第10课 宇宙生命之谜 课件 两课时(共31张PPT)

第一课时
第二课时
小学语文

宇宙生命之谜
1.字词学习
多音字
bēn
奔
奔跑 奔驰
投奔 奔头儿
bèn
运用：在得知自己考上北京大学的消息后,哥哥犹如奔(bēn)驰的骏马,立马投奔(bèn)在北京工作的叔叔去了。
整体感知
作者围绕“地球之外有没有生命存在”讲了哪些内容？?
1.天体上生命存在必备的四个条件；
?
2.太阳系中唯一有可能存在生命的星球是火星；
?
3.火星与地球有不少的相似之处；?
4.科学家利用宇宙飞船对火星做了近距离的观测，揭开了火星神秘的面纱。
?
5.人们至今尚未能在地球以外的太空中找到生命，但科学家仍然相信那里存在着生命。
找出每个自然段中概括主要意思的一句话。
（1）人们一直向往天上的世界，想知道地球之外是否有生命存在。

（2）宇宙是无垠的，但人类至今未找到另外一颗具有生命的星球。
（3）生命存在具备的四个条件。
（4）科学家对太阳系的其他星球进行了分析，发现水星、金星、木星、土星、天王星、海王星都不可能有生命存在。
（5）火星与地球有一些相似之处，人们猜测它上面可能存在生命。
（6-8）科学家对火星作了近距离的观测和考察，发现火星表面没有生命存在。
（9）人们仍然相信太空中存在着生命。
（10）人类一直在探索宇宙之谜。
课文是按照怎样的顺序来讲宇宙生命之谜的？
按照总—分—总的顺序来写的。先提出地球之外的太空中是否有生命存在是一个吸引人的问题，接着讲了科学家对宇宙生命的分析和考察经过，结尾总结人类仍然在探索宇宙生命之谜。
第二课时
复习导入
太阳系中唯一有可能存在生命的星球是？
火星
科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？
生命存在的条件有四个：
一、是适合生物生存的温度;
二、是必要的水分;
三、是适当成分的大气;
四、是要有足够的光和热。
精读课文
反复读课文，说说为什么太阳系中唯一有可能存在生命的星球是火星？然后和小组内同学交换一下意见。
重点研读7、8、9自然段，说说能否确定火星上有生命存在，其科学依据是什么？
为了揭开火星是否有生命存在的奥秘，作者先用了比较法证明。他把火星与地球进行比较，找到了两个相似点：
（1）自转时间相似；
（2）有昼夜，有四季，两极也都寒冷。
由这两种比较出的相似点，又引出了科学家的两种猜测：
（1）火星表面的黑色线条是运河；
（2）火星表面颜色随季节变化，认为那是植物在变色。
作者就两种猜测进行了揭秘，一是拍照，二是近距离观测。这两种结果证实了火星上有人类、火星上有植物的两种说法是错误的。
作者为进一步证实火星上没有生命，阐述了宇宙飞船的发现。采用摆实事、列数字的方法，证明了火星上水分少、大气稀薄、温度低、无磁场，这说明火星上没有生命。
本文运用了哪些说明方法？举例说说。
地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的部分，银河系又是宇宙的沧海一粟。
作比较
根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。水星离太阳最近……因此，也不可能有生命存在。
举例子
火星与地球有不少相似之处：地球自传一圈是23小时56分4秒，火星自传一圈是24小时37分；地球自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角，而火星的倾角约66度1分，所以火星和地球昼夜长短相近，而且也有四季更替。
作类比
说明方法是写说明文时,用简明扼要的语言把事物的实际情况恰当地表述出来的方法。
综合运用多种说明方法
习作要素
1.要具体问题具体分析。比如要说明事物的大小,运用列数字和作比较的说明方法比较合适;而要把抽象的事物说得浅显易懂,则用举例子和打比方的说明方法比较合适。
如何综合运用多种说明方法呢?
2.说明事物要有条理,运用说明方法也要有顺序,不能为使用说明方法而强行使用,要知道,说明方法是为说明事物服务的,只要能把事物说明白,怎样合理就怎样运用。
①地球只是太阳系中的一颗行星,而太阳系只是银河系中一个极小的部分,银河系对宇宙来说又是沧海一粟。
范例
②地球自转一圈是23 小时56 分4 秒,火星自转一圈是24 小时37 分;地球自转轴与公转轨道平面有66 度34 分的倾角,而火星的倾角约66 度1 分,所以火星和地球昼夜长短相近,而且也有四季更替。
句子天地
设问
设问是一种常见的修辞手法，常用语表示强调作用。为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答。运用设问，能引人注意，启发思考。
设问的主要形式可以分为以下几种：
1.一问一答；
2.几问一答；
3.连续问答。
如：
哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件……
结构导图
宇宙生命之谜
提出问题
分析问题
探究结论
地球之外是否有生命存在？
地球之外生命存在仍然是个谜
生命存在的条件
太阳中不可能存在生命的星球
太阳系中可能存在生命的星球