冀教版数学一年级上册2.5 0的认识 教案

第5课时　0的认识
【教学内容】
教材第16、17页内容。
【教学分析】
本节包括：认识0，理解0的含义，会用0表示一些熟悉的事物，正确书写0，让学生感受数学与生活的联系，增强学习的兴趣。
【学情分析】
通过本节的学习，让学生理解0的含义，会用0表示一些熟悉的事物，并能正确书写0。
【重点难点】
重点：理解0的含义，会用0表示一些熟悉的事物。
难点：会用0表示一些熟悉的事物。
【教学目标】
1．通过熟悉的事物，理解0的意义，了解0在实际生活中的简单应用。
2．能正确书写0，会用0表示一些熟悉的事物。
3．初步感受数学与生活的联系，增强学习的兴趣。
一、情境导入
1．教师用亲切的语言引入课题，出示4只鸟和鸟窝图。让学生观察小鸟的家。说一说看到了什么？
师：同学们，我们每个人都拥有一个幸福的家，你们看！(出示第一幅图)小鸟也有自己温暖的家。说一说看到了什么？
2．看动画讲故事。
播放动画，然后鼓励学生用自己的话讲故事。
讲故事时，要求让学生说出每个鸟窝里有几只鸟。
师：到小鸟家去看看吧！你看到了什么？根据看到情况你能试着讲一个故事吗？
二、认识0
1．出示4幅鸟窝图，学生观察、讨论，边说边写出数，表示鸟窝中鸟的数量。使学生知道一个鸟也没有可以用0表示。
师：刚才同学们根据动画片讲故事，讲得很好，我们再来看这个故事当中有哪些数学问题呢？看第一幅图，这个鸟窝里有几只鸟？可以用哪个数表示呢？学生回答，教师板书4。
师：小鸟长大了，会飞了，有1只小鸟飞走了，现在鸟窝里还剩几只鸟？3只鸟可以用几表示？
生：3只。
师生边观察，边对话，边写出3和2。
师：最后2只小鸟一起飞走了，鸟窝里还有小鸟吗？
生：没有了。
师：这个鸟窝里1只小鸟也没有了，也可以用一个数表示，什么数呢？
教师边说边板书：0
2．体会第二种含义：起点。
师：0可以表示没有，它还用来表示什么呢？请大家拿出你的小直尺。
看一看，0在什么位置？在这里它还可以表示什么？
出示直尺放大图。
师：请大家看图，直尺上也有“0”。看看“0”在哪儿？在几的前面？(0在1的前面)
0在这里表示一段也没有。它还可以表示起点。表示量东西从这里开始。
师：这个0应排在谁的前面？(因为0是起点)
师：直尺上从“0”开始越往后数越大，反过来，数越大，离“0”就越远。
(学生从前往后读0～5，体会数越大离0越远)
师：利用这个原理可以用直尺量东西，这时“0”就表示起点，要用“0”对齐物体的一端，看另一端到了哪个数，达到的数越大，东西就越长。
师：0可以表示起点，那么你知道生活中像这样表示起点的还有哪些东西吗？
生：跑步时候的起跑线。
生：尺子的刻度从0开始。
生：温度计上的0。
生：电视机有0频道。
教师鼓励学生多列举，还可适当向学生介绍生活中用到0的地方：球衣号、报警号110，门牌号。
4．师：学习了“0”的这么多作用，我们应该掌握好“0”，写好“0”。
师指导学生学习0的书写。
(1)说说要写好“0”应注意什么。
可以先让学生说说怎样写“0”，注意什么。(注意0要封住口，要写得长长圆圆、要圆滑，没有棱角……)
老师边示范写边说：写0时，从上到下，从左到右、起笔收笔都要相连，写成椭圆形。
学生在课桌上练习写0，注意笔顺。
(2)在书上写字格描写0。
请两三位同学在小黑板上描写，全班同学评价优缺点。
三、课堂小结
师：这节课你们都学到了什么？
【板书设计】
0的认识
1．0表示一个也没有
2．0表示起点