Unit
3 Look
at
me!
第1课时 A．Let's
talk A．Let's
play B．Let's
sing
【教学目标】
1．能通过情境会话，听懂、会说“How
are
you？/I'm
fine，thank
you.
/Let's
go
to
school.”，要求模仿正确，语调自然，并能在实际情境中运用。
2．通过在实际情境中运用简短的英语交际用语进行对话，能够主动地、创造性地去学习和运用语言，激发学习英语的兴趣。
【重点难点】
重点
掌握句子“How
are
you？/I'm
fine,
thank
you./
Let's
go
to
school.”，做到听懂、会说并能在实际情境中运用。
难点
能熟练地使用问候语进行交际。
【教学准备】
1．教学挂图，自制的人物头饰。
2．相关教学卡片。
3．课件或录音机，磁带。
4．评价用的小贴画或小红花。
【教学设计】
Step
1：Warming
up
Enjoy
a
song
“Head
and
shoulders,
knees
and
toes”．
活动方式：教师播放磁带或课件，全班学生跟着节奏拍手。
Step
2：Revision/Leading
in
1．Make
greetings
with
each
other.
活动方式：教师示范，学生以4人小组的方式互相问好，询问对方的姓名并有礼貌地回答。
S1：Hello！/Good
morning！/Good
afternoon!
What's
your
name?
S2：Hello，my
name
is
Linda.
What's
your
name?
S1：I'm
John.
Nice
to
meet
you!
S2：Nice
to
meet
you，too!
2．将全班分成两个大组进行师生、生生对话，能流利回答的学生可得一个小礼物。
Step
3：Presentation
Teach
the
new
sentences
“How
are
you？/
I'm
fine,
thank
you./Let's
go
to
school！”
活动方式：创设情境，小组合作，交互式语言学习。
1．呈现新语言项目。
教师手中拿着Mike和Sarah的头饰，呈现新语言。
Mike：Good
morning，Sarah.How
are
you?
Sarah：I'm
fine,
thank
you.
2．看教学挂图，听录音理解新语言。
此时，教师可用中文解释：如果两人有好一段时间没有见面了，可以用“How
are
you？”来问候她/他身体近况如何。“I'm
fine，thank
you.”表示身体的近况很好。
3．教师引导学生读这个句型。
T：Look
at
my
mouth
and
read
after
me.“How
are
you？”
教师夸张地张大口，让学生看清自己的口型，示范此句的发音。
学生模仿时，教师应仔细观察学生口型是否正确，不对的给予及时纠正。学生说得较熟练时，听磁带跟读课文，用录音带读。(可根据学生需要多放几遍录音。)
4．教师用简笔画和夸张的动作，创设情境教授句子“Let's
go
to
school！”。
(教师在黑板上画出学校的大门和自己的家，指着自己的家对学生说：“Let's
go
to
school！”，并背上学生的书包，请一个学生背书包上台，牵着他的手，做出一起去上学的样子，指着学校的大门再次说：“Let's
go
to
school！”。)
T：This
is
our
school.
Let's
go
to
school!
Ss：OK.
Let's
go
to
school！(学生跟读，模仿。)
5．课件展示整个Let's
talk的内容，学生理解并跟读、模仿。
6．教师带读Let's
talk的内容，小组内操练、表演。
Step
4：Practice
Play
a
game
“Clap
and
greet
in
pairs”
to
practice
the
sentences.
活动方式：同桌两人互相击掌问好，再向其他同学问好。教师播放音乐，规定时间，音乐停时，击掌次数最多的人获得奖励。
S1：Hello!
Hello!
S2：How
are
you?
Step
5：Consolidation
活动方式：小组创编对话并表演。
1．戴上头饰，表演对话。
2．以三人为单位，用学生真实姓名来自由创编对话。
S1：Good
morning/Good
afternoon，Lily!
How
are
you?
S2：Fine，thank
you.
This
is
Li
Jun.
This
is
Amy.
S3：Nice
to
meet
you!
S1：Nice
to
meet
you，too!
3．事先设计好，在离下课时间还剩5分钟的时候，让别班的一位教师走进教室。此时，本班教师向全体学生介绍，看看哪些学生反应快，若气氛相当活跃，则此堂课效果很好。
Step
6：Summing
up/
Homework
Evaluate
the
performance
of
the
students
in
class.
活动方式：全班活动。
1．课件呈现课文对话，教师让学生跟读，总结今天所学内容。
2．布置家庭作业。
①从今天开始，在家里和在学校都要用今天所学的句子向别人问好。
②做同步练习。第4课时 B．Let's
talk B．Let's
play
【教学目标】
能听懂、会说“How
are
you？/Very
well，thanks./Let's
make
a
puppet.”等句子，并能在生活实际中适当而灵活地运用。要求模仿正确，语调自然。
【重点难点】
重点
掌握“How
are
you？”这一问句的多种回答形式，使学生理解语言并不是单一的，而是丰富多彩的。
难点
能准确读出“Very
well.”这一词组的发音。
【教学准备】
1．自制的人物头饰。
2．课件或录音机，磁带。
3．教学挂图，卡片。
4．小贴画或其他小礼物。
【教学设计】
Step
1：Warming
up
Greet
the
students.
Sing
the
song
“Head
and
shoulders，knees
and
toes”．
活动方式：全班活动，边唱边指身体相应部位。
Step
2：Revision/Leading
in
Have
a
daily
talk
to
revise
the
dialogue.
活动方式：以“one
by
one”形式交流问好。
T：Good
morning，S1.
S1：Good
morning,
Miss
Lee!
Good
morning，S2!
S2：Good
morning,
S1.
How
are
you，S3?
S3：I'm
fine.
Thank
you.
How
are
you,
S4?
S4：Very
well,
thanks.
How
are
you,
S5?
…
Step
3：Presentation
Teach
the
new
dialogue
and
get
the
students
to
know
the
different
answers
to
the
greeting
“How
are
you？”．
活动方式：自主学习，小组交流合作，交互语言学习。
1．呈现主题。
T：Hi,
Linda!
How
are
you?
S1：Fine,
thank
you.
How
are
you?
T：I'm
fine，thanks.
T：Hi,
Tom!
How
are
you?
S2：Fine,
thank
you.
How
are
you?
T：Very
well,
thanks.
2．板书呈现“How
are
you？”的几种回答方式。
①讲解呈现“I'm
fine.”。
“I'm
fine.”是完整地回答“How
are
you？”的方式，而“Fine.”只是“I'm
fine.”的简略形式，意思一样。注意“I'm”的发音，发/m/的时候一定要双唇相碰，不能吞音。
②讲解呈现“Thanks.”。
“Thanks.”和“Thank
you.”一样都是“谢谢你。”的意思，但“Thank
you.”比“Thanks.”要更正规，而且感谢的程度要比“Thanks.”深。“Thanks.”多用于口语。
这里一定要注意“th”的发音，教师应让学生看清自己发音时的口型，然后让他们认真模仿。学生出现错误，教师及时纠正。
③讲解呈现“Very
well.”。
在别人问了“How
are
you？”之后，要回答身体很好的时候，除了用“I'm
fine.”或“Fine.”以外，还可用“Very
well.”来表示。教师可以用肢体语言来回答“Very
well.”，帮助学生理解。
教师示范“very”的发音，注意“v”的发音一定要夸张地将上牙齿轻咬下嘴唇。学生模仿跟读，教师发现错误及时纠正。
教师示范“well”的发音，注意“l”发音时的口型。学生模仿跟读，教师发现错误及时纠正。
3．在活动中呈现“Let's
make
a
puppet！”和“Great！”。
T：Let's
make
a
puppet！(拿出制作玩偶的材料，反复说。)
S：Great！/OK！(回答可以多种多样，但要注意语气。)
4．教师放磁带，学生模仿跟读，同时注意发音。
5．看图，每三人为一小组，表演对话。选两小组上台表演，对演得好的小组给予奖励。
Step
4：Practice
Practice
the
dialogue
in
“Let's
talk”of
Part
B.
活动方式：对话，游戏，小组活动。
“one
by
one”开火车连锁操练。
分小组比赛，学生用自己的真实姓名相互问候，可选用不同的答语，不拘一格。奖励说得好、气氛热烈的小组。
S1：Hello,
Li
Ge!
How
are
you?
S2：Fine，thank
you.
Hi,
Lin
Tao!
How
are
you?
S3：I'm
fine,
thanks.
Hello,
Wang
Li!
How
are
you?
S4：Very
well,
thank
you.…
Step
5：Consolidation
Play
a
game“Find
the
friends.”．
活动方式：全班进行，小组之间竞赛。
1．教师将句型卡片贴在黑板上，点学生认读。
2．听录音，找朋友。每组1－2次机会，对找得正确的小组给予奖励。
Step
6：Summing
up/Homework
Evaluate
the
performance
of
the
students
in
class.
活动方式：全班活动。
1．由刚才的活动总结今天的内容。
2．引导学生进行评价和自我评价。
Which
is
the
best
group?
3．布置家庭作业。
Make
greetings
with
your
classmates
after
class.第5课时 B．Let's
learn B．Let's
do B．Start
to
read(Read
and
count)
【教学目标】
1．能听、说和认读：body，leg，arm，hand，head，foot这些身体部位的单词，并能用英语介绍自己的身体部位。
2．能听懂Let's
do中的指令性语言，并按照指令做动作。
【重点难点】
重点
掌握body，leg，arm，hand，head，foot这些身体部位的单词，做到能听、说、认读，并能用英语介绍自己的身体部位。
难点
能听懂Let's
do中的指令性语言，并按照指令做动作。
【教学准备】
1．相关图片，单词卡片。
2．课件或录音机，磁带。
3．一个大玩具熊。
4．小贴画或其他小礼物。
【教学设计】
Step
1：Warming
up
Let's
enjoy
a
song“Head
and
shoulders,
knees
and
toes”．
活动方式：全班活动。
Step
2：Revision/Leading
in
Revise“Let's
do”of
Part
A.
活动方式：全班活动。
①教师放录音，学生听录音做动作。
②请学生当小老师发指令，其他学生做动作。
Step
3：Presentation
Teach
the
new
words：body，leg，arm，hand，head，foot.
活动方式：师生互动，生生互动，交互式语言学习。
1．教师拿出大玩具熊，使用单词卡，展示头部各部位的名称：eye，ear，face，nose，mouth。
T：Please
read
these
words
loudly.(教师点名，学生大声认读卡片上的单词。)
2．呈现主题。
教师拿着大玩具熊，继续指认身体部位：
T：Teddy
bear
says
“Look
at
me.
This
is
my
mouth.
This
is
me
eye.And
this
is
my
body.”(指向玩具熊的胖胖身体)
板书“body”，带读，注意纠正发音。
3．教师继续用玩具熊教生词：leg，arm，hand，head，foot。
4．教师将表示身体部位的单词卡举起，带读，让学生跟读练习。让学生注意head和hand发音上的区别。
Step
4：Practice
Practice
the
words
and
orders.
活动方式：游戏，小组活动。
1．教师和学生一起做Let's
do的游戏。
教师播放Let's
do的录音，先示范做动作，再让学生做相应动作，对全对的小组给予奖励。
2．每组请一个学生上台，下面的学生一起跟着录音说Let's
do中的指令性语言，上面的学生做出相应动作，评出表演最好的学生。
3．学生四人一组，练习Start
to
read中的“Read
and
count”内容。
Sing
a
song“Head
and
shoulders，knees
and
toes”．
活动方式：先听音学唱，再小组之间对唱歌曲。
1．先听一遍录音，有条件的学校可做成课件，一边唱歌一边播放画面可帮助学生理解歌词。
2．教师提问帮助理解。
3．将Let's
do和Let's
sing相结合，创编歌曲。
T：Teddy
bear,
Teddy
bear.
Clap
your
hands.
Teddy
bear,
Teddy
bear.
Wave
your
arms.
Teddy
bear,
Teddy
bear.
Shake
your
body.
…
(鼓励学生大胆创编歌曲)
Step
5：Consolidation
Let's
sing
our
own
song.
活动方式：全班进行，小组竞赛。
1．以小组为单位，自由创作并在小组间表演。
2．小组评出最佳表演奖，在全班展示成果。
Step
6：Summing
up/
Homework
Evaluate
the
performance
of
the
students
in
class.
活动方式：全班活动。
1．由刚才的活动总结今天的内容。
2．引导学生进行评价和自我评价。
Which
is
the
best
group?
3．做随堂练习。
4．布置家庭作业。
①回家将今天所学的歌曲和你自己创编的歌曲唱给父母听。
②画下自己的样子，并用英语标出所学的身体部位。第3课时 A．Letters
and
sounds B．Start
to
read(Find
and
say)
【教学目标】
1．能听、说、读、写字母：Ee，Ff，Gg，Hh，Ii。
2．能听懂和会说以字母E，F，G，H，I开头的单词。
【重点难点】
重点
掌握字母Ee，Ff，Gg，Hh，Ii。
难点
1．字母的笔顺以及相关例词的发音。
2．能听懂并会说：egg，elephant，gift，ice，ice
cream等几个单词。
【教学准备】
1．字母Ee—Ii的字母卡，以及以这些字母开头的单词卡。
2．课件或录音机，磁带。
3．小贴画。
【教学设计】
Step
1：Warming
up
活动方式：小组活动。
游戏：圈字母。
教师把前面所学的字母Aa—Dd写在黑板上，把学生分成男女两组，排成两行，分别站在规定的位置上。教师报一个字母，如：Cc，两组学生中的第一个学生用单脚跳的方式跳到黑板前，圈出字母Cc。两方用不同颜色的粉笔，最后根据圈对的字母的数量决定胜负。
Step
2：Revision/Leading
in
活动方式：师生互动，小组竞赛。
1．书写比赛。
①全班分成四人小组。
②每组请一名学生上台默写字母Aa至Dd的大小写。
③哪组写得好的，给予加分。
④全班书写，并复习字母Aa—Dd。
2．教师播放字母歌，师生同唱。
Step
3：Presentation
活动方式：全班活动。
字母呈现。
①(课件演示)慢慢跳出一个卡通人物，边说边变形，变成字母“Ee”，然后开始介绍自己：
Hello.I'm
Ee.
Nice
to
meet
you
again.
I'm
big
E．I'm
small
e.
We
are
Ee.
(然后把两字母合拢。)
以同样方式演示其他字母，并教学生认读。
②教师出示课件，请学生找出课件中含有这些字母的单词。
③教师播放课件当中字母的正确笔顺，并强调每个字母的规范书写。
④听录音，跟读字母、单词。
Step
4：Practice
活动方式：全班活动。
1．Listen
and
circle.
教师播放录音，请学生在自己的学生用书上圈出听到的单词所含有的字母。
2．Looking
for
friends.
教师把有大小写字母的印刷体和手写体的卡片发给学生，教师读一个字母，持有该字母卡(一个是印刷体大写字母、一个是印刷体小写字母、一个是手写体大写字母、一个是手写体小写字母)的四个学生立刻走到黑板前排成一列。
Step
5：Consolidation
活动方式：小组活动。
1．游戏：Write
it
down。
①将黑板分成两部分，每一部分上面分别写上：____gg，____ace，____lephant，____reen，____ift，____and，____i，____ce
cream。
②将全班分成两大组，分别请一位学生上台，等老师说“Begin”，两组同时填写，最先完成的小组为胜。
活动方式：生生互动。
2．手语游戏。
①请学生用双手出示Ee、Ff、Gg、Hh、Ii五个字母的形状。
②鼓励学生在练习本上写一写、练一练，并将优秀作品讲评展示，使学生养成规范书写的习惯。
Step
6：Summing
up/Homework
Evaluate
the
performance
of
the
students
in
class.
活动方式：全班活动。
1．由刚才的活动总结今天的内容。
2．引导学生进行评价和自我评价。
Which
is
the
best
group?
3．布置家庭作业。
在练习本上书写本节课所学的字母，并标出笔顺。第6课时 B．Let's
check C．Story
time
【教学目标】
1．能根据自己对本单元语言知识的掌握情况，正确完成Let's
check的习题。
2．能熟练地听、说和认读身体各部位的单词：head，face，eye，ear，nose，mouth，hand，body，leg，arm，foot。
3．了解并听懂Story
time的小故事。
【重点难点】
重点
熟练听、说、认读11个身体部位的单词。
难点
听录音，正确完成Let's
check的练习。
【教学准备】
1．课件，投影仪。
2．橡皮，尺子，笔。
3．图片卡，资料卡，鬼脸面具一个。
4．小贴画或其他小礼物。
【教学设计】
Step
1：Warming
up
Sing
a
song“Head
and
shoulders,
knees
and
toes”．
活动方式：全班活动，个人创编表演。
1．先课件播放音乐，全班一起用“Head
and
shoulders,
knees
and
toes”的曲调合唱歌曲。
Nose，nose.
Touch
your
nose.
Head,
head.
Touch
your
head.
…
2．教师鼓励学生积极举手，演唱自己创编的歌曲。
Hands，hands.
Clap
your
hands.
Arms，arms.
Wave
your
arms.
Foot，foot.
Stamp
your
foot.
…
Step
2：Revision/
Leading
in
Revise
“Let's
do”
of
Part
B.
活动方式：全班活动。
1．全班学生一边做动作，一边齐唱B部分Let's
do的内容。
2．讲台上放着Zoom部位的图片，教师说一个部位，就请一个学生上讲台将相关卡片贴在黑板上，直到拼成了一个完整的Zoom为止。
Step
3：Presentation
活动方式：全班活动。
1．Let's
check.
①教师播放录音，让学生听三遍。第一遍注意听，第二遍勾出与录音相符的一项，第三遍检查。
②请学生自己说出答案。
2．Story
time.
①让学生听录音，看投影、录像或VCD，了解故事内容。
②教师用抛绣球的形式组织对话。
A：Let's
go
to
school.
B：Good
idea!
C：Let's
make
a
puppet.
D：Good
idea!
…
③教师通过木偶(实物)来教：puppet。
④教师通过动作来教单词first、then的用法。
如：First，touch
your
head.
Then，touch
your
leg.
⑤教师让学生边听录音，边看老师制作木偶。
⑥鼓励学生扮演不同的角色，进行故事表演。
Step
4：Practice
活动方式：小组活动。
教师示范“Let's
make
a
puppet.
First,
make
the
head.
Then
make
the
body.”，并做两次示范。教师再说“Let's
play
with
the
puppet.”并做动作。教师也可以让学生以组为单位做木偶。教师说指令，并做示范，让每组中的一个学生使用实物做动作，其他学生只做动作。每一个(每组)学生都举起自己(或小组)做的木偶，教师给他们拍张照片以作纪念。
Step
5：Consolidation
Do
some
exercises.
活动方式：全班做同步练习。
1．听录音，做练习。
2．再听录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，再通过为花朵涂色进行自我评价。
Step
6：Summing
up/
Homework
Evaluate
the
performance
of
the
students
in
class.
活动方式：全班活动。
1．由刚才的活动总结今天的内容。
2．引导学生进行评价和自我评价。
Which
is
the
best
group?
3．家庭作业。
听录音，读A、B部分的全部内容，边读边做动作。第2课时 A．Let's
learn A．Let's
do
【教学目标】
1．掌握eye、face、ear、nose、mouth这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的部位。
2．能听懂Let's
do里的指令性语言并正确做出相应的肢体动作。
3．能通过学习有关身体部位的单词及句子，激发学生学习英语的兴趣，培养实际运用英语的能力。
【重点难点】
重点
听懂、认读、会说五个身体部位的单词：eye，face，ear，nose，mouth。
难点
听懂Let's
do里面的指令性语言，并做出相应的动作。
【教学准备】
1．单词卡，有关图片。
2．课件或录音机，磁带。
3．教学卡片及有关道具。
4．小贴画或其他小礼物。
【教学设计】
Step
1：Warming
up
Sing
the
song
“Head
and
shoulders，knees
and
toes”．
活动方式：课件或录音机播放歌曲，学生边唱边拍手。
Step
2：Revision/Leading
in
Make
greetings
with
each
other.
活动方式：学生以小组为单位上台表演。
Step
3：Presentation
Teach
the
new
words，“eye，face，ear，nose，mouth”．
活动方式：创设情境，交互式语言学习。
1．课题呈现：
教师戴上Zoom头饰，微笑着对学生说话，吸引学生目光。
T：Good
morning，boys
and
girls.
Look
at
me，look
at
me.
教师指着自己并板书课题：Unit
3 Look
at
me!
2．集中呈现单词“eye、face、ear、nose、mouth”。
T：Good
morning，boys
and
girls.
Look
at
me.
This
is
my
face.
This
is
my
nose.
This
is
my
mouth.
This
is
my
eye.
This
is
my
ear.
(先让学生整体感知，再利用自己的身体部位或单词卡、图片卡，一个一个地教授新单词。注意学生发音，重点教读nose和mouth这两个单词。)
T：Look
at
me.
This
is
my
eye.
Eye，eye.
Ss：Eye，eye.(指，并读。)
板书：eye。带读，注意纠正学生的发音。
3．用相同方法教授其他四个单词。
4．学生听录音，指读单词。
Step
4：Practice
1．Play
the
game
“I
say.
You
point
and
say.”
活动方式：师生互动，生生互动。
教师和学生一起做游戏，在游戏的过程中教师应注意变换发指令的速度，使游戏更具有挑战性。
T：Let's
play
a
game.“I
say.
You
point
and
say.”
face/ear/eye/nose/mouth.
Ss：face/ear/eye/nose/mouth.(学生指出头部相应部位并做出应答，教师鼓励同桌发现指错的学生，并刮一下其鼻子以增强游戏的趣味性。)
2．Another
game
“Who
is
number
4？”
活动方式：全班活动，小组竞赛。
教师将本课五个单词卡片全部拿在手上，每次循环读一遍之后，让学生以小组为单位竞猜谁是No.4。给猜对的小组奖励一个笑脸。
T：Now，let's
play
another
game“Who
is
number
4？”First，read
these
new
words
after
me.
Then,
please
guess
“Who
is
number
4？”
S1：Eye!
S2：Nose!
S3：Face!
…(尽量让学生多说单词，注意给予口头评价。)
3．Let's
do.
Learn
some
instructions
through
TPR
activities.
活动方式：交互式语言学习。
①教师通过夸张的动作，让学生理解touch，open，close。
T：Touch
your
nose.(教师说指令并做动作。)
Ss：Touch
your
nose.(学生摸鼻子并跟读。)
T：Touch
your
ear.(教师说指令并做动作。)
Ss：Touch
you
ear.(学生摸耳朵并跟读。)
T：Close
your
eyes.(教师说指令并做动作。)
Ss：Close
your
eyes.(学生闭眼睛并跟读。)
T：Open
your
mouth.(教师说指令并做动作。)
Ss：Open
your
mouth.(学生张嘴巴并跟读。)
…
②学生听录音，边说边做Let's
do中的内容。
③以小组为单位，一组发指令，另一组做动作。
④以小组为单位，每小组派一名代表，台下的学生发指令。台上的学生做动作。奖励表演得好的学生和该小组。
Step
5：Consolidation
活动方式：以小组为单位，一人当小老师发指令，其他人表演动作，每组各评出一名最佳表演者。
S1：Touch
your
nose.
Touch
your
face.
Touch
your
mouth.
Touch
your
ear.
Open
your
mouth.
Close
your
eyes.
(其他人做动作表演。)
Step
6：Summing
up/
Homework
Evaluate
the
performance
of
the
students
in
class.
活动方式：全班活动，小组进行。
1．Let's
listen
and
draw.
通过听录音画画，检查学生对本节课知识的落实情况。
2．引导学生进行评价和自我评价。
Which
is
the
best
group?
3．做随堂练习。
4．布置家庭作业。
①用英语将今天所学的表示身体部位的单词说给家长听。
②早读时间，同桌互相用英语给对方发Let's
do中的指令。
