冀教版数学一年级上册 9.4 13、14减几 教案
文档属性
| 名称 | 冀教版数学一年级上册 9.4 13、14减几 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 38.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-08-04 21:27:33 | ||
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文档简介
第4课时 13、14减几
【教学内容】
教材第85、86页。
【教学分析】
本节课主要让学生会计算13减几和14减几的退位减法。在这个过程中，体会算法的多样性，通过合作交流，培养学生学习的信心。
【学情分析】
培养学生自主探究，解决数学问题的能力。
【重点难点】
重点：结合问题情境，学习13、14减几的计算方法。
难点：正确的计算13、14减几的减法。
【教学目标】
1．掌握13、14减几的计算方法，并正确计算。
2．让学生经历13、14减几的计算方法的探索过程。
3．培养学生良好的学习习惯。
一、情境导入
师：同学们喜欢飞机吗？(喜欢)你们在什么地方见过飞机呢？
生：天上飞过时我见过。
生：机场见过。
师：今天老师就带你们去飞机场看飞机去。同学们可要认真观察，有许多问题等着你们发现呢。
二、探究新知
1．教学13减几。
出示主题图。
师：你们看到了什么？
生：机场里停着8架飞机，空中飞着5架。
师：你能根据这些条件，提出一个数学问题吗？
生：原来有几架飞机？
生：停着几架飞机？
生：飞走了几架飞机？
师一一板书。
师：第一个问题谁能解决？
生：5＋8＝13(架)
师：第二个问题谁愿意来解决？
生：13－5。
师：你为什么这样列式？
生：因为一共有13架飞机，飞走了5架，就剩下8架停在机场里。
师：原来用总数减去飞走的就等于剩下了停着的。那13－5等于几呢？请你在小组中说说你的想法。
(1)学生小组交流讨论。
(2)集体反馈。
师：谁愿意说说你们小组讨论的结果？
生：我认为这样算比较简单，把13分成10和3，10－5＝5，5＋3＝8。
师板书：13－5＝8。
生：我是这样算的，因为5＋8＝13，所以13－5＝8。
(鼓励学生多说说自己的想法，只要说得对教师就应该给予鼓励。)
师：第2个问题我们也顺利解决了，现在我们来看看第3个问题。(全班齐读题目)
师：用一个算式来表示，谁会？
生：13－8＝5。
师：你是怎样算的？
生：因为5＋8＝13，所以13－8＝5。
师：你们也都是这样算的吗？还有没有不同算法？
(再请几个学生来说说自己的算法)
师：看来咱们班大部分同学也是采用这种方法，我们可以做减想加。
2．试一试。
出示题目：14－6 14－8
师：请你们观察这两道题说说他们的联系？
生：他们的被减数都是14。
生：我观察到减数一个是6，一个是8，他们和起来正好是14。
师：你观察得很认真。你们能很快说出这两道题的答案吗？
生：14－6＝8，14－8＝6。
师：说一说你是怎样算的。
生：因为6＋8＝14，所以14－6＝8，14－8＝6。
师：现在考考你们是不是每个人都计算得很好。请同学们完成教材试一试的2、3两组算式。
学生独立完成，教师请两位同学到黑板上完成。
集体交流反馈。
3．小结。
师：今天我们学习了13、14减几(师板书)在计算时可以怎样计算？
生：可以做减法想加法。
生：也可以先用10去减，然后再加上个位上的数。(不要求学生表述得十分清楚)。
三、巩固练习
1．看图列式计算。(练一练第2题)
(1)让学生弄清图意，提出数学问题。
(2)学生独立完成。
(3)集体交流反馈。
让学生说说是怎样列式的，为什么这样列式？并且说说是怎样计算的。
2．登宝塔。(练一练第3题)
(出示图片)
师：今天一年级的小朋友们来到宝塔公园和小动物们一起登宝塔。可是宝塔里的检票员只让他们一个个登上去，现在他们已经很着急地等在宝塔下，手上拿着票，要按票的大小从小到大依次上去，你能帮他们把队伍排好吗？
学生独立完成后集体交流反馈。
3．口算。(教材第86页练一练第1、4题)
同桌竞赛，然后指名几个学生来说说你是怎样算的。
四、课堂小结
师：今天小朋友们的表现让老师很满意。大家不仅能发现问题，而且能从不同的角度去解决问题，可真不赖！
【教学内容】
教材第85、86页。
【教学分析】
本节课主要让学生会计算13减几和14减几的退位减法。在这个过程中，体会算法的多样性，通过合作交流，培养学生学习的信心。
【学情分析】
培养学生自主探究，解决数学问题的能力。
【重点难点】
重点：结合问题情境，学习13、14减几的计算方法。
难点：正确的计算13、14减几的减法。
【教学目标】
1．掌握13、14减几的计算方法，并正确计算。
2．让学生经历13、14减几的计算方法的探索过程。
3．培养学生良好的学习习惯。
一、情境导入
师：同学们喜欢飞机吗？(喜欢)你们在什么地方见过飞机呢？
生：天上飞过时我见过。
生：机场见过。
师：今天老师就带你们去飞机场看飞机去。同学们可要认真观察，有许多问题等着你们发现呢。
二、探究新知
1．教学13减几。
出示主题图。
师：你们看到了什么？
生：机场里停着8架飞机，空中飞着5架。
师：你能根据这些条件，提出一个数学问题吗？
生：原来有几架飞机？
生：停着几架飞机？
生：飞走了几架飞机？
师一一板书。
师：第一个问题谁能解决？
生：5＋8＝13(架)
师：第二个问题谁愿意来解决？
生：13－5。
师：你为什么这样列式？
生：因为一共有13架飞机，飞走了5架，就剩下8架停在机场里。
师：原来用总数减去飞走的就等于剩下了停着的。那13－5等于几呢？请你在小组中说说你的想法。
(1)学生小组交流讨论。
(2)集体反馈。
师：谁愿意说说你们小组讨论的结果？
生：我认为这样算比较简单，把13分成10和3，10－5＝5，5＋3＝8。
师板书：13－5＝8。
生：我是这样算的，因为5＋8＝13，所以13－5＝8。
(鼓励学生多说说自己的想法，只要说得对教师就应该给予鼓励。)
师：第2个问题我们也顺利解决了，现在我们来看看第3个问题。(全班齐读题目)
师：用一个算式来表示，谁会？
生：13－8＝5。
师：你是怎样算的？
生：因为5＋8＝13，所以13－8＝5。
师：你们也都是这样算的吗？还有没有不同算法？
(再请几个学生来说说自己的算法)
师：看来咱们班大部分同学也是采用这种方法，我们可以做减想加。
2．试一试。
出示题目：14－6 14－8
师：请你们观察这两道题说说他们的联系？
生：他们的被减数都是14。
生：我观察到减数一个是6，一个是8，他们和起来正好是14。
师：你观察得很认真。你们能很快说出这两道题的答案吗？
生：14－6＝8，14－8＝6。
师：说一说你是怎样算的。
生：因为6＋8＝14，所以14－6＝8，14－8＝6。
师：现在考考你们是不是每个人都计算得很好。请同学们完成教材试一试的2、3两组算式。
学生独立完成，教师请两位同学到黑板上完成。
集体交流反馈。
3．小结。
师：今天我们学习了13、14减几(师板书)在计算时可以怎样计算？
生：可以做减法想加法。
生：也可以先用10去减，然后再加上个位上的数。(不要求学生表述得十分清楚)。
三、巩固练习
1．看图列式计算。(练一练第2题)
(1)让学生弄清图意，提出数学问题。
(2)学生独立完成。
(3)集体交流反馈。
让学生说说是怎样列式的，为什么这样列式？并且说说是怎样计算的。
2．登宝塔。(练一练第3题)
(出示图片)
师：今天一年级的小朋友们来到宝塔公园和小动物们一起登宝塔。可是宝塔里的检票员只让他们一个个登上去，现在他们已经很着急地等在宝塔下，手上拿着票，要按票的大小从小到大依次上去，你能帮他们把队伍排好吗？
学生独立完成后集体交流反馈。
3．口算。(教材第86页练一练第1、4题)
同桌竞赛，然后指名几个学生来说说你是怎样算的。
四、课堂小结
师：今天小朋友们的表现让老师很满意。大家不仅能发现问题，而且能从不同的角度去解决问题，可真不赖！