▏沪教版一年级上册数学教案-5.3 整理与提高（比较）

比 较
教学内容：一年级第一学期（试用本）p55-p56
教学目标：
1、能熟练进行20以内数的大小比较。
2、能进行数与式、式与式的大小比较。
3、渗透数形结合的思想，培养学生小组合作能力和语言表达能力。
教学重点：会20以内数与式、式与式的大小比较
教学难点：会在数射线进行数与式的比较
教学过程：
复习旧知，引出课题
1、听录音并出示情景图：小猴生日
（1）图上有些什么？
（2）如果每个猴子吃一个桃，一只梨，一根香蕉，够不够？
复习旧知：3＜4 、3＝3 、 3＞2
2、练一练：用手势表示＞，＝，＜
小结：这是我们以前学习过的比大小，今天，我们将进一步学习比较。（板书）
二、自主学习，揭示规律
（一）探究“数与式的比较”
1、借助小圆片感知数与式的比较
① 比较数与加法算式
（1）出示复习中的猴子、香蕉图（香蕉不够分）。猴妈妈又买来了两个香蕉，现在够分吗？
（2）摆一摆：学生同桌合作摆小圆片,得出3 ＜ 2+2
4
② 比较数与减法算式
（1）出示复习中的猴子、梨图（梨够分）。小兔子偷偷地跑过来，吃掉了3只
现在梨够分吗?
（2）摆一摆：学生同桌合作摆小圆片，得出3 ＞ 4-3
1
在新旧知识的比较中引出新课内容：数与式的比较（板书）。
2、通过计算进行数与式的比较
① 10-3 ○ 5
学生讨论：不摆小圆片，如何进行数与式的比较
得出：数与式子的比较时，也可以通过先计算，再比较。（板书）
② 填上适当的符号
4 ○ 2+8 9-3 ○ 6
3、在数射线上进行数与式的比较
12+5 ○ 11
同桌交流
② 师生一起用数射线进行数与式的比较。
③ 这两个算式除了用先计算再比较的方法，谁能一眼就看出谁大谁小？
小结：12+5和11比，12本来就比11大，再加上一个数肯定更大了。所以大上加大，直接比。
17-6 ○ 18
① 同桌合作：动手在数射线上进行比较
② 汇报交流
③ 谁也能一眼就看出谁大谁小？说说你的理由？
小结：17-6和18比，17本来就比18小，再减去一个数肯定更小了，所以小上更小，直接比。
（二）探究“式与式的比较”
1、出示：猴子们吃香蕉图（3 ＜ 2+2)，这时，小猴子的哥哥也回来了。现在把这些香蕉分给猴子们每人吃一个，够吗？
2、你是怎样想的？
3、得出：3+1=2+2
4 4
小结:这就是我们学的式子与式子的比较（板书），式与式比较时，也应该先计算，再比较（板书）
4、先算一算，再比一比：
4+9 ○ 4+7 10+2 ○ 2+10
三、冲关练习，奖励摘星
第一关：我来摘
第二关：我来戴（他们分别适合戴哪顶帽子？小胖会选哪一顶？为什么？）
第三关：我来编（请你按照它的样式为小胖或小巧设计一顶合适的帽子，并且把相应的算式写在帽子上）
四、总结全课，分享收获
今天你学到了什么本领？

五、拓展
10- □ ＞ 6 3+2 ＞ □+□
板书：
比较
数与式的比较
先计算 再比较
式与式的比较
课堂学习评价表
评价内容 评价标准 自评 互评 备注
我会摆 会用小圆片摆一摆来
比较大小 ☆ ☆ 评价学生的动手操作能力
我会说 能在数射线上说一说来
比较大小 ☆ ☆ 评价学生的语言表达能力
我会比 能通过计算来正确比较
大小 ☆ ☆ 评价学生知识的掌握情况
教学设计说明
《比较》是一年级第一学期“整理与提高”中的教学内容，是在学生已经掌握了10以内数的比较和20以内数的认识的基础上教学。根据一年级学生的年龄特点和学生已有的知识经验，本课设计理念是：淡化教师教的痕迹，突出学生学的过程：以学生喜爱的童话贯穿整堂课，把抽象的教学内容巧妙地安排在具体的故事情境中展开，注重由感性到理性、由具体到抽象的数学思维过程，并充分调动学生学习的积极性和参与热情。
新课以“猴子分水果”这一故事形式为导入，引发学生的学习兴趣，并在故事情境中复习旧知。在新授中，引导学生说出不同的比较方法，在学具小圆片和数射线的帮助下，学生可选择自己喜欢的方式进行学习，在活动中掌握数学知识。利用数形结合，学生在动手操作、互相交流中，得到数与式和式与式的比较方法，体验到学习数学的乐趣。紧接着的编帽子题练习，把枯燥无味的数字比较和现实生活情境相联系，让学生感受到生活中处处有数学。
整堂课的教学，紧紧围绕“比”字展开，在比较中引入，在比较中探索，在比较中运用，在比较中培养学生小组合作和语言表达的能力。更多地关注每一个学生，引导学生积极参与到每一个教学环节中，体验成功的喜悦，收获良好的数学学习的习惯。