人教版生物八年级上册5.1.6鸟教案（含反思）
文档属性
| 名称 | 人教版生物八年级上册5.1.6鸟教案（含反思） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 203.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-08-06 21:37:37 | ||
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文档简介
第五单元 第一章 动物的主要类群
第六节 鸟
一、知识与技能
1. 概述鸟的主要特征。
2．说出恒温动物和变温动物的概念。
3．尝试探究鸟适于飞行的形态结构特点。
二、过程与方法
通过对“鸟适于飞行的特点”，培养学生的观察、发现、分析问题和解决问题的能力
三、情感态度与价值观
1. 关注鸟与人类生活的关系。
2．关注鸟在生物圈中的作用，形成爱鸟护鸟的意识。
鸟的主要特征。
2．鸟与人类生活的关系。
通过“观察与思考”活动，认同鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。
2．通过探究，认识鸟适于飞行的形态结构特点。
幻灯片、相关教学视频、鸟类照片
师：提问：鸟类可以再天空中自由翱翔，为什么人类不可以在天空中飞翔？
生：回答
（创设教学情境，激发学生学习兴趣）
向各组分发教师课前备好的各种鸟类的鸟喙、鸟足的清晰图片。
师：请学生观察图中涉及的鸟，比较不同的鸟类在形态结构上的异同。分析并尝试推测鸟喙的特征与鸟的食性之间的关系，鸟足的特征与鸟的生活环境有什么关系。
生：参考课本中表格认真观察分析鸟喙与鸟足的特点，鸟的食性和生活环境，思考鸟喙与食性、鸟足与生活环境之间的关系。总结上述分析，将鸟大致分类。 师：提出问题：上述这些鸟除了有各自适应的环境不同这一特点外，还有什么共同特点？
生：思考、相互补充并回答。
师：组织讨论鸟的外部形态：指导学生通过观看视频、图片、标本，观察鸟的外形，分析体型与飞行的关系，鸟翼对飞行的意义，羽毛的作用，完成讨论并分享鸟的外部形态与飞行的关系。
生：分析得出：1．流线型的体型可以减少飞行时的空气阻力。2．前肢变为翼，翼附着羽毛，宽阔呈扇形，扇动空气可获得飞行动力。3．体表被覆羽毛保温、减重。
（培养学生结合现有知识观察分析思考问题的能力。）
师：提问：（1）提出问题：如按照上述分析为人类打造相应的流线型外衣并按照比例安装羽翼，人是否能飞？飞行还需要哪些结构和功能支持？
师：（2）出示鸟骨骼标本。指导学生观察鸟愈合的头骨、口中无齿、骨内部中空。指导学生观察胸骨和龙骨突的位置。
生：进一步思考与飞行相适应的结构。1．骨骼轻薄、中空、坚固。支持身体、减轻体重。2．高高隆起的龙骨突扩大胸肌的固着面积。3．发达的胸肌为振翅提供强大的动力。回忆已有知识思考能量从哪里来？食物中的能量需要哪些系统配合才能释放出来。
师：（3）出示资料：据记载，世界上鸽子飞行最远的纪录是英国威灵顿公爵的一只信鸽创造的。这只信鸽从非洲西部海上空起飞，经过55天的飞行，当它飞到伦敦离巢只有1.6 km地方时，耗尽体力死去。它飞行的路程估计有10000 km。 提出问题：鸟类是如何保障飞行时的巨大能量供应的？
提供视频、文字等资料。
循环系统：解剖家鸽的心脏，可以看到已完全分成了左心房、右心房，左心室和右心室。想一想跟鱼和爬行动物相比，家鸽的血液输送氧气的能力如何？蜂鸟心脏占体重的2.37%，飞行时心跳达每分钟600次；而人心脏占体重的0.42%，心跳约每分钟70次。想一想鸟的这种心律运输营养物质和氧气的功能如何？
呼吸系统：出示肺与气囊的关系模式图和气体交换模式图，研究家鸽的气囊在气体交换中的作用。当家鸽飞行时，两翼上下扇动，这样就促使气囊扩张和收缩。当两翼举起时，气囊扩张，外界的空气就进入肺里，其中大量空气在肺内进行气体交换，也有一部分空气进入气囊。当两翼下垂时，气囊收缩，气囊里的空气又经过肺而最后排出体外。这样，每呼吸一次空气就两次经过肺，在肺里进行两次气体交换，这种特殊的呼吸方式，叫做双重呼吸。那么这种呼吸方式提供的氧气量如何？
消化系统：体重为1500克的雀鹰，能在一昼夜吃掉800-1000克肉。蜂鸟一天所吃的蜜浆，约等于它体重的2倍。雀形类的鸟所吃的谷物、果实或昆虫，经消化吸收后形成残渣，1.5小时后就随粪便排出。这种消化提供的能量如何？巨大的食量不会增加体重影响飞行吗？
生：通过对资料的分析得出：1．鸟的食量大，消化能力强利于获得足够营养，满足能量供应。直肠短,粪便随时排出，利于减轻体重2．鸟具有气囊，可以帮助呼吸。气囊辅助肺进行呼吸提高了气体交换的效率，满足飞行时对氧气的需要，气囊还可减轻身体比重。3．鸟的心脏占体重的比例大，心率快，运输营养物质和氧气的功能强，保障物质运输，满足能量供应。
（引导学生由表及里深入探究鸟与飞行相适应的特点。理解鸟类的体形和骨骼肌肉对飞行生活的适应。）
师：5．体温恒定：寒冷的冬天，我们在户外通常是见不到蛇等爬行动物的，但是鸟类却可常常看见，这是因为鸟是恒温动物。讲述恒温动物和变温动物的概念，提问体温恒定的意义。
生：学生讨论得出：体温恒定增强了动物适应环境的能力，扩大了动物的分布范围。
（锻炼学生通过理解概念进行分析推导的能力。）
师：提问：如何自然界没有鸟类，我们的生活会受到哪些影响？任务布置：请大家课后收集鸟与人类生活的关系的相关资料，制作海报。
生：思考，完成海报制作
师：请同学梳理知识总结鸟类特征。
生：1．体表被覆羽毛。2．前肢变成翼。3．有喙无齿。4．有气囊辅助肺呼吸。
（总结归纳，提炼重点。）
第五节 两栖动物和爬行动物
一、鸟
1、外部形态
1.体型呈流线型
2.体表被覆羽
3.前肢变成翼
2、生理特性
3、内部构造
4、鸟的生殖
5、与人类的关系
完成本课时对应课后练习。
|这节课的重点是通过同学的探究活动总结出鸟类适于飞行生活的特点。在进行授课的时候, 我首先让同学们分组讨论制定相关的观察计划,然后通过展示出不同鸟类的图片,引导学生探究鸟类的体形、翼、肌肉、 骨骼特点等方面是如何与其飞翔生活相适应的,培养了学生探究合作以及分析问题和解决问题的能力。
第六节 鸟
一、知识与技能
1. 概述鸟的主要特征。
2．说出恒温动物和变温动物的概念。
3．尝试探究鸟适于飞行的形态结构特点。
二、过程与方法
通过对“鸟适于飞行的特点”，培养学生的观察、发现、分析问题和解决问题的能力
三、情感态度与价值观
1. 关注鸟与人类生活的关系。
2．关注鸟在生物圈中的作用，形成爱鸟护鸟的意识。
鸟的主要特征。
2．鸟与人类生活的关系。
通过“观察与思考”活动，认同鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。
2．通过探究，认识鸟适于飞行的形态结构特点。
幻灯片、相关教学视频、鸟类照片
师：提问：鸟类可以再天空中自由翱翔，为什么人类不可以在天空中飞翔？
生：回答
（创设教学情境，激发学生学习兴趣）
向各组分发教师课前备好的各种鸟类的鸟喙、鸟足的清晰图片。
师：请学生观察图中涉及的鸟，比较不同的鸟类在形态结构上的异同。分析并尝试推测鸟喙的特征与鸟的食性之间的关系，鸟足的特征与鸟的生活环境有什么关系。
生：参考课本中表格认真观察分析鸟喙与鸟足的特点，鸟的食性和生活环境，思考鸟喙与食性、鸟足与生活环境之间的关系。总结上述分析，将鸟大致分类。 师：提出问题：上述这些鸟除了有各自适应的环境不同这一特点外，还有什么共同特点？
生：思考、相互补充并回答。
师：组织讨论鸟的外部形态：指导学生通过观看视频、图片、标本，观察鸟的外形，分析体型与飞行的关系，鸟翼对飞行的意义，羽毛的作用，完成讨论并分享鸟的外部形态与飞行的关系。
生：分析得出：1．流线型的体型可以减少飞行时的空气阻力。2．前肢变为翼，翼附着羽毛，宽阔呈扇形，扇动空气可获得飞行动力。3．体表被覆羽毛保温、减重。
（培养学生结合现有知识观察分析思考问题的能力。）
师：提问：（1）提出问题：如按照上述分析为人类打造相应的流线型外衣并按照比例安装羽翼，人是否能飞？飞行还需要哪些结构和功能支持？
师：（2）出示鸟骨骼标本。指导学生观察鸟愈合的头骨、口中无齿、骨内部中空。指导学生观察胸骨和龙骨突的位置。
生：进一步思考与飞行相适应的结构。1．骨骼轻薄、中空、坚固。支持身体、减轻体重。2．高高隆起的龙骨突扩大胸肌的固着面积。3．发达的胸肌为振翅提供强大的动力。回忆已有知识思考能量从哪里来？食物中的能量需要哪些系统配合才能释放出来。
师：（3）出示资料：据记载，世界上鸽子飞行最远的纪录是英国威灵顿公爵的一只信鸽创造的。这只信鸽从非洲西部海上空起飞，经过55天的飞行，当它飞到伦敦离巢只有1.6 km地方时，耗尽体力死去。它飞行的路程估计有10000 km。 提出问题：鸟类是如何保障飞行时的巨大能量供应的？
提供视频、文字等资料。
循环系统：解剖家鸽的心脏，可以看到已完全分成了左心房、右心房，左心室和右心室。想一想跟鱼和爬行动物相比，家鸽的血液输送氧气的能力如何？蜂鸟心脏占体重的2.37%，飞行时心跳达每分钟600次；而人心脏占体重的0.42%，心跳约每分钟70次。想一想鸟的这种心律运输营养物质和氧气的功能如何？
呼吸系统：出示肺与气囊的关系模式图和气体交换模式图，研究家鸽的气囊在气体交换中的作用。当家鸽飞行时，两翼上下扇动，这样就促使气囊扩张和收缩。当两翼举起时，气囊扩张，外界的空气就进入肺里，其中大量空气在肺内进行气体交换，也有一部分空气进入气囊。当两翼下垂时，气囊收缩，气囊里的空气又经过肺而最后排出体外。这样，每呼吸一次空气就两次经过肺，在肺里进行两次气体交换，这种特殊的呼吸方式，叫做双重呼吸。那么这种呼吸方式提供的氧气量如何？
消化系统：体重为1500克的雀鹰，能在一昼夜吃掉800-1000克肉。蜂鸟一天所吃的蜜浆，约等于它体重的2倍。雀形类的鸟所吃的谷物、果实或昆虫，经消化吸收后形成残渣，1.5小时后就随粪便排出。这种消化提供的能量如何？巨大的食量不会增加体重影响飞行吗？
生：通过对资料的分析得出：1．鸟的食量大，消化能力强利于获得足够营养，满足能量供应。直肠短,粪便随时排出，利于减轻体重2．鸟具有气囊，可以帮助呼吸。气囊辅助肺进行呼吸提高了气体交换的效率，满足飞行时对氧气的需要，气囊还可减轻身体比重。3．鸟的心脏占体重的比例大，心率快，运输营养物质和氧气的功能强，保障物质运输，满足能量供应。
（引导学生由表及里深入探究鸟与飞行相适应的特点。理解鸟类的体形和骨骼肌肉对飞行生活的适应。）
师：5．体温恒定：寒冷的冬天，我们在户外通常是见不到蛇等爬行动物的，但是鸟类却可常常看见，这是因为鸟是恒温动物。讲述恒温动物和变温动物的概念，提问体温恒定的意义。
生：学生讨论得出：体温恒定增强了动物适应环境的能力，扩大了动物的分布范围。
（锻炼学生通过理解概念进行分析推导的能力。）
师：提问：如何自然界没有鸟类，我们的生活会受到哪些影响？任务布置：请大家课后收集鸟与人类生活的关系的相关资料，制作海报。
生：思考，完成海报制作
师：请同学梳理知识总结鸟类特征。
生：1．体表被覆羽毛。2．前肢变成翼。3．有喙无齿。4．有气囊辅助肺呼吸。
（总结归纳，提炼重点。）
第五节 两栖动物和爬行动物
一、鸟
1、外部形态
1.体型呈流线型
2.体表被覆羽
3.前肢变成翼
2、生理特性
3、内部构造
4、鸟的生殖
5、与人类的关系
完成本课时对应课后练习。
|这节课的重点是通过同学的探究活动总结出鸟类适于飞行生活的特点。在进行授课的时候, 我首先让同学们分组讨论制定相关的观察计划,然后通过展示出不同鸟类的图片,引导学生探究鸟类的体形、翼、肌肉、 骨骼特点等方面是如何与其飞翔生活相适应的,培养了学生探究合作以及分析问题和解决问题的能力。