起来说出整个词语的意思，就是指“豪迈雄壮的语言”。
“少言寡语”要先理解“寡”就是少的意思，是指一个人平时说话不多。
“甜言蜜语”先引导学生弄清楚“甜、密”的意思是甜的意思，进而明白“甜言蜜语”就是指好听动听的话，当然这些话都是骗人的
2．再理解词语意思的基础上，再次朗读成语积累含有“言、语”的四字词语
【设计意图】通过先学后读、师生互读、老师演学生猜的方法，让孩子在情景体验和自主学习中掌握和积累。
（二）仿照句子，把句子写具体
1．出示一组句子：
细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵小花。
30194255054602．引导学生自由读一读这两个句子，比较一下这两个句子有什么区别？哪个句子更好？好在哪里？
3．学生交流讨论，从而明白：第一个句子比第二个句子多了“细长的、雪白的”这两个词语，这两个词语都是具体说明后面事物怎么样的，如“细长的”这个词语说明了葫芦藤的形状又细又长，”雪白的”说明了小花的颜色是白的，而不是其他颜色。有了这些词语，句子就更加具体，更加形状了。
4．引导学生自由读一读另一个句子，体会加点字的作用。
5．学生再次朗读这两个句子，进一步体会加点的词语，句子变得更加现象具体了。
6．句子练习
（1）出示课本第69页的两个句子：
（）天空飘着（）气球。（）池塘开满（荷花）。
（2）引导学生读一读，想一想，在括号里面可以填上哪些词语，是这两个句子变得更加形象具体。
（3）同桌之间互信交流，教师提示：每个括号里面填的词语，不是唯一的。可以这样填，也可以那样填，看谁填的多填得准。
3449320271145（4）全班交流讨论。学生齐读填好的句子。进一步体会加上这些词语之后，句子变得更加形象，更加具体了。
7．教师小结：同学们，通过刚才的学习，我们知道了有的时候在句子中添加一些说明事物怎么样的词语，可以使句子变得更加的形象具体，在今后的学习作文中，我们也要学着这样写句子，就会使文章更加的精彩。
【设计意图】通过多种形式的读、小组合作、巩固练习让孩子体会形容词的美妙，让表达更具体生动。
五、布置作业
1、读一读8个带“言、语”的四字词语，并积累。
2、把课本第69页的两个句子写具体，并读一读。
【设计意图】通过积累好词好句，学会在实际中运用，读写结合，将课堂的知识延伸课下。
六、板书设计
【设计意图】通过分色块学习的方法指导孩子的书写结构，在范写中规范孩子的书写，并让孩子学会区分形旁表义的字。