第3课《雨的四季》教学设计

无为实验中学教师课时教案
年
度
2019-2020年
学期
第一学期
学
科
语文
年级
七
备课教师
课时累计
课
题
三、《雨的四季》
课
时
第
一
课时（总
一
课时）
课
型
新授课
教学目标
知识与技能
1、整体把握课文内容，感知各种“雨”的形象。
2、感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征进行描写的方法。
3、品味本文诗化的语言，学会联想与想象的方法。
过程与方法
1、学生通过自主学习与小组合作，梳理情节理清思路、感知文章的内容，体验作者情感。2、通过学生自学和教师指导相结合的方法，理解文中的重点语句，品味优美的语言的语言，感受文章所表现美。
情感态度与价值观
由作者对四季雨的不同特点的描绘，感受自然万物的美好。
教学重点
欣赏文章的画面美，体会作者用笔之细腻，培养学生抓住景物特征描写的能力。
教学难点
指导学生将学到的景物描写方法应用到实践中。
教学环节
教
学
过
程
设
计
二次备课
一、情境导入：二、拜访作者：三、自主学习：四、合作交流：五、课堂总结：六、布置作业：
有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快合谐而又美丽的旋律，只有细心倾听的人，才了解它的深意。这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。今天就让我们一起走进刘湛秋的《雨的四季》，去领略雨的美、领略散文的美。
播放四季之雨的配乐图片。学生说观感。刘湛秋，男，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。著有诗集《生命的欢乐》、《无题抒情诗》、《人?爱情?风景》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》等共22种。活动一：听雨篇1、师生共同诵读文本。感受作者的优美文采。2、请简要概括文中描绘四季的雨的不同特点。春雨的特点：美丽、娇媚
；
夏雨的特点：热烈而粗犷；
秋雨的特点：端庄而沉思；
冬雨的特点：自然而平静。
活动一品雨篇勾画出你最喜欢的句子，仿照下面的句式:“
这句运用了
(感官、写作手法或修辞、特点.）”
表述出来。作者通过抓住春天景物的色彩、情态，运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。拟人句子：也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。表达作用：“化妆了”，写出了春雨的美丽与妩媚
“
飘然莅临人间”写出了春雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。”“小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。”运用比拟的手法生动形象的向我们展示出雨后春景；”雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活力，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。”运用比喻、拟人、排比等手法形象的给我们展示了对雨的热爱。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着绿茵茵的波浪““运用拟人、比喻的手法，把整棵树，以及她的每一个部分拟人化，形象化，使之整体富有人的形态，“明亮的眼睛”“手臂顿时柔软”“萌发的叶子像绿荫的波浪”更加替下了书的生动，形象，也给了读者不一样的感受活动二：悟雨篇1、文章为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？2、作者说：“只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。”那么在春雨到来之前“世界的姿容”是什么样的呢？3、
你觉得作者为什么会把《雨的四季》写得美轮美奂,打动人心?明确：调动感官显色彩、巧用修辞绘神韵、按照顺序层次清、融情入景巧抒情活动三：炫雨篇雨使你想到什么?提示：有关雨的诗词、歌曲、谚语、作品、电影…
…本文是一篇优美的写景抒情散文，作者从视觉、听觉、嗅觉等不同的角度，运用多种手法描绘了四季的雨的不同特点，写出了雨的可爱，寄托了对雨的赞美与喜爱，对生命与大自然的热爱与赞美之情。1、请学生谈谈学习本课以后的感受。2、完成课后习
题一、二、三题。
设计意图
达成初步感知文本、概括事物特点的目标。
板书设计
喜雨春雨图
美丽
娇媚
由衷喜爱雨的四季
绘雨
夏雨图
热烈
粗犷
秋雨图
端庄
沉静
热情赞美
冬雨图
平静
自然赞雨
3