湘美版一年级上册 美术 教案 第十三课 请跟我来

一年级美术《请跟我来》教学设计
课题名称 请跟我来 设计者
学 段 第一学段 年 级 一年级 学 科 美 术
册 别 上 册 单元（章节） 第13课 课 时 一课时
教学内容分析： 本课属于”造型.表现”学习领域’’，游戏性强,又综合了撕剪、联想、添画、操作等学习活动。这种动态的艺术作品对于刚刚接触美劳的孩子来说，不失为一种好玩有趣的美术活动。本课让学生用撕或剪的方法将方形的纸片藏在背后，这个藏在背后，这个藏在背后的纸条是一个牵引条也称小机关，小机关的存在关系到纸片能否移动。掌握操作方法后，学生再根据纸片的形状想象添画出生动有趣的形象，此形象要与纸片外形相符合、相匹配。这其实也就是设计一个简单的魔术道具。
学情分析：
本课对于那些构图偏小的孩子来说是一个挑战，因为本课在知识点上提出了明确要求：构图要饱满。此课还培养了孩子对事物特征的把握能力，提高了实际操作能力、动作协调能力，更重要是消除了孩子对未知事物的恐惧感，让他们能主动去揭秘和探索新事物。
教学目标： 1、知识目标:?学会巧妙的结合撕、剪、画的方法制作一个动植物或人物的形状，让它的某一个或者两个部位动起来。
2、能力目标:?学会发现、观察、创新，制作属于自己的可以动起来的纸质玩具。
3、情感目标:?在制作的过程中感受撕、剪、画的乐趣。
教学重点：能撕剪、添画制作出一个会动的纸玩具。
教学难点：撕剪形要与添画的事物相匹配。
教学环境：具备多媒体教学设备的教室
教学媒体（资源）选择1、2、3
知识点 编号 媒体
类型 媒体使用方式 教学目的 占用
时间 媒体来源
1 视频 创境激趣 故事引课 50秒 自制
2 录像视频 魔术揭秘 设疑－播放－讨论 30秒 教学配视频
3 PPT课件 新知探究 讲解－播放－举例 10分 自制
一、情境导入 启发思考 1、播放视频，教师讲小故事：
狗熊林今天发生了一件奇怪的事。
伐木工光头强的砍树计划总是被熊大和熊二破坏。他很气愤，心想：今天一定用我新买魔法猎枪好好教训这两只臭狗熊。
哼哼…装上这些魔法定型子弹，就能让狗熊们变成木头熊不动了。哈哈！他趁熊大、熊二不注意时，砰砰就是几枪，中枪后狗熊们果然立马不动了。这下光头强乐了，哈哈！臭狗熊，看你们在妨碍我砍树。
哎呀—糟了！装错子弹了，把魔法变形弹装了进去了。出大事了，快跑！
2、想知道熊大熊二变成什么了吗？瞧！他们变成了这样。（出示纸玩偶）看看你还发现什么了？
熊大的腿不但变的很长而且很灵活(搓动纸片)。熊二的胳膊也变得又长又灵活(搓动纸片)。此时熊二伸出长胳膊一把抓住光头强，熊大也健步如飞般赶来，一脚把光头强踢的远远的。
光头强的砍树计划又一次失败了。
3、熊大熊二有了这个魔法，就可以对付光头强再来伐木了。那小朋友们这个魔法的秘密是什么呢？（学生猜想）
设计意图：孩子最喜欢的是表演,因为表演者会把人们认为不可能的事情变为可能,这是神秘的魔术也是琢磨不透的把戏,这样的导入有助于孩子吸引孩子的无意注意转化到有意注意,孩子的兴趣就被调动起来了,探索和疑问也就随之而来,有助于孩子自主的学习。
4、质疑:熊大的腿为什么会动?熊二的胳膊为什么这么灵活?
（1):有线在拉?
（2):藏着吸铁石吗?
评价语：你有一双善于发现的眼睛，你真会观察，你是个细心的孩子。
5、播放魔术揭秘视频:转动到纸片的背面还原小机关。揭开谜底。课件动画再次强调小机关所在的位置。
6、交流:原来熊二的胳膊之所以会动，是在它背后隐藏着一个小纸条，用大拇指搓动这个小纸条，纸片就会动。这个小纸条把它称做“小机关”。小机关就是熊大、熊二的魔法秘密，掌握这个小机关我们也能做会动的小玩偶。
7、现在就请跟老师来一起学着做这样的小机关玩偶。出示课题《请跟我来》。
二、尝试作业 体验发现
1、 学生体验尝试制作小机关:
（1） 老师相信你也会会制作小机关，让你手中的纸片也动起来。
（2）快用你桌子上的纸撕一撕、剪一剪、折一折。看谁的纸片先动起来。
学生在课前准备好的三张纸片。尝试撕一撕。
（3）强调:注意用剪刀安全;
发现问题：我看有的小朋友将背后的小机关撕掉了，这样纸片能动起来吗？
2、怎样搓动小机关才能使纸片动起来？
3、 教师解说表演过程：单手捏住纸片，利用大拇指搓动背后的小机关，小机关受到另一个向下拉扯的力量时，上面的纸片也会跟着往下弯曲。纸片就能动起来。
快让你的纸片也摆动起来，拿起来搓给你的同桌看。
4、拓展其它撕、剪法：在保证纸片能动起来的前提下还可以怎么撕?
同桌讨论,尝试撕纸。
设计意图：这一过程中允许学生多次尝试，也允许失败。让学生在实践中体验到小机关被撕掉后纸条是不能动的，让学生明白要让纸片动起来的条件是不能缺少这根牵引条。
教师巡视指导，发现问题。
三、变换角度 思维扩散
1、做好小机关只是做好这个玩具的第一步，下一步要干什么？熊大、熊二说小朋友们真聪明，都会剪小机关，那赶快让我们多几个好伙伴吧！
2、联想：
请同学们认真观察你手中这个会动的纸片，像你熟悉的什么小动物呢？
设计意图：学生回忆提炼已有认知，可以将其与事物的剪影相吻合，也可以回忆事物最有特征的部分。
3、如果老师把这张纸片向上、向下、向左、向右不同方向摆放，看看现在他们像我们熟悉的什么呢？（课件出示不同方向的纸片图片）
设计意图：让学生在此活动中从多方面、多角度去思考，同一纸片变换方向后的结果又不一样，同一纸片同一方向所呈现的物象也会不同。
4、总结：一张纸片我们从不同方向看，就能联想到不同的形象，如果把这些添画在你的小纸片，就能做出不同的纸片玩偶，不仅熊大、熊二，我们也能多些小伙伴。
5、瞧！这头小公牛，老师搓动小机关看，你们看它哪里动的最灵活、最可爱？这个牛角很长，动起来就会更生动有趣。
四、方法探讨 绘画指导
1、熊大和熊二也想做几个有趣的纸玩偶。他们和你们一样特别喜欢看动画片《海绵宝宝》，就想把这三位朋友设计成会动的玩偶和他们一样玩？可是觉得设计起来有些困难？你们能熊大和熊二吗？
能让它们让哪个部分动起来呢？怎么能动起来？
2、它是谁？（海绵宝宝）它的原型是一种热带鱼。漫画家根据它的样子设计了海绵宝宝这个动漫形象。这种鱼没有手和腿，而我们的海绵宝宝却都有手有脚，更接近人类的样子。你可以让它的哪部分动起来呢？
根据学生回答，教师操作玩偶。
3、皮老板的原型其实是海洋中的浮游生物，你能让它身体的哪部分动起来呢？
4、蟹老板的原型其实是什么？
认真观察你觉得的蟹老板身体哪个部分最有特点？为什么？蟹老板最喜欢什么？
漫画家根据它这个特点，把眼里想着赚钱的蟹老板的眼睛画的又长又大。在绘画中，把事物的一个部分画的又长又大，画变形，这就是我们绘画中的一种表现方法——夸张。（板书）
设计意图:充分调动学生形象储备，发挥学生形象组织能力，根据图片加上一定的主观想象，抓住事物的最大特征去夸张表现。
熊大和熊二还想请小朋友们让鳄鱼大哥也动起来。用这个形象设计夸张有趣会动的玩偶。你想让他哪个部分动起来呢。
设计意图:通过拓展学习,学生可以发现任何形象都可以用“请跟我来”的方式表现,培养学生树立一种发散性思维的方式。并且,能更好的巩固本节课的重难点。
6、总结：我们要制作一个有趣玩偶，让他身体的某一部分动起来，就要夸张表现哪个部分，像让小兔的耳朵动起来，就要夸张表现它的耳朵，把它画的又长又大。让小公牛的牛角动起来，就要把牛角画的长一些。
7、 比如我们想让这个小姑娘的手臂动起来，怎么办呢？
她现在能像老师这样灵活、自如的动起来吗？就要夸张手臂，这样行吗？
如果搓动这个小机关手臂动起来吗？哪怎么办？（课件动画由短变长的手臂）就要把手臂画的很长、很粗，画到纸的边缘。这样就做到了构图要饱满。（板书）
设计意图:此环节让学生明白构图要饱满，描述的形象尽量画到纸张的最边缘或顶端。
五、创作表现
欣赏优秀作业：让我一起来小朋友制作的纸玩偶吧，看看你喜欢哪个小玩偶。
设计意图:通过对这些同龄人作品的赏析，帮助学生建立个人的创作意识，让他们学会接纳、尊重他人的作品。
2、出示作业要求：
撕剪一个动物、植物或人物形象，让它的某一个或两个部分动起来。
要求：大胆变形 构图饱满 色彩丰富 构思巧妙 操作灵活
学生制作，教师巡视指导。
设计意图:学生在实践过程中会遇到一些课堂上未预见的新问题,帮助孩子们解决问题很关键
六、评价交流
1、每个小组选一件组内最棒的作品上台展示。
2、评选最佳人气奖、绘画奖、创意奖。
有请同学们带着你的新朋友闪亮登场！你喜欢那个朋友？为什么?
设计意图:评价环节对于低年段的学生非常关键,孩子需要被肯定,他的作品也需要一个展示的平台,这个平台可以帮助学生自信心的树立。也是互动的重要环节。
七、拓展
1、纸是我们生活中不可缺少的材料，手工达人和艺术家，他们就利用不同材质不同颜色的纸做出了很多可爱的形象。可以做成纸片小人，也可以做成纸艺装饰品。
2、今天同学们也很棒，利用了普通的卡纸，通过添画做出了很多有趣的玩偶。在这个过程中不仅收获了知识还感受了手工的乐趣，老师希望你能把这份乐趣带回家和爸爸妈妈。一起也做玩偶也玩玩纸偶游戏。
3、整理学具：
今天有很多小蝴蝶也来到了我们班，他们最喜欢停落在整齐、干净的桌面，并与这为同学成为好朋友。谁想成为小蝴蝶的朋友，看看蝴蝶飞飞落谁桌。
设计意图:以做小蝴蝶的朋友，调动学生主动整理学具。养成善始善终的良好的行为习惯。
教学反思：
本节课的亮点------
1、教师树立了大的美术观,?“跳出”了教材,?补充进去了一些绘画知识,?课的内容涵盖量大。从制作小机关到成品纸玩偶,这已经完成了本节课的教学任务,?教师还渗透了绘画中夸张表现方法，为以后学习做了很好的铺垫。
2、以学生大胆猜想魔法秘密，给学生提供了动手、观察、思考、讨论、尝试的空间,?巧设问题,?引导学生一步步地完成了学习任务。。
3、本节课,从板书的设计,到教学所使用的课件、视频、教具和学具,?都是老师亲手制作的,老师和学生在课堂中使用起来更加实用,直观性和目的性更强。
4、教师语言生动,?儿童化的语言拉近了学生与老师的距离，体现了一种朋友般的新型师生关系,?这正是课改所倡导的和谐课堂。?
5、展示评价方式新颖,以魔法舞台的形式介绍自己的新朋友，符合孩子心理特点,?有师评和互评,?有小伙伴的现场点评,?调动了孩子们学习的积极性。
6、课的结尾以小蝴蝶做客,促使孩子们快速主动整理学具，这样有利于保持孩子持久的美术兴趣。
本节课的不足------
1、电子白板的操作还不够熟练,制作教学课件的水平有待完善和提高。
2、教师语言随意，可以再生动些。
3、这节课中可以再设计一些游戏环节,与预期的课堂效果还有一些距离。
4、展示评价时,?可以让孩子自评。
我的收获与感悟-------
1、作为当代的教师,?要不断补充新知识,增强教学新技能。尤其是在数字化教学方面,要多学多用,?实现各种教学资源与课堂教学的深度融合。
2、每个学生都具有创造潜力，通过培养创造力可以使学生的智力得到发展。在教学中适时运用多种教学手段，创设生动有趣的教学情境，对激发学生的创作欲望，培养学生的创造力起到重要作用。
3、懂得儿童心理，恰当运用儿童化语言，有利于引导学生对美术知识的感知，使教学目标更优化