第二课时
【教学内容】
A.
Let's
learn
A.
Let's
do
【教学目标】
1．知识目标：能听、说，认读单词
classroom,
window，door,
light,
picture
和
blackboard；能听懂Let's
do部分的指令并做相应动作。
2．能力目标：能正确使用所学的单词描述教室里的物品或设施。
3．情感目标：教育学生热爱班集体，爱护公共财产。
【教学重点】
掌握句子“What's
in
the
classroom？”及相关单词
classroom,
window，door,
light,
picture和blackboard。
【教学难点】
回答“What's
in
the
classroom？”时，注意物品或设施类名词复数形式的读音。
【教学准备】
课件、录音机、录音带
Step
1 Warm?up&Revision
师生对话。
T：Good
morning，class!
S：Good
morning，teacher!
T：What's
this
in
English？(指教室图片)
S：It's
a
classroom.
T：What's
this？(指讲台图片)
S：It's
a
teacher's
desk.
T：What's
this？(指窗户图片)
S：It's
a
window.
T：What's
this？(指黑板图片)
S：It's
a
blackboard.
T：OK，let's
put
the
words
on
the
right
place
in
our
classroom.(单词卡片)
Step
2 Presentation&Practice
A.Let's
learn
1．教师用课件展示一幅教室的挂图，图中有教室内的各项设施，向学生介绍说：This
is
the
classroom.并用手指向本班教室，让学生明白
classroom的意思，稍后，教师板书单词
classroom并用“大小声”的方式操练几遍。教师结合挂图，以同样的方式教学单词window,
door,
light,
picture
和blackboard。
2．教师用课件快速展示A.Let's
learn部分所学单词的图片，让学生回答说出图片所对应的单词。
3．播放该部分的录音，学生跟读单词及对话。稍后，教师板书并提问学生：What's
in
the
classroom？请学生仔细观察教室内的物品或设施的数量，引导学生用“One＋单数名词”
或“Many＋复数名词”的形式回答，如
One
blackboard./Many
desks./…
A.Let's
do
1．结合该部分内容，教师边说指令边做动作，帮助学生理解其含义。稍后学生听录音，教师带领学生一起边说指令边做动作，最后，要求学生边听录音边做动作。
2．教师说指令，学生做动作，稍后请一名学生上台说指令，台下学生做动作。
3．同桌两两合作，一人说单词，另一人说出相应的短句。如：
S1:
Door. S2:
Open
the
door.
教师选出几名代表依次上台说单词，台下学生说出相应的短句。
Step
3 Consolidation&Extension
Game:
Simon
says.若教师下发指令说：
Simon
says，“
Open
the
door.”全班就要跟着说：
Open
the
door.并做开门的相应动作，若指令前无“
Simon
says”，教师直接说：
Open
the
door：全班只做动作不说句子。
Step
4 Summary&Homework
1．小结：师生共同回顾本课时所学的单词以及有关问答教室内物品、设施的句型。
2．作业：(1)听录音，跟读A.Let'
s
learn部分的单词及对话，将该部分的单词各抄写五遍；(2)
向家人介绍你的教室里有什么；(3)完成本课时的配套练习。
【板书设计】
Unit
1 My
classroom
第二课时
classroom
door Open
the
door.
window Close
the
window.
light Turn
on
the
light.
picture Put
up
the
picture.
blackboard Clean
the
blackboard.
【教学反思】
本课时主要学习了教室中一些常见的物品及设施的表达。这些东西离学生的实际生活很近，学生参与课堂活动的热情较高，课堂氛围很和谐。但是在教学中也存在一些不足之处，部分学生对于有些单词发音掌握得不够准确。在后续课中，我还需要纠正和指导，同时鼓励学生多跟读录音，在跟读中对比发音，反复揣摩单词的读法。第五课时
【教学内容】
B．Let's
learn&B.Colour
and
say
【教学目标】
1．知识目标：能听，说，认读词汇
teacher's
desk，fan，wall，floor和
computer；能运用“This
is…”
“The…is/are＋表示颜色的单词，”介绍并描述教室内的物品。
2．能力目标：能运用所学的句型并描述教室内的物品或设施。
3．情感目标：教育学生热爱班集体、爱护公物。
【教学重点】
掌握有关教室内陈设的单词。
【教学难点】
运用所学知识介绍自己的教室。
【教学准备】
颜色大转盘、图片奖品、录音机录音带、课件。
Step
1 Warm?up&
Revision
活动：幸运大转盘、教师出示自制的颜色大转盘，拨动上面的指针，当指针停止后，要求学生说出相对应的颜色(活动可进行多轮)，稍后教师将转盘上表示颜色的单词(red,
yellow
green，blue,
black…)带读几遍。
Step
2 Presentation&Practice
B.Let's
learn
1．教师用课件出示该部分的挂图，师生就图中的物品或设施展开问答。
T:
What's
this?
Ss：It's
a
blackboard.
T:
What
colour
is
it？(教师对此句型稍作解释并引导学生回答)
Ss:
It's
black.
T:
Yes!
Look,
this
is
the
door.
The
door
is
orange.
Can
you
give
me
some
examples?
稍后教师板书“
This
is…”“
The…
is/are＋表示颜色的单词”，引导学生利用上述句型结构介绍并描述物品或设施的颜色。
2．教师指向讲台，引出teacher's
desk，板书该短语并用“大小声”的方式操练，稍后，教师追问：
What
colour
is
it？请学生回答。
3．用课件展示该部分其他的单词图片，引出fan，floor，wall和
computer，教师板书并带读。稍后播放录音，让学生跟读，掌握正确的发音。
4．游戏：我说你做。请一名学生到讲台运用句型“
Point
to(指向……)”发出指令，指挥台下的学生，要求学生根据指令指向教室内相应的物品，看哪个组的学生反应最快。
B.Colour
and
say
教师分发课前打印好的未上色的教室图片，请学生拿出自己准备的彩笔涂颜色。稍后用“This
is
my
classroom.
The
door/wall/…
is/are
orange/
yellow/…”来介绍。
Step
3 Consolidation&Extension
1．将学生分为六人一组，教师将课前准备好的几张完整的教室图片发给每组中一人，不让组内其他人看到，拿到图片的学生发问：
Guess!
How
many
desks？要求组内其他人猜。猜对了就继续询问其他物品的数量，直到全部猜对为止。最先完成的小组教师给予奖励。
2．What's
different?
教师准备两套不完全相同的教室图片，分别发给不同的小组，要求学生通过向其他小组成员提问：Where
is
the
________？What
colour
is
the
________？来判断哪一组的图片和自己小组的一样，不一样的区别又在哪里。
3．教师组织学生为书中第8页Colour
and
say部分的图片涂色。涂色后引导学生按照下面的框架介绍自己涂色的教室。
I
have
a
new
classroom.It
is
big.It
is
clean.The
door
is
________.The
floor
is
________．The
________
is
________…We
have
40
desks
and
chairs.We
have
a
________
in
our
classroom.I
like
my
new
classroom.
Step
4 Summary&Homework
1．小结：师生共同回顾本课时所学的词汇以及介绍并描述教室内物品或设施的句型结构。
2．作业：(1)抄写B.Let's
learn部分新词各五遍；(2)给家里的设施贴上英文标签；(3)完成本课时的配套练习。
【板书设计】
Unit
1 My
classroom
第五课时
Look！This
is
the
new
classroom.
The
door
is
orange…
Teacher's
desk computer fan wall floor
Where
is
the…？It
is
in/on/under/near
the…
【教学反思】
课前，我带领学生复习了有关颜色的词汇，为接下来新课的展开作好了铺垫，在教学过程中，大部分学生很积极，也敢于开口运用所学的句型结构“
This
is…”“The…is/are＋表示颜色的单词”，向他人简要介绍并描述自己教室内的物品或设施。但是也有部分学生因胆小、害羞不愿意展示和交流。在今后的教学中，我还需耐心地帮助这部分学生，鼓励他们参与到课堂游戏或活动中来。第四课时
【教学内容】
B．Let's
talk
&B.Let's
play
【教学目标】
1．知识目标：能听懂、会说“Let's…”“
Let
me…”句型，并能在情景中熟练运用，会唱Let's
sing部分的歌曲。
2．能力目标：培养学生的合作意识以及正确运用语言的能力。
3．情感目标：培养学生珍惜他人劳动成果的意识。
【教学重点】
掌握表示建议的句型“Let's…”和“
Let
me…”。
【教学难点】
能理解“Let's…”“
Let
me…”的区别并能正确使用。
【教学准备】
录音机、录音带、课件。
Step
1 Warm?up
学唱本单元B.Let's
sing部分的歌“We
have
a
new
classroom”。稍后分组比赛唱歌，评出优胜组，教师给予表扬。
Step
2 Presentation&Practice
B.Let's
talk
1．Game:
Simon
says，教师下达指令说：
Simon
says，“Clean
the
blackboard.”要求学生跟读并做相应动作。若教师说：
Clean
the
blackboard.学生只做动作，不说句子。以此方式复习本单元“A.Let's
do”部分的内容，为接下来的教学作铺垫。
2．教师继续做擦黑板的动作并指向自己说：
Let
me
clean
the
blackboard.让学生理解句型
“
Let
me…”的意思。稍后请学生运用该句型说句子。
3．让一名学生去擦桌子，学生开始擦后，教师对他说：
Let
me
help
you.稍后两人一起擦，让学生理解“
Let
me
help
you.”这句话的意思。稍后教师带读该句话。
4．教师介绍B.Let's
talk部分的对话背景：
The
children
are
in
the
classroom.
Let's
listen
what
they
are
talking.稍后播放录音。第一遍，学生熟悉录音内容；第二遍，学生回答问题“
How
many
students
are
there
in
the
classroom？”；第三遍，学生跟读，模仿录音中的语音、语调。随后，教师板书并讲解句型“Let's…”与“
Let
me…”的区别及其应用，引导学生运用上述句型说句子。
5．角色扮演。学生四人一组，合作表演该部分的对话。
B.Let's
play
1．播放该部分的录音。第一遍，学生了解对话内容；第二遍，学生跟读录音。
2．学生四人一组，先用较厚的纸制作一个骰子，在六个面分别写上：
clean
the
classroom，clean
the
window,
clean
the
teacher's
desk…稍后轮流掷骰子，掷到哪一面就用该面上的短语说句子：
Let
me…/Let's…
Step
3 Consolidation&Extension
用“击鼓传花”的方式选出一名学生，教师请他到讲台并小声告诉他一个以动词“clean”开头的动词短语，让他表演出相应的动作，其他人猜。若有人猜对，可点名让另一名学生上台继续进行该游戏，教师可以根据课堂时间自由进行安排。
Step
4 Summary&Homework
1．小结：师生共同回顾本课时所操练的动词短语以及有关表示建议的句型。
2．作业：(1)听录音，跟读并背诵B.Let's
talk部分的内容；(2)完成本课时的配套练习。
【板书设计】
Unit
1 My
classroom
第四课时
Let's
…
Let
me…
【教学反思】
我们通过游戏“Simon
says”带领学生复习了本单元“A.Let's
do”中的内容并由此过渡到B.Let's
talk部分的“Let's…/Let
me…”句型的学习，减轻了对话学习的难度，有利于学生更好地理解该部分内容，在Let's
play及巩固与拓展部分，我继续以玩游戏的方式操练、巩固所学的知识，激发了学生说的欲望，让他们能说、会说，此次课达到了较为理想的效果。Unit
1 My
classroom
第一课时
【教学内容】
A.
Let's
talk
&A.
Let's
play
【教学目标】
1．知识目标：能在实际情景中运用句型“—Where
is…？—It's
in/on/under/near
the…”问答物品的位置。
2．能力目标：培养学生辨别物品位置关系的能力。
3．情感目标：通过游戏帮助学生树立学习英语的信心。
【教学重点】
掌握句子及句型“Let's
go
and
see”
“We
have…”“—Where
is…？—It's
in/on/under/near
the…”。
【教学难点】
能够将本课时的重点句型运用于日常生活中。
【教学准备】
眼罩，录音机、录音带、单词卡片、玩具娃娃、图画纸课件。
Step
1 Warm?up&Revision
1．创设教师欢迎同学们返校的情景。
T：After
this
summer
vacation，we
all
have
something
different.Can
you
say
something
different
or
something
new
for
you?
Ss：…(教师引导学生用We
have
a
new…的句式表达。)
2．每当学生说出一样新物品的时候，教师马上说：“Really？”“Where
is
it？”并引导学生用从前学过的介词near，under，in等进行回答，期间教师还可以让学生根据实际情况围绕这一物品进行简单的交流。如：What
colour
is
it？Do
you
like
it？等等。
Step
2 Presentation&Practice
A.Let's
talk
1．教师用课件出示一幅教室内的情景图，介绍说：It's
a
new
classroom.
What's
in
the
classroom？请学生观察后回答。稍后，教师板书句型予以提示并追问图中物品的位置
Where
is…？学生回答：
It's
in/on/under
the…在此过程中，教师利用图中相邻物品的位置关系，引入“near”一词，待学生理解“near”的意思后，请学生结合教室内的物品，用“The…
is/are
near
the…”说句子。
2．教师简要介绍A.Let's
talk部分的对话背景，稍后播放录音，第一遍，学生熟悉内容；第二遍，学生带着问题“
Where
is
the
picture？”去听，听完后试着回答；第三遍，学生跟读对话，教师提醒学生注意语音、语调。
3．教师板书并讲解对话中的重点句型“
We
have…”及句子“Let's
go
and
see！”。稍后教师引导学生结合所讲的内容介绍教室里的物品，如：
Let's
go
and
see.
Look,
this
is
my
new
desk.
We
have
six
new
lights，…
A.Let's
play
1．教师拿出car，ruler和
picture等带有图片的单词卡片，遮住单词首字母，让学生说出完整的单词。
2．教师请一名学生与自己示范该部分的对话，帮助学生了解该部分游戏的玩法。
3．教师用课件出示该部分的挂图，请学生根据所猜物品单词的首字母和所在方位的提示猜出所看到的物品，最后，教师请几组学生上台表演。
Step
3 Consolidation&Extension
教师发给每名学生一张图画纸，纸上有表示教室的大框，有桌椅、门和窗。教师说一段话，学生根据听到的内容在纸上作画。
T:
This
is
my
classroom.
A
picture
is
near
the
door.
A
book
is
on
the
desk.
A
pen
is
under
the
chair
and
the
teacher
is
near
the
blackboard.
请学生展示自己所画的内容，相互核对答案，稍后，两人一组，运用句型“—Where
is…？—It's
in/on/under/
near
the…”看图进行问答练习。
Step
4 Summary&Homework
1．小结：师生共同回顾本课时主要操练的问答物品位置的句型。
2．作业：(1)听A.Let's
talk部分的录音并背诵，下节课抽查；(2)画出自己的教室并向爸爸妈妈作简要介绍；(3)完成本课时的配套练习。
【板书设计】
Unit
1 My
classroom
第一课时
—Where
is…？
—It's
in/on/under/near
the…
We
have…
Let's
go
and
see!
【教学反思】
课中，我利用相邻物品的位置关系引出单词near，并遵循“词不离句”的词汇教学原则，引导学生利用该词说句
“The
…
is/are
near
the…”，也能区分物品的相对位置。在巩固与拓展的环节，我要求学生听音作画并结合所画的内容，两两看图进行问答练习，进一步操练，巩固了所学的内容。由浅入深，学生学习效果较好。第六课时
【教学内容】
B．Read
and
write&
B．Let's
check
【教学目标】
1．知识目标：能根据本单元所学的词汇及重点句型“—Where
is…？
—It's
in/
on/
under/
near
the…”等来完成
Read
and
write和
Let's
check部分相应的教学目标练习。
2．能力目标：培养学生的观察能力和运用语言的能力。
3．情感目标：教育学生要学会收拾和整理自己的物品。
【教学重点】
正确理解方位介词in，on，under和near的含义。
【教学难点】
能运用方位介词描述物体的具体位置。
【教学准备】
课件、录音机、录音带。
Step
1 Warm?up&Revision
1．教师利用课件出示本单元的单词图片，让学生利用上节课所学的句式对图片进行描述。
This
is
a
________．The
________
is
________(颜色)．
2．教师利用课件出示一幅教室的图片，对学生进行提问，要求学生进行回答。
T：What's
in
our
classroom?
S1：________
is
in
our
classroom.
T：What
colour
is
it?
S1：It's
________
T：Where
is
it?
S1：It's
________
the
________．
Step
2 Presentation&Practice
B.Read
and
write
(1)教师利用课件出示B.Read
and
write中Read
and
tick
or
cross部分的句子，让学生朗读并翻译句子。在确定学生对句子都能正确朗读并理解之后，要求学生根据教学挂图完成书中第9页Read
and
tick
or
cross部分。
(2)Look，choose
and
write.
①教师利用课件出示图片，让学生看并回答问题：
Where
is
the
bag?
Where
is
the
newspaper?
Where
is
the
computer?
②教师让学生拼读单词desk，chair，window。
③教师引导学生补全句子，并在黑板上带领学生正确书写。
④在确定学生基本掌握后，要求学生完成书中Look，choose
and
write部分。
⑤教师让学生利用下列句式在自己练习本上写写自己的教室。
Where
is
the
________？
It
is
in/on/under/near
the
________．
B.Let's
check
1.
Listen
and
tick(√)
or
cross(×)
.
(1)要求学生看图说一说图中的人和物，教师提示学生注意图片中人物的动作和物品所在的位置。
(2)播放录音。第一遍，熟悉内容；第二遍，学生开始作答；第三遍，师生一起核对答案。
2．Look
and
circle.
(1)用课件出示该部分挂图，让学生观察图中的物品及其数量。
(2)请学生读一读该部分左侧的两段话，根据刚才的观察选出与图意相符的一段。最后，师生共同核对答案。
3．Story
time.
(1)教师指着教室中的物品对学生说：There
are
so
many
things
in
our
classroom.Look！There
is
a
teacher's
desk.There
is
a
picture
on
the
wall.Can
you
tell
me
what
else
there
are
in
our
classroom?
教师引导学生用there
is/are的句式回答问题。
(2)教师分别利用课件出示单词fan，computer，light，teacher's
desk，chair，picture等，让学生认读单词后回答教师的提问。
(3)教师利用课件出示图片，让学生利用there
be句型造句。
Step
3 Consolidation&Extension
活动：记忆力大挑战。教师用课件出示一张教室的图片，把窗户、尺子、书本、风筝、苹果或玩具轿车等物品分别摆放在教室的不同位置。稍后，板书句型“—Where
is…？—It's
in/on/under/near
the…”予以提示，师生根据图片内容并结合上述句型进行问答。为了增大难度，教师可将教室图片隐藏并出示一些句子，如“
The
red
apple
is
on
the
teacher's
desk.”，请学生凭记忆判断句子的正误。最后，师生共同将错误的句子予以订正。
Step
4 Summary&Homework
1．小结：师生共同总结本单元所学的重点知识。
2．作业：(1)以“
My
classroom”为题写一篇小作文介绍自己的教室；(2)完成本课时的配套练习。
【板书设计】
Unit
1 My
classroom
第六课时
—Where
is…？
—It's
in/on/under/
near
the…
【教学反思】
课前，我结合句型“Let's…”和“Let
me…”引导学生听指令，边说句子边做动作，复习了前面所学的内容。课中，我先与学生示范对话，再请学生灵活运用所学的句型两两展开问答，一方面，提高了学生理解语言和运用语言的能力；另一方面，使学生能够积极参与到口语交际学的活动中来。在巩固与拓展环节，我展开“记忆力大挑战”的活动，学生很活跃。此课整个教学过程既流畅、自然，又不缺乏趣味性，达到了知识与趣味的融合，教学效果良好。第三课时
【教学内容】
A．Let's
spell
【教学目标】
1．知识目标：掌握a?e在单词中的发音规则；能根据a和e的发音规则来拼写单词。
2．能力目标：培养学生的观察能力、比较能力和书写能力。
3．情感目标：激发学生对语音知识的学习兴趣。
【教学重点】
掌握a?e在单词中的发音规则。
【教学难点】
能拼读出符合a?e发音规则的单词。
【教学准备】
课件、录音机、录音带。
Step
1 Warm?up
&
Revision
1．教师出示上课时的教学图片，让学生看图，快速说出单词并造句。
2．让学生两人一组以chant的形式说唱A.Let's
do部分祈使句，并根据A.Let's
do做出相应的动作。
Step
2 Presentation&Practice
A.Let's
spell
1．Let's
sing.
(1)教师利用课件出示下面的图片，要求学生自由组合，两人一组创编对话，说一说你的新教室有什么：What's
in
your
new
classroom?
(2)教师播放歌曲“We
have
a
new
classroom”。让学生听三遍，说说自己所听到的内容。教师用课件出示歌曲，带领学生朗读歌曲。
(3)再次播放歌曲，让学生跟着录音学唱歌词。
2．Let's
spell.
(1)教师用课件出示句子：My
dad
has
a
cat.The
cat
has
a
hat.
教师要求学生快速读句子，比一比看谁读的快，读的准。在确定学生都能流利读出句子之后要求学生以小组讨论的形式，找出划线字母的发音规律，每组派一个学生汇报。各组回答完毕之后，教师总结归纳：在一个单词以字母a加一个辅音字母直接结尾时，字母a的发音为[?]。
(2)在确定学生能够准确读出并按照发音拼读单词之后，教师利用课件出示另一组单词：face，cake，name，make。让学生仍旧以小组的形式练习拼读单词，并讨论总结字母a的发音和构词的规律。小组汇报，最后教师总结：字母a在一个辅音字母和一个不发音的e结尾的单词中发字母本身的音[ei]。教师出示更多类似的单词，帮助学生巩固对这一类单词的认识。
(3)完成Read，listen
and
chant.
教师播放录音，第一遍让学生听，第二遍让学生尝试翻译，第三遍让学生尝试跟读。
(4)完成Read，listen
and
tick.
教师播放录音，让学生在书上独立完成听力练习，之后学生汇报自己的完成情况。
(5)完成Listen，circle
and
write.
教师播放录音，让学生在教材上独立完成听音拼写。
Step
3 Extension
&
Consolidation
教师利用课件出示更多闭音节和开音节单词，让学生尝试以小组的形式利用刚刚学过的规律拼读单词，引导学生读出单词的正确发音，并总结发音规律。
bag bat bake date
fat has fate game
jam man lake take
tap hand make page
【板书设计】
Unit
1 My
classroom
第三课时
Cake face name make [ei]
Cat dad had map [?]
【教学反思】
本课时是一节语音教学课，我采用了多种教学方式来充分发挥学生的主体作用，引导学生从音、形上去找规律，这既活跃了课堂气氛，又提高了课堂效率。在教学过程中，我引导学生通过读一读、拼一拼、看一看等形式顺利地完成了本节课的学习任务。在拓展与延伸环节，我出示一些含a?e结构的单词，要求学生根据发音规则拼读单词，进一步培养了学生的拼读能力及灵活运用知识的能力。
