二年级上册数学教案-6.6 整理与提高（数学广场-点图与数）沪教版 (1)

点图与数（第一课时）
教学内容：上海市九年制义务教育课本数学二年级上册第81页。
教学目标：1、直观认识奇数和偶数。
通过对点图的拼搭，探索奇数和偶数之间加法的简单规律。
经历探究活动和猜想过程，提高按规律合理猜想、推理的能力；在过程中感悟数形结合的思想。
教学重点：通过点图认识奇数、偶数。
教学难点：通过点图探究有关奇数、偶数的一些规律。
教学准备：希沃课件、贴纸板书、1-10的点图学具。
教学过程：
情境引入
师：
瞧，小兔子在花园里画着什么呢？可以用哪个数表示？（依次出示点图1-4）
揭题：这节课我们就一起来学习“点图与数”。（板书：点图与数）
3、师：小兔子啊把他手里所有的点图都展示给大家看（出示点图5-10），我们一一来辨认下它们都表示几？
生：表示5、6、7、8、9、10。
4、问：你们怎么知道这些点图表示几的？
二、探究新知
（一）认识奇、偶数
1、师：同桌2人一组，互相说一说你准备分几类？怎么分？
交流反馈
2、师：观察1、3、5、7、9这些点图有什么共同特点？（交流）
告知：我们把这样的点图所表示的数叫做“奇数。”（板书：奇数）
问：现在我们屏幕中呈现出表示奇数的点图有哪些？（板书：1、3、5、7、9）
师：那么还有一类，谁来说说另外一类是哪些？仔细观察，这些点图又有什么特点呢？（交流）
师：像这样的点图表示的数称为“偶数”。（板书：偶数）
问：现在我们认识的偶数有哪些？（板书：2、4、6、8、10）
判断奇偶数
师：判断下列点图表示的数是奇数还是偶数？
依次出示：
2、师：怎么来判断一个点图是表示奇数还是偶数的呢？
3、小结：你是观察图形的特点，一边是折的（不是直的），就是奇数；两边都是直的就是偶数。
4、师：用两个点图组成的一个新的点图，你能来判断它是奇数还是偶数吗？（依次出示：
）为什么？
（三）动手操作
1、师：小兔想邀请大家来参加点图派对啦！先听游戏规则：从1到10的点图中任意选择两个拼一拼。想一想，你准备选哪两个拼？
师：下面我们来看一看，小兔子他是怎么选的？
师：观察小兔子依次拿出的蓝色点图表示什么样的数？他第二次拿出的红色点图是什么数呢？它们拼出的新点图又是什么数呢？你能来说说你发现了什么规律吗？
生：偶数+偶数=偶数。
师：看小兔子在那拼一拼，你们想不想也来拼一拼？在拼之前先请我们小朋友来猜一猜，如果是两个奇数的话，它的结果是？第三种情况呢？一个偶数一个奇数的结果会是什么呢？
师：这些都是我们的猜想，还需要我们小朋友去探究验证。接下来请小朋友两人一组，请根据后两种情况，在1到10的点图中选择两张拼一拼，将结果用算式填写在练习单上，拿出信封和学习单。
汇报交流并板书（算式和规律）
奇数+奇数=偶数
奇数+偶数=奇数
3+5=8
5+2=7
7+9=16
9+4=13
7+5=12
3+8=11
问：刚才上台展示的小朋友拿的都是两张表示什么样的点图？他们拼成的新点图都表示什么数？那你能得到什么样的结论？
师：小兔子说在点图花园里带你们玩了这么久，你们发现了哪些秘密？
生：奇数+奇数=偶数；
奇数+偶数=奇数；
偶数+偶数=偶数。
三、练习巩固
1、数射线上跳远两格一跳，跳到的数都是什么数？奇数除了1.3.5.7.9还有11、13、15……相邻的两个奇数间有什么秘密呢？
第二次小兔是怎么跳的，跳到了哪些数？这些都是什么数?也就是偶数除了2.4.6.810.还有12.14.16.18……相邻两个偶数间有什么关系？
你是如何判断奇数、偶数的？
分类小游戏（连连看）——分奇、偶数
分组竞赛
全课总结
学到了什么？
五、拓展（回家作业）
奇数连加的结果是什么？
偶数连加的结果是什么？
一个奇数一个偶数依次连加的结果是什么？
六、课堂表现评价
七、板书设计
点图与数
奇数：1,3,5,7,9,11,13,15……相邻两个奇数间相差2
偶数:
2,4,6,8,10，12，14,16……相邻两个偶数间相差2
猜想
偶数+偶数=偶数
奇数+奇数=奇数
奇数+偶数=奇数
验证
运用