冀教版数学一年级上册 7.3 20以内各数的大小比较 教案
文档属性
| 名称 | 冀教版数学一年级上册 7.3 20以内各数的大小比较 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 39.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-08-04 21:13:28 | ||
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文档简介
第3课时 20以内各数的大小比较
【教学内容】
教材第65、66页内容。
【教学分析】
本小节学习20以内的数大小比较，通过“猜一猜”“纸片盖住的小棒可能是几根”的问题，一方面加深学生对11～20各数的认识；另一方面让学生了解有哪些问题的答案是不唯一的。
【学情分析】
让学生在猜想、交流等数学活动中，了解11～20有哪些数，学会比较数的大小，在活动中培养学生初步的数感。
【重点难点】
重点：经历将生活抽象为“＞”“＜”的过程，会比较数的大小。
难点：使学生会比较20以内数的大小。
【教学目标】
1．让学生了解11～20之间都有哪些数，会比较20以内数的大小。
2．让学生经历在观察、猜想、交流等数学活动中比较20以内数大小的过程。
3．鼓励学生积极参加数学活动，在活动中培养学生初步的数感。
一、情境导入
师：同学们，你们看老师手里拿的是什么？
生：小棒。
师：今天这节课兔博士将和我们一起做一个猜小棒的游戏，你们愿意参加吗？
生：愿意。
二、探究新知
1．用实物投影仪出示主题图。(教材第65页覆盖部分小棒的图)
师：同学们，我们一块来看看，兔博士给我们带来了什么？
生：我看到了1捆小棒，一张纸和1根小棒。
师：同学们观察得可真仔细，你们知道吗？在这张纸的下面盖住了一些小棒，而所有的小棒合在一起表示11～20之间的数，那么，你们能猜出纸片盖住的小棒有几根吗？先请同学们独立思考，然后在四人小组内部交流。
(1)生独立思考，然后再在四人小组内部交流。
(2)全班反馈。
师：同学们，你们猜出来了吗？谁愿意说说你猜的结果是什么，怎么猜的？
生：我猜可能有4根，这样连同没遮的合起来是15根。
生：我猜1根也没有，这样连同没遮的合起来是11根。
生：我猜最多有9根，这样连同没遮的合起来是20根。
……
(只要生说得有理，师都要予以肯定)
(3)小结。
师：同学们说得都很正确，真了不起！猜小棒的诀窍就是：只要把纸下面的小棒和外面的11根小棒数目合起来在11～20之间就可以了。
2．教学比一比。
师：在刚才的猜小棒的游戏中，同学们表现得很出色。现在兔博士遇到了一件麻烦的事，你们愿意帮他吗？
生：愿意。
师：(用实物投影仪出示教材两堆糖的图片)原来红红和聪聪每人分得一堆糖，他们都说自己分到的糖多，结果就吵了起来。所以兔博士想请同学们当一回小裁判，帮他们判断一下到底谁的糖多？大家有信心当好小裁判吗？
生：有。
师：请同学们拿出我们准备好的小棒，1根小棒代表1颗糖，同桌合作，1人数出红红的糖的数目，1人数出聪聪的糖的数目，然后再比一比。
(1)生同桌合作。
(2)全班反馈。
师：同学们都有结果了吗？谁的糖多？谁的糖少呢？
生：红红有15颗糖，聪聪有18颗糖。红红的糖少，聪聪的糖多。
师：××同学的判断正确吗？
生：正确。
师：那么，你们能完整地说一说谁比谁多，谁比谁少？
生：红红的糖比聪聪少，聪聪的糖比红红多。
(多让几个学生说，尤其关注后进生)
师：大家都说得不错。那么你们能用算式来表示吗？
生：15＜18，18＞15。
3．练习：试一试。
师：同学们，你们的裁判当得很称职，兔博士都夸奖大家呢。接着，他又给大家出了几道题，你们愿意试试吗？
生：愿意。
(1)让生翻开教材第66页找到“试一试”，让生读题，理解题意。
(2)生独立完成。
(3)全班反馈。
三、巩固练习
1．教材第66页“练一练”第1题。
(1)让学生先猜一猜有多少，再数。
(2)数完后，进行比较，由生独立完成。
(3)全班反馈。
2．教材第66页“练一练”第2题。
(1)师引导生读题，理解题意。
(2)生独立完成。
(3)全班反馈。(反馈时，让生明确比10大比17小并不包括10和17这两个数)
四、数学游戏
师：同学们，接下来又到了做数学游戏的时间了。今天我们要玩猜数游戏。这个游戏将在四人小组内进行。游戏规则：由一个同学想一个数出题，其他三人猜。在猜的过程中，想数的同学可提示“大了、小了”，作为猜数的依据。猜正确后，换一个同学出题。
五、课堂小结
师：在这节课的学习中，同学们表现得很出色。不仅帮助兔博士解决了难题，而且对于猜数也很有经验。希望在今后的学习中，大家要继续加油！
【板书设计】
20以内各数的大小比较
15＜18 18＞15
【教学内容】
教材第65、66页内容。
【教学分析】
本小节学习20以内的数大小比较，通过“猜一猜”“纸片盖住的小棒可能是几根”的问题，一方面加深学生对11～20各数的认识；另一方面让学生了解有哪些问题的答案是不唯一的。
【学情分析】
让学生在猜想、交流等数学活动中，了解11～20有哪些数，学会比较数的大小，在活动中培养学生初步的数感。
【重点难点】
重点：经历将生活抽象为“＞”“＜”的过程，会比较数的大小。
难点：使学生会比较20以内数的大小。
【教学目标】
1．让学生了解11～20之间都有哪些数，会比较20以内数的大小。
2．让学生经历在观察、猜想、交流等数学活动中比较20以内数大小的过程。
3．鼓励学生积极参加数学活动，在活动中培养学生初步的数感。
一、情境导入
师：同学们，你们看老师手里拿的是什么？
生：小棒。
师：今天这节课兔博士将和我们一起做一个猜小棒的游戏，你们愿意参加吗？
生：愿意。
二、探究新知
1．用实物投影仪出示主题图。(教材第65页覆盖部分小棒的图)
师：同学们，我们一块来看看，兔博士给我们带来了什么？
生：我看到了1捆小棒，一张纸和1根小棒。
师：同学们观察得可真仔细，你们知道吗？在这张纸的下面盖住了一些小棒，而所有的小棒合在一起表示11～20之间的数，那么，你们能猜出纸片盖住的小棒有几根吗？先请同学们独立思考，然后在四人小组内部交流。
(1)生独立思考，然后再在四人小组内部交流。
(2)全班反馈。
师：同学们，你们猜出来了吗？谁愿意说说你猜的结果是什么，怎么猜的？
生：我猜可能有4根，这样连同没遮的合起来是15根。
生：我猜1根也没有，这样连同没遮的合起来是11根。
生：我猜最多有9根，这样连同没遮的合起来是20根。
……
(只要生说得有理，师都要予以肯定)
(3)小结。
师：同学们说得都很正确，真了不起！猜小棒的诀窍就是：只要把纸下面的小棒和外面的11根小棒数目合起来在11～20之间就可以了。
2．教学比一比。
师：在刚才的猜小棒的游戏中，同学们表现得很出色。现在兔博士遇到了一件麻烦的事，你们愿意帮他吗？
生：愿意。
师：(用实物投影仪出示教材两堆糖的图片)原来红红和聪聪每人分得一堆糖，他们都说自己分到的糖多，结果就吵了起来。所以兔博士想请同学们当一回小裁判，帮他们判断一下到底谁的糖多？大家有信心当好小裁判吗？
生：有。
师：请同学们拿出我们准备好的小棒，1根小棒代表1颗糖，同桌合作，1人数出红红的糖的数目，1人数出聪聪的糖的数目，然后再比一比。
(1)生同桌合作。
(2)全班反馈。
师：同学们都有结果了吗？谁的糖多？谁的糖少呢？
生：红红有15颗糖，聪聪有18颗糖。红红的糖少，聪聪的糖多。
师：××同学的判断正确吗？
生：正确。
师：那么，你们能完整地说一说谁比谁多，谁比谁少？
生：红红的糖比聪聪少，聪聪的糖比红红多。
(多让几个学生说，尤其关注后进生)
师：大家都说得不错。那么你们能用算式来表示吗？
生：15＜18，18＞15。
3．练习：试一试。
师：同学们，你们的裁判当得很称职，兔博士都夸奖大家呢。接着，他又给大家出了几道题，你们愿意试试吗？
生：愿意。
(1)让生翻开教材第66页找到“试一试”，让生读题，理解题意。
(2)生独立完成。
(3)全班反馈。
三、巩固练习
1．教材第66页“练一练”第1题。
(1)让学生先猜一猜有多少，再数。
(2)数完后，进行比较，由生独立完成。
(3)全班反馈。
2．教材第66页“练一练”第2题。
(1)师引导生读题，理解题意。
(2)生独立完成。
(3)全班反馈。(反馈时，让生明确比10大比17小并不包括10和17这两个数)
四、数学游戏
师：同学们，接下来又到了做数学游戏的时间了。今天我们要玩猜数游戏。这个游戏将在四人小组内进行。游戏规则：由一个同学想一个数出题，其他三人猜。在猜的过程中，想数的同学可提示“大了、小了”，作为猜数的依据。猜正确后，换一个同学出题。
五、课堂小结
师：在这节课的学习中，同学们表现得很出色。不仅帮助兔博士解决了难题，而且对于猜数也很有经验。希望在今后的学习中，大家要继续加油！
【板书设计】
20以内各数的大小比较
15＜18 18＞15