冀教版数学一年级上册 4.1 2～6的合与分 教案

四　合与分
第1课时　2～6的合与分
【教学内容】
教材第28、29页内容。
【教学分析】
本小节通过让学生动手操作来了解体验合与分的方法，知道“把两部分合起来”和“把一个整体分成两部分”的含义，通过动手摆和互相交流，使学生了解“把两部分合起来”这个问题可以有不同的做法。
【学情分析】
让学生体验合与分的方法在数学中的应用。
【重点难点】
重点：通过动手操作，体会合与分的方法，了解6以内数的组成。
难点：理解合与分的方法，了解6以内数的组成。
【教学目标】
1．通过动手操作，体会合与分的方法，经历把两部分合成一部分的过程。
2．在动手摆的基础上，了解6以内数的组成。
3．在老师的鼓励下，愿意表达自己个性化的做法。
一、情境导入
师：同学们，看！我们的好朋友大头蛙来了，他来干什么？噢！来找他的朋友丫丫。丫丫正看着这些花片干什么？原来是老师让她把这两种颜色的花片合起来。
师：怎么合呢？你们知道合在一起是什么意思？
生：合就是把两种颜色的花片放在一起。
二、探究新知
1．用电脑出示题目：把下面两种颜色的花片合起来。
(1)师板书：合，师生齐读。
(2)说明“合”的含义。
师：同学们，你们知道“合”在题目中是什么意思吗？
生：合就是把两种颜色的花片放在一块。
师：××同学说得真好。那么，你们愿意动手试试吗？
生：愿意。
2．学生动手操作“合”的过程。
师：请同学们拿出我们准备好的学具。大家先拿出2个蓝色的花片，放在左边；再拿出2个红色的花片，放在右边。大家都放好了吗？现在就请同学们先自己动手把两种颜色的花片合起来，然后再和你的同桌说一说，你是怎样做的？合起来是几个？
(1)放手让生活动，师可适当引导。
(2)全班反馈。
师：大家都完成了吗？谁愿意把你的做法分享给全班同学？
生：我是把蓝色的花片不动，把红色的花片推到蓝色花片中，合起来是4个。
生：我是把红色的花片不动，把蓝色的花片推到红色花片中，合起来是4个。
……
师：同学们都说得不错。接着，我们再看看大头蛙又提出了什么问题？
3．再次用电脑演示题目：把红色花片分出来。
师：这个问题大家能解决吗？我们也动手试试吧。请同学们拿出老师为你们准备好的神秘袋子，把袋子里的东西倒出来，看看里面有什么？
生：有蓝、红两种颜色的花片。
师：现在就请小朋友们同桌合作，在这堆花片中，把红色的花片分出来。
(1)放手让生活动，师可适当引导。
(2)全班反馈。
师：同学们都分完了吗？谁能说一说，你们是怎么分的？
生：我是把红色的花片不动，把蓝色的花片挑出来。
生：我是把蓝色的花片不动，把红色的花片挑出来。
……
(只要学生的说法合理，教师都应予以肯定)
师：大头蛙很满意同学们的表现。现在兔博士也想考考大家，你们愿意接受挑战吗？
生：愿意。
师：我们一块看一看兔博士提了什么问题？
4．用电脑出示题目：拿出3个红色花片和3个蓝色花片，合起来有几个花片？
师：兔博士的问题同学们都听明白了吗？赶快拿起花片动手试试吧。
(1)生同桌间互动。
(2)全班反馈。
师：谁来说说你是怎样做的？
生：我是先拿出3个红色的花片，再拿出3个蓝色花片，然后把它们放在一起，数一数一共有6个花片。
……
(只要学生的说法合理，教师都应予以肯定)
师：大家的回答让兔博士很满意，所以它想再次考考大家，你们愿意吗？
生：愿意。
师：我们一块来看看吧。
5．电脑出示题目：拿出红、蓝两种颜色的花片，使它们合起来是5个。
师：同学们会拿吗？想想可以怎样拿？以同桌为单位一起完成，每人拿一种颜色的花片，然后合起来看看是不是5。一会儿反馈时，我们比比看谁拿的方法最多。
(1)生同桌间互动。
(2)全班反馈。
师：哪一桌的同学愿意先来说说。
生：我是先拿出3个红色的花片，××拿出了2个蓝色的花片，合起来就是5个花片。
生：我是先拿出4个红色的花片，××拿出了1个蓝色的花片，合起来就是5个花片。
生：我是先拿出1个红色的花片，××拿出了4个蓝色的花片，合起来就是5个花片。
生：我是先拿出2个红色的花片，××拿出了3个蓝色的花片，合起来就是5个花片。
……
(只要学生说得有理，教师都要予以肯定)
师：同学们都完成得不错。那么通过动手摆花片，你们知道几和几可以合成5吗？
生：1和4、4和1、2和3、3和2。
三、巩固练习
师：小朋友们真是棒极了！那么你们愿意接受老师的新挑战吗？
生：愿意。
师：请同学们翻开教材28页，找到“试一试”。你们能解决这道题吗？
1．让全体学生读题，理解题意。
2．学生独立完成。
3．全班反馈。
四、课堂小结
师：同学们，今天你们学得开心吗？谁愿意来告诉大家，在这节课里，你学到了什么？
【板书设计】
2～6的合与分