冀教版数学一年级上册2.3 多、少和同样多 教案

第3课时　多、少和同样多
【教学内容】
教材第12、13页内容。
【教学分析】
教材设计学生做游戏，学习“同样多、多些、少些”首先通过6个人5把椅子，及要求“每人坐在一把椅子上”，根据游戏中出现的“椅子不够”问题，认识多和少；接着增加一把椅子，认识同样多。在“玩的过程中”体会多、少和同样多的含义。
【学情分析】
在学生进行游戏中，掌握多、少及同样多的知识。
【重点难点】
重点：体验“多”“少”和“同样多”的含义。
难点：理解和区分“多”“少”和“同样多”，能结合具体事物说出：“谁比谁多”，“谁比谁少”以及“谁和谁一样多”
【教学目标】
1．使学生认识“同样多”的含义。
2．初步学会用“一一对应”的方法比较物体的多少，知道“多”“少”的含义。
3．初步培养学生的观察能力、语言表达能力，对学生进行互相帮助、乐于助人等思想品德教育。
一、情境导入
师：小朋友们喜欢做游戏吗？今天，老师和大家起来做个小游戏好吗？
生：好。
师：在快乐的游戏中，我们还能够学到一些数学知识呢。老师现在特别期待游戏快快开始，小朋友们是不是和老师的心情一样呢？
二、探究新知
1．说明游戏规则。
师：老师为小朋友们准备了几把椅子，我们来一次坐椅子比赛，看谁的动作快。
教师指名6位学生上台前。
师：老师现在喊一、二、三，喊完后你们赶紧挑一把椅子坐下来，看谁的动作快。
2．开始游戏。
教师发令，学生活动。
3．讨论。
学生坐好后，问：发生了什么事情？
生：××同学没有椅子坐。
生：椅子不够啦。
教师借机提问：为什么会这样？
生：因为××同学的动作不够快。
师：那如果大家的动作都很快，会有椅子坐吗？
学生思考，交流。
生：老师：我数了一下，小朋友有6个，椅子只有5把。
师：哦，是吗？你真细心，还特意数了。老师这里也为大家准备了一幅图，能让小朋友们看得更清楚些。
(投影出示教材第12页一一对应的图)
师：请看图，一个人坐一把椅子，还剩一个小朋友没有椅子坐，看着图，你能说一说谁多，谁少吗？
生：小朋友多，椅子少。
板书：小朋友多，椅子少。
多请几位学生说，最后全班齐读一遍。
4．再做一次游戏。
(1)教师导入。
师：我们再来做一次游戏看看。这次谁愿意上来？
再请6位同学上来，并且添上一把椅子。
(2)进行游戏。
教师发令，学生坐。
(3)讨论。
师：哦，这次大家都有座位了，为什么呢？
生：因为多了一把椅子。
生：有6个人，椅子也有6把。
教师出示对应图。
师：老师也把人和椅子对应着摆摆看。还是一人坐一把椅子，这回人有没有多出来？(没有)椅子呢？(也没有)我们就说：小朋友和椅子同样多。
(板书：小朋友和椅子同样多)
跟读：同样多，再指名说一说谁和谁同样多。
教师鼓励学生大胆发言，并且要声音洪亮。
5．小结。
(1)师：刚才我们进行了两次游戏，第一次，椅子不够，是因为什么呢？
学生对照板书，再说说谁多，谁少。重点认识“多”字和“少字。
(2)后来老师又添了一把椅子，小朋友和椅子的数量就怎样了？
学生复习“同样多”。
三、巩固练习
(过渡)师：今天我们认识了谁多，谁少，还有同样多，下面老师请小朋友们一起来摆雪花片。
1．摆雪花片。(教材“练一练”第1题)
教师先带领学生摆出5片。
师：请小朋友跟老师一起，从学具盒里挑出雪花片，先跟老师一起摆。
师生齐操作，摆雪花片。
师：现在我们来摆白色的雪花片，要摆的和刚才同样多。
学生动手摆，再同桌间交流一下。
2．想一想，怎样摆，老师一眼就看出谁摆的多，谁摆的少，或同样多？
生：数一数。
生：对齐摆，长的多，短的少，一样长的同样多。
师：办法很好。我们应该在学习上善于观察和动脑，讲究方法。教材“练一练”的第3题水果图也是按你们说的办法摆的，谁能说一说哪种水果最多，哪种水果最少吗？
说一说你们是怎样想的？
四、应用拓展
1．同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。
(1)一个同学摆，同桌摆的和他同样多。
(2)同桌合作，一个摆的多，一个摆的少。
2．说出你生活中同样多、多些、少些的例子。
生：我班的男生比女……
生；校园里的×树比×树多。
生：我的笔和我同桌的一样多。
……
师：同学们说得这么多，这么好，可见生活中处处有数学。
五、课堂小结
师：这节课小朋友们表现得聪明极了，学得很好，数学王国里还有许多奥秘呢？只要同学们细心观察，好好学习，一定会学到更多的知识。
【板书设计】
多、少和同样多
小朋友多，椅子少。
小朋友和椅子同样多。