冀教版数学一年级上册 9.2　11减几 教案

第2课时　11减几
【教学内容】
教材第81、82页。
【教学分析】
本节课主要学习11减几的计算方法，通过本节课的学习，学生能熟练地口算11减几的减法，在经历与他人交流各自算法的过程中，能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题。
【学情分析】
让学生经历11减几算理的建构过程，体验11减几计算方法的多样化。
【重点难点】
重点：理解多样化的计算方法。
难点：“不够减则借位”思维方式的形成。
【教学目标】
1．使学生初步感悟十一减几的计算方法。
2．引导学生经历十一减几算理的建构过程。
3．让学生体验十一减几计算方法的多样化，用自己喜欢的方法计算。
一、情境导入
出示一个玩具商店的场景：
师：玩具商店都有什么？你喜欢什么玩具？
生：商店里有一盒(10个)零1个皮球。
师：聪聪来到了商店买东西，他要买3个皮球，如果你是售货员，你准备怎样给他拿？(让学生充当售货员到前面，展示自己的想法。)
生：从11个里面拿出3个，数一数剩下8个；
生：从10里面去掉3个剩7个，与另1个合起来是8个；
生：先从11里去掉1个剩10个，再从10里面去掉2个，还剩8个。
……
只要学生能够用一种方法计算就可以。
二、探究新知
1．提出问题。
师：刚才同学们说得很好。你知道还剩下几个皮球，应该怎样列式解答？
根据学生的汇报板书：
11－3＝(　　)
2．直观操作、感悟算法。
如果用花片来代表皮球，请你用10个同颜色的花片表示10个皮球，用另种颜色的1个花片，表示1个皮球，摆一摆，如果让你来拿，准备怎样拿？要求还剩多少个皮球，怎样列式计算？先在小组内动手操作，说一说你的想法。
生：我摆出11个花片，拿走3个，还剩8个。
教师随学生的汇报进行板书。11－3＝8
3．引导学生归纳计算方法
师：结合买卖皮球的图，用小棒代替皮球，从1捆零1根小棒中拿出3根，说说你是怎样拿的？
独立思考后与同桌交流摆的方法。
生：共11根小棒。把1捆打开变成10根，拿出3根给聪聪后，还剩7根，和剩下的1根合起来是8根。
生：把1捆打开变成10根，只拿出2根，与剩下的1根合起来刚好3根，交给聪聪，还剩8根。
师：刚才两位同学说出了不同的拿法，大家发现没有，两种拿法有个共同点，谁发现了？
生：他们的拿法都是要打开一捆小棒，把一捆变成10根。
师：我们明白了这个道理，来看算式11－3等于几，1减3不够减，怎么办？四人小组来讨论一下。
现在我们来听听你们讨论的结果如何？
生：11－3＝8，个位上1减3不够减，就像摆小棒一样，我们可以把1个十变成10个一，用10－3＝7，再把剩下的7和1加起来后等于8。
教师板书：10－3＝7　7＋1＝8
学生充分的交流自己的想法，允许学生用不同的方法来进行操作和计算，体验算法多样化、鼓励学生用自己喜欢的方法进行计算。
三、巩固练习
1．练一练第1题。
引导学生明确将11分成1和10。
猜一猜树叶下面的数是几？
11－2　11－5　11－3　11－8
11－6　11－9　11－4　11－7
(可用竞赛的形式完成)
四、数学游戏(练一练第3题)
登游艇
学生先观察图，弄清楚图意。9号小朋友为什么上船了？其他小朋友也要上船，怎么办？你来帮帮谁？学生看图列式，在小组内交流并说明理由。最后全班进行汇报交流。
用11减去自己身上的号码并计算正确，可以顺利登上游艇。
五、课堂小结
这节课你又学会了什么？让老师和同学一块来分享一下你的收获。
【板书设计】
11减几