第二课时
【教学内容】
A．Let's
survey
【教学目标】
1．复习巩固单词：fish，vegetables，rice，bread，juice，soup
2．复习巩固句型：What
would
you
like
for
dinner？I'd
like
some…
3．能准确自如地运用词汇和句型进行对话练习。
【教学重点】
1．掌握本节课的单词。
2．掌握句型：—What
would
you
like
for
dinner?
—I'd
like
some…
【教学难点】
完成A.Let's
survey内容。
【教学准备】
1．教师自制的单词卡及相应的食物图片、课本中的调查表格。
2．让同学准备的单词卡或单词图片。
Step
1 Warm?up
&
Revision
1．教师把fish，vegetables，rice，bread，juice，soup的图片呈现出来并让学生迅速地说出相应的单词并拼写。
2．教师说“I'd
like
some
fish.”学生迅速地把自己认为的正确图片举起来，看谁的动作快，拿的单词准。
Step
2 Presentation
&
Practice
A.Let's
survey
1．教师对一个学生说：What
would
you
like
for
dinner？让学生回答：I'd
like
some…并把对应的图片给大家看。教师继续对其他学生说：What
would
he
like
for
dinner？让学生回答：He'd
like
some…(找几组同学问)
2．教师把表格分给学生，同桌之间问：What
would
you
like
for
dinner？回答：I'd
like
some…并把表格填好。
3．表格完成之后，找几组学生陈述自己的调查结果，老师给予指导：Mike
would
like
some
vegetables
and
some
rice或He'd
like
some
bread
and
juice.
4．学生把自己的图片和同桌的图片放在一起，互相问：What
would
you
like
for
dinner?
同桌回答I'd
like
some…并把自己的图片挑出来。同桌之间互相合作交流，让全班同学都动起来，做到全班总动员。
Step
3 Consolidation
&
Extension
1．做游戏。
老师把图片贴到黑板上，指着其中的一个问：Would
you
like
some
bread？(fish，vegetables，rice…)想要的学生起立并举起bread的图片一起回答：Yes.
2．看图猜词。
老师把学生没看到的一组图片分别盖上一部分，让学生猜，并用句型：Is
it…？Are
they…？及其答语练习对话。
Step
4 Summary
&
Homework
1．学生在教师指导下进行课堂小结。
(1)重点单词：fish，vegetables，rice，bread，juice，soup。
(2)复习巩固句型：—What
would
you
like
for
dinner?
—I'd
like
some…
设计目的：教师引导学生进行课堂小结，既是对本课内容的复习，又是为下节课的学习做铺垫。同时充分体现学生的主体地位，增强学生的自主学习能力。
2．用句型“I'd
like…for
dinner.”造句。
【板书设计】
Unit
5 Dinner's
ready
第二课时
What
would
you
like
for
dinner?
I'd
like
some…
【教学反思】
本课时主要学习问答晚餐想吃什么的句型。为了让学生能将所学的语言知识运用于生活实际，在A.Let's
survey这一问卷调查的环节，我请学生担任小调查员，调查其他同学晚餐想吃什么，通过“任务型”教学模式，在明确任务目标的驱动下，学生主动参与课堂实践，对本课时重点句型的理解不断加深，运用起来也越来越得心应手，通过这种模仿真实情景的活动，学生合作学习的能力与综合运用所学知识的能力都得到了提高。第五课时
【教学内容】
B．Let's
play
【教学目标】
1．复习巩固单词：rice，vegetable，fish，beef，noodles，juice，chopsticks，knife。
2．句型：—Can
I
have
a
knife
and
fork，please?
—Yes，John.But
try
chopsticks
for
noodles.
3．进一步巩固向型：—Would
you
like…？
—No，thanks./Yes，please.
4．能准确自如地运用词汇和短语与他人进行对话交流。
5．掌握字母e的发音规则。
【教学重点】
本节课的单词和句型“Can
I＋动词原形？”。
【教学准备】
1．教师准备食物和饮料的图片、教材相配套的教学录音带、单词卡片、餐刀和餐叉、筷子等实物。
2．学生准备单词卡片。
Step
1 Warm?up
&
Revision
1．教师出示单词图片，学生说出单词。检查学生对单词的掌握程度，营造英语学习氛围。
2．同学之间对话：—Would
you
like
some…？
—Yes，please，/No，thanks.
温故知新，并训练学生的口语表达能力。
Step
2 Presentation
&
Practice
B.Let's
play
1．让学生带着问题听课文录音。(What
would
John
like
for
dinner？What
would
John
use
for
noodles？)
2．找学生说答案：Beef
and
noodles；Use
the
chopsticks
for
noodles.
3．让学生跟读课文。
4．找学生领读课文。
5．完成Look，choose
and
write.的习题，并找学生说答案。
6．同桌之间根据课文自由对话。教师给予指导和评价。
Step
3 Consolidation
&
Extension
做游戏。
老师把图片贴到黑板上，学生根据图片运用下列句型自由对话。
What
would
you
like…？
Can
I
use…？
Step
4 Summary
&
Homework
1．学生在教师指导下进行课堂小结。
(1)巩固单词：ice，vegetable，fish，beef，noodles，juice，chopsticks，knife。
(2)巩固句型：—Would
you
like
some…？
—Yes，please./No，thanks.
Can
I
have＋动词原形？
(3)掌握字母e的发音规则。
设计目的：教师引导学生进行课堂小结，充分体现学生的主体地位，增强学生的自主学习能力。
2．给父母读课文。
【板书设计】
Unit
5 Dinner's
ready
第五课时
—What
would
you
like…？
—I'd
like…
—Can
I
use…？
—Yes，please.
【教学反思】
本课时主要是以对话教学为主，在B.Let's
play部分我请几组学生上台表演该部分的对话并提醒学生表演时动作、表情要到位，这对学生而言是一种很好的挑战和锻炼。最后，我设计“幸运大转盘”的游戏，给学生创造了轻松、有趣的课堂氛围，让学生结合食物及相应的表情图，操练所学的用餐语，学生掌握情况较好，本次课收到了较为理想的效果。第四课时
【教学内容】
B．Let's
talk
【教学目标】
1．认读单词：special，pass，use。
2．复习巩固单词：bowl，knife，vegetable，spoon，fork。
3．进一步巩固句型：—Would
you
like…？
—No，thanks./Yes，please.
4．能准确自如地运用词汇和短语与他人进行对话交流。
【教学重点】
本节课的单词和句型Would
you
like…？
【教学难点】
句型：简单的祈使句：动词原形＋其他。如：
Pass
me
the
bowl.
Cut
the
vegetables.
Use
the
fork.
Now
let's
try
it.
【教学准备】
1．教师准备食物和饮料的图片、教材相配套的教学录音带、课件、单词卡片、餐刀和餐叉、碗、筷子等实物。
2．让学生准备单词卡片。
Step
1 Warm?up
&
Revision
1．教师点击课件，显示我们学过的单词图片，让学生说出单词。检查学生的掌握程度，营造英语学习氛围。
2．教师播放自己做的课件内容(内容为饭店顾客点餐的对话)，让学生在轻松愉悦的情景下快乐地学习英语。
Step
2 Presentation
&
Practice
B.Let's
talk
1．教师点击课件，图片是B.Let's
play部分中的菜单上的东西，点击soup，出现对话：Would
you
like
some
soup？Yes，please.点击noodles出现对话：Would
you
like
some
noodles？No，thanks.I'd
like
some
rice.然后继续点击，让学生试着回答。老师给予指导。
2．将学生按排分组，教师点击课件，每排第一名同学问Would
you
like
some…？
第二名同学答：Yes，please./No，thanks.反复操练几遍，让全班都能得到锻炼。
3．同桌之间用自己的图片或单词卡片互相问答，做到全班总动员，人人讲英语。教师给予评价。
4．教师点击课件，展示B.Let's
do部分中动词的意思，让学生直观地理解动词的具体意义。
5．教师点击课件教学短语。
6．教师拿出实物，说句子，做动作让学生理解句子，并领读。
7．同桌之间用单词卡片，互相用英语说句子。教师给予指导。
Step
3 Consolidation
&
Extension
游戏1 猜一猜，做一做
教师不出声，用口形说句子，发本单元B.Let's
do部分的指令，学生猜一猜，做一做。
游戏2 双簧游戏
一个孩子坐在椅子上，在前面表演故事，但是只动口形，不发声，另一个孩子蹲在后面给他配音。
Step
4 Summary
&
Homework
1．学生在教师指导下进行课堂小结。
(1)重点单词：special，pass，use，bowl，knife，vegetable，spoon，fork。
(2)复习巩固句型：—Would
you
like…？
—No，thanks./Yes，please.
(3)复习句型：Pass/Cut/Use/…
设计目的：教师引导学生进行课堂小结，既是对本课内容的复习，又是为下节课的学习做铺垫。同时充分体现学生的主体地位，增强学生的自主学习能力。
2．同桌之间对话：Would
you
like…？
【板书设计】
Unit
5 Dinner's
ready
第四课时
—Would
you
like…？
—No，thanks./Yes，please.
【教学反思】
本课时主要学习了表示餐具的单词及制作沙拉相关的指令语，在教学新知时，我通过创设情境引出相关的餐具，加深了学生的印象。在操练环节，我设计了游戏“Bingo”以及“给食物匹配相应餐具”的练习，调动了学生的积极性，让学生在趣味活动中巩固了所学内容，可谓一举两得，课堂上，我扮演了引导者的角色，使学生的自主性得到了充分体现，师生互动频繁，收到了很好的教学效果。Unit
5 Dinner's
ready
第一课时
【教学内容】
A．Let's
talk
【教学目标】
1．能听、说、读、写单词：beef，chicken，noodles，soup，vegetable。
2．能听、说、读、写短语：for
dinner，would
like。
3．能准确自如地运用词汇和短语与他人进行对话交流。
4．会用“What
would
you
like？”提问并做肯定回答。
【教学重点】
掌握本节课的单词。
【教学难点】
掌握句型：—What
would
you
like?
—I'd
like
some…
【教学准备】
教师自制的有关食物的单词卡和图片、教材相配套的教学录音带。
Step
1 Warm?up
&
Revision
相互问候。
T：Good
morning，class!
Ss：Good
morning，teacher!
T：How
are
you
today?
Ss：I'm
fine，thank
you!
T：What's
the
weather
like
today?
It's
sunny
today.
同学共同回答。
Step
2 Presentation
&
Practice
A.Let's
talk
1．教师出示beef的图片，手指着图片问学生：What's
this
in
English？学生回答：牛肉。教师接着自问自答：Would
you
like
beef？Yes.教读单词beef，并板书，让学生认读。并把单词图片贴在黑板上。
板书：What
would
you
like？I'd
like
some
beef.教师领读句子。
2．教师出示chicken的图片，教师向学生：What's
this？Is
this
beef
or
chicken?
学生回答Chicken.教师肯定学生的回答：Good.This
isn't
beef.It's
chicken.I
like
chicken.教读单词chicken，并板书，让学生认读。并把单词图片贴在黑板上。
板书：What
would
you
like？I'd
like
some
chicken.教师领读句子。
3．教师出示noodles
的图片，问学生：What're
these？当学生回答出noodles时，教师说Yes，this
is
a
bowl
of
noodles.教读单词noodles，并板书，让学生认读。并把单词图片贴在黑板上。
板书：What
would
you
like？I'd
like
some
noodles.教师领读句子。
4．教师出示soup的图片，问学生：Is
this
a
bowl
of
noodles？学生回答：No.教师告诉学生：This
is
a
bowl
of
soup.教读单词soup，并板书，让学生认读。并把单词图片贴在黑板上。
板书：What
would
you
like？I'd
like
some
chicken.教师领读句子。
5．教师出示vegetables的图片，问学生：Would
you
like
some
vegetables？学生回答：Yes.教师告诉学生：I'd
like
some
vegetables
for
dinner.教读单词vegetables，并板书，让学生认读。并把单词图片贴在黑板上。
板书：What
would
you
like？I'd
like
some
vegetables.教师领读句子。
6．让学生听Let's
talk部分的录音，跟读课文。
7．教师出示单词卡，让学生认读单词。
Step
3 Consolidation
&
Extension
1．抢读单词
这是训练学生认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来并拼写出来，读对、说对并拼对的给该组记10分，得分最多的小组为优胜组。
2．小组内表演A.Let's
talk的对话。
Step
4 Summary
&
Homework
1．学生在教师指导下进行课堂小结。
(1)重点单词：beef，chicken，noodles，soup，vegetable。
(2)重点句型：—What
would
you
like?
—I'd
like
some
vegetables/…
设计目的：教师引导导学生进行课堂小结，既是对本课内容的复习，又是为下节课的学习做铺垫。同时充分体现学生的主体地位，增强学生的自主学习能力。
2．把你喜欢的食物写出来。
【板书设计】
Unit
5 Dinner's
ready
第一课时
beef，chicken，soup，vegetable，noodles
What
would
you
like
for
dinner?
I'd
like
some…
【教学反思】
我通过出示菜单引入A.Let's
talk部分新词的教学，极大地吸引了学生的注意力，学生很感兴趣，积极性也高。在教学时，我创设点餐的情景，与学生展开问答，在句型中继续操练所学的新词，收效甚佳。在巩固与拓展环节，我设计了“石头、剪刀、布”的游戏激发和保持了学生的学习兴趣，让学生在课堂游戏中得以放松的同时，也能强化所学的内容，但是本课时也有不足之处，部分学生对单词
vegetable的发音掌握不够好，今后还有待加强练习。第六课时
【教学内容】
B．Let's
check
【教学目标】
1．复习巩固单词：beef，vegetable，soup，chicken，noodles，bowl，knife，fork，spoon，chopsticks。能听懂Listen
and
tick.中的内容，能独立完成Look
and
match.部分的习题。
2．跟唱歌曲：“What
would
you
like？”
3．能听懂Story
time中的故事，并能复述故事内容。
【教学重点】
单词：beef，vegetable，soup，chicken，noodles，bowl，knife，fork，spoon，chopsticks。
【教学难点】
跟唱歌曲：“What
would
you
like？”
【教学准备】
1．教师准备食物和饮料的图片、教材相配套的教学录音带、单词卡片、餐刀和餐叉筷子等实物。
2．学生准备单词卡片。
Step
1 Warm?up
&
Revision
1．教师出示单词图片，学生说出单词。检查学生对单词的掌握程度，营造英语学习氛围。
2．同学之间对话：—Would
you
like
some…？
—Yes，please./No，thanks.
温故知新，并训练学生的口语表达能力。
Step
2 Presentation
&
Practice
B.Let's
check
1．播放书中第54页课文录音(播放三遍)，让学生选择正确的图片。
2．找学生说答案。
3．学生独立完成Look
and
match.中的练习后，教师检查答案。
4．播放录音，让学生跟唱歌曲“What
would
you
like？”。
5．同学一起唱。
6．教师播放Story
time的录音，让学生理解意思，试着让学生根据课本自己扫清单词障碍。
7．同桌之间根据课文自由对话。教师给予指导和评价。
Step
3 Consolidation
&
Extension
1．做游戏。
老师把图片贴到黑板上，根据图片，让学生在最短的时间内说出单词，并拼写。
2．根据图片让学生运用下列句型自由对话：
—What
would
you
like…？
—I'd
like…
Step
4 Summary
&
Homework
1．学生在教师指导下进行课堂小结。
(1)巩固单词：beef，vegetable，soup，chicken，noodles，bowl，knife，fork，spoon，chopsticks。
(2)巩固句型：—Would
you
like
some…？
—Yes，please./No，thanks.
—What
would
you
like…？
—I'd
like…
(3)唱歌曲：What
would
you
like？并且听故事。
设计目的：教师引导学生进行课堂小结，充分体现学生的主体地位，增强学生的自主学习能力。
2．给父母讲故事。
【板书设计】
Unit
5 Dinner's
ready
第六课时
(单词图片)
beef，vegetable，soup，chicken，noodles，bowl，knife，fork，spoon，chopsticks
—What
would
you
like…？—I'd
like…
—Would
you
like
some…？—Yes，please./No，thanks.
【教学反思】
课前，我与学生展开互动，要求学生根据我说的内容找出与之配对的餐具图片并说出其相应的英文名称，既考验了学生综合运用语言知识的能力，又复习了所学的知识。课中，我根据小学生热情高但持续时间短的特点，在知识巩固阶段把本课的重点句型以歌谣的形式唱出来，学生学得开心，不仅带动了课堂气氛，同时也全方位地调动了学生的感官，使学生处于一种主动学习的精神状态，此次课教学效果良好。第三课时
【教学内容】
A．Let's
learn
【教学目标】
1．能听、说、读、写单词：chopsticks，bowl，fork，knife，spoon。
2．能听、说、读、写短语：help
yourself，use
chopsticks。
3．能准确自如地运用词汇和短语与他人进行对话交流。
【教学重点】
掌握本节课的单词。
【教学难点】
掌握句型：—Would
you
like
a
knife
and
fork?
—Yes，please./No，thanks.
【教学准备】
1．教师准备食物和饮料的图片、教材相配套的教学录音带、课件、单词卡片。
2．让学生准备单词卡片。
Step
1 Warm?up
&
Revision
1．将全班分成若干小组，在两个小组间进行比赛，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即用中文说出一个单词(如：牛肉)，第一组的第二名学生应立即将其对应的单词说出来，说错或不能迅速说出单词的记负分，最后扣分最少的小组为优胜组。
2．缺了什么？
这是训练学生记忆力的游戏。教师出示一些我们上节课的实物或单词卡片(图片)，放在讲台上，让上来猜的学生先看半分钟，然后面向同学站立，再让另一位学生上来取走一张单词卡或实物。然后说：Please
guess
what
is
missing？猜的学生要在10秒钟内用英语把缺的东西说出来。
Step
2 Presentation
&
Practice
A.Let's
learn
1．教师点击课件，图片是A.Let's
learn部分中的桌面上的东西，点击碗，问：What's
this？学生答碗，(点击出现单词)How
to
spell
it?
Yes，B?O?W?L，bowl，follow
me，please.再点击课件，问：What's
this？学生答：It's
a
bowl.反复操练几遍。
2．教师点击课件，点击筷子问：What
are
these？学生答：筷子，教师点击出现单词然后带领拼读。并反复操练。
3．同样教学单词fork，knife，spoon.
4．教师领读单词并当堂要求学生背诵单词，提问拼写，教师给予评价。
5．教师点击课件图片，看谁能在最短的时间内拼出单词，便是最棒的学生！
6．学生跟读课文，教师给予指导。
7．教师拿出图片，把他们放到桌子上，说：Dinner
is
ready.Lucy，help
yourself
to
some
fish.Boys，help
yourselves
to
some
chicken.并让学生明白意思。引导学生用thanks回答。
8．教师拿盘“鱼肉”问：Lucy，would
you
like
some
fish？引导学生用“Yes，please./No，thanks.”来回答。
9．学生跟读课文。
Step
3 Consolidation
&
Extension
1．做游戏。
老师把图片贴到黑板上，指着其中的一个问：Would
you
like
some
bread/fish/vegetables/rice…引导第一组学生一起回答：Yes，please.引导第二组一起回答：No，thanks.
2．看谁的动作快。
学生分组，按排来分，而且人数相同。学生把自己的图片准备好，老师说：I'd
like
a
fork.学生迅速举起fork，看哪一组做得既齐又快。准确率高的组获胜，教师给予表扬和鼓励。
Step
4 Summary
&
Homework
1．学生在教师指导下进行课堂小结。
(1)重点单词：chopsticks，bowl，fork，knife，spoon。
(2)复习巩固句型：—Would
you
like…？
—No，thanks./Yes，please.
设计目的：教师引导学生进行课堂小结，既是对本课内容的复习，又是为下节课的学习做铺垫。同时充分体现学生的主体地位，增强学生的自主学习能力。
2．同桌之间对话：Would
you
like…
【板书设计】
Unit
5 Dinner's
ready
第三课时
Would
you
like…for
dinner?
No，thanks.
Yes，please.
【教学反思】
本课时主要是语音教学。我在演示单词的意思后，让学生听录音并跟读单词，引导学生在听的过程中观察单词的音与形，充分发挥了学生的主动性。最后请学生尝试归纳出它们的共同点，一方面培养了学生观察和总结的能力，另一方面又加深了学生对单词的记忆在巩固与拓展阶段，我设计“给单词宝宝找家”的活动，让学生能正确辨别元音字母e在单词中的两种不同的发音，学生完成情况也较好。此次课取得了不错的教学效果。
