人教版生物八年级上册5.4.4细菌和真菌在自然界中的作用课件（27张PPT)

第四节 细菌和真菌在自然界中的作用
第四章 细菌和真菌
目
录
CONTENTS
1 学习目标 2 新课导入
3 新课讲解 4 课堂小结
5 当堂小练 6 布置作业
学习目标
1. 概述细菌、真菌呼吸作用的机理。
2．描述细菌和真菌在物质循环中的作用。
3．列举细菌、真菌对动植物及人类的影响。


请说一说自己生活中食品变质现象，站在人类的角度看，这种现象是有害的，从大自然的角度看呢？
新课导入
想一想 议一议
新课讲解
使这些食品腐败或发霉的原因是什么？
新课讲解
枯草杆菌
青霉
（细菌）
（真菌）
新课讲解
【考考你】
炎热的夏天，食物容易腐败，得肠胃炎的人也较多，为什么？
细菌真菌的生活需要适宜的温度。
夏天，受潮的粮食、衣物和皮鞋常常发霉长毛，为什么受潮的玻璃、石头、水泥墙不易发霉 ？
细菌真菌的生活需要有机物。
晒干的种子和潮湿的种子，哪个更容易发霉，为什么？潮湿的种子，细菌真菌的生活需要水分。
新课讲解
用乳酸细菌制作泡菜时，泡菜坛要用水密封，这是为什么？
制造无氧环境，使乳酸菌能生活。
生物分解有机物或已死亡的生物体，并摄取养分以维持生活，这种生活方式叫作腐生。
作为分解者参与物质循环
新课讲解
腐生的细菌和真菌。
二氧化碳、水和无机盐。
被植物吸收利用，进而制造有机物。
生物的遗体被谁分解了？
它们分解后产生了什么物质？
这些物质又被谁吸收利用了？
细菌和真菌在物质循环中的作用示意图
新课讲解
分解者
狐狸
二 氧 化 碳 和 水
无机盐
1
光合作用
2
3
3
消费者
呼吸作用
生产者
呼吸
作用
分解者
分解
作用
4
新课讲解
有些细菌和真菌营 生活，从 的动植物体和人体吸收__ _ _____，导致动植物和人_____。
寄生
活
营养物质
患病
引起动植物和人患病
链球菌可以使人患扁桃体炎、猩红热、丹毒等多种疾病 。
新课讲解
两种生物在 ,后者给前者提供营养物质和居住场所，这种生物的关系称为寄生。受害一方叫寄主，也称宿主。
一起生活，一方受益，另一方受害
新课讲解
肺炎
肺炎双球菌
新课讲解
真菌引起动植物和人患病
足癣
臂癣
一些真菌寄生在人体表面，如臂癣、足癣就是由真菌引起的。
足癣又叫脚湿气，是真菌引起的传染性皮肤病，表现为奇痒难忍、水疱、糜烂、脱屑等症状。
新课讲解
玉米瘤黑粉病
棉花枯萎病
小麦叶锈病
新课讲解
与动植物共生
有些细菌和真菌与动物或植物共同生活在一起，它们相互依赖，彼此有利，这种现象叫共生。
地衣：真菌与藻类
真菌
藻类
提供（ 有机物 ）
提供（ ）
水和无机盐
新课讲解
根瘤：豆科植物与根瘤菌
豆科植物
根瘤菌
含氮物质
有机物
提供
提供（ ）
新课讲解
牛、羊、骆驼
胃肠内的细菌
纤维素
生存空间、食物
分解（ ）
提供（ ）
人
肠道内的细菌
维生素B12和维生素K
生存空间、食物
制造（ ）
提供（ ）
新课讲解
【教材——技能训练与讨论】
1．甲、乙两组为什么要用相同的树叶？
因为这个实验方案的目的是研究细菌对植物遗体的分解作用，所以在设置对照组时，要控制其他可能影响结果的条件。即除了有无细菌的条件不同外，其他条件都应该相同，因此甲、乙两组要用相同的树叶。
新课讲解
2.为什么要使树叶保持潮湿？
因为细菌适宜生活在潮湿的环境中。
新课讲解
3．逐一分析这三种方案，找出每个方案的实验组和对照组。
方案1中甲组是对照组，乙组是实验组。
方案2和方案3中也是甲组为对照组，乙组是实验组。
新课讲解
4．哪个方案更能说明问题？为什么？
方案3更能说明问题。因为实验前对照组与实验组所处的条件完全相同（都进行灭菌处理）；而实验中，除单一变量（接种与不接种）外，对照组与实验组又处于相同的条件下（无菌的条件）。可见，只有方案3排除了所有影响实验的干扰。因此，与方案1和方案2比较，方案3的实验结果更有说服力。
课堂小结
活 体 动 植 物
彼此互利
细菌、真菌的呼吸作用参与并促进了生物圈中的物质循环。
腐生
寄生
共生
动植物尸体现成的有机物
作为分解者参与物质循环
使人和动植物患病
当堂小练
1.以下属于真菌、细菌在自然界中的重要作用的是 ( )
A.提供氧气
B.提供有机物
C.提供二氧化碳
D.促进自然界中的物质循环
D
当堂小练
2. 在果园中埋一些动物内脏，不久这些内脏不见了，其原因是 ( )
A.被土壤中的水溶解了
B.随土壤中的水蒸发了
C.被果树吸收了
D.被土壤中的细菌和真菌分解了
D
请完成对应习题
课后作业
谢谢