第三章
3.3
力（第一课时）
一、教学任务分析
本节课的内容主要包括力的概念、力的作用效果等两个要点。本节内容是后继学习力学的基础。
学生从生活的推、拉、提、压、吸等各种活动中对力的体验以及对力所产生现象的观察，积累了大量对力的存在、力的相互作用、力的作用效果等感性认识，但缺乏理性的思考。教学中，通过引导学生对力现象分析、归纳，逐步形成力的概念；通过对实验的观察、体验、讨论、交流，知道力的作用效果，认识力的作用是相互的。
本节教学要求学生主动参与，通过分析、讨论、归纳概括建立物理概念的过程，认识物理研究的方法，感悟物理与生活的紧密联系，提高学习物理的兴趣。
二、教学目标
1．知识与技能
（1）知道力的概念。
（2）知道力的作用效果。
（3）初步学会相关物体受力的小实验并能观察和描述物理现象。
2．过程与方法
（1）经历力的概念的形成过程，感受归纳的科学方法。
3．情感、态度与价值观
（1）以“2016年巴西里约奥运会”引入课题，激发民族自豪感。
（2）通过力的概念的形成过程，感悟物理与生活的紧密联系。
（3）通过自主实验，养成与他人合作交流的习惯，激发学习物理的兴趣。
三、教学重点和难点
重点：知道力的定义。
难点：力的概念的形成。
四、教学资源
1、学生实验器材（每二人一套）：弹簧、小车、海绵、橡皮筋、条形磁铁、小铁球、乒乓球、回形针、玻璃瓶。
2、自制演示PPT幻灯片。
五、教学设计思路
本设计的内容主要包括力的概念、力的作用效果等两个要点。
本设计的基本思路是：从视频录像中引入课题，通过对各种力现象的分析、归纳、概括，逐步建立力的概念；通过对实验的观察、体验、讨论、交流，知道力的作用效果，认识力的作用是相互的。
本设计中要突出的重点是知道力的概念。方法是：通过生活实例突出力是一个物体对另一个物体的作用，然后通过一系列学生自主实验，知道力是有作用效果的，再通过学生自主实验知道力的作用是相互的。
本设计中要突破的难点是：建立力的初步概念。方法是：充分利用关于力的生活感性素材，如在生活中推、拉、提、压、吸等现象，引导学生分析力现象的共性，进而通过归纳概括逐步建立力的初步概念。
完成本设计内容约需1课时。
六、教学流程
情景Ⅰ
视频：2016奥运会3米跳板决赛
跳水运动员为什么会腾空而起？引发学生对“力”的思考，并提出问题：什么是“力”？
活动Ⅰ
学生讨论
对力现象的归纳、概括，形成概念
活动Ⅱ
学生实验
要求做一个“物体受力的小实验”，并描述一下实验内容和实验现象，引发学生对力的作用效果讨论。
活动Ⅲ
演示实验
证明物体间力的作用是相互的
情景Ⅱ
学生讨论
解释跳水运动员为什么会腾空而起
活动Ⅵ
教学小结
学生小结学习中的收获、思考和问题，布置作业
七、教学流程
（一）引入
1．力的概念
今年是2016年，也是奥运年。在巴西里约，中华健儿奋勇拼搏，取得了优异成绩。下面，就让我们重温一下比赛中激动人心的时刻。
（播放视频）
提问：跳水运动员为什么会腾空而起？
这些回答是否正确？今天，我们就来学习相关内容。
（二）新课
1．力的概念
提问：我注意到，刚才许多同学都提到了力。力，大家熟悉吗？你们平时都用过力吗？你怎么知道你是否用力呢？
（播放图片）
的确，人类对力的认识，最初是从肌肉紧张的感觉中得出来的。
提问：物理学中有些概念，是从大量自然、生活、生产现象中归纳、概括出来的，同学们能不能再找一些有关力的现象？
（板书记录学生举例）
提问：这些力现象中有哪些共同特征呢？
都存在两个物体，物理学中我们称为受力物体和施力物体。
都有一个动词，物理学中我们把它们叫作用。
提问：现在你能概括出什么是力吗？
力就是一个物体对另一个物体的作用。
2．力的作用效果
提问：通过大家对力现象的归纳、概括，我们已经知道了什么是力，那么我们怎么来判断物体是否受到力的作用呢？
（演示实验，捏空罐）
（学生实验）
提问：好，我们来交流一下，你做了什么实验？观察到哪些现象？
（板书记录学生回答）
物体发生了形状变化。
物体运动状态发生了变化（运动快慢和运动方向发生变化）。
提问：同学们刚才做的实验中有一个实验和其他实验不一样（磁铁与回形针），这次物体受力的实验和其他实验有什么不同呢？这说明了什么呢？
不接触的物体间可能有力作用。接触的物体间可能没有力的作用。
提问：我们已经知道了力有两个作用效果，那么是否有力作用在物体上都会产生效果呢？
（演示实验：手捏玻璃瓶）
同学们桌上也有一个烧瓶，和老师不一样的是你们的烧瓶中装满了水，并插入了一根细玻璃管，请同学们也用力捏烧瓶，观察发生的现象，并思考它说明了什么。
（学生实验：手捏玻璃瓶）
提问：请你描述一下你观察到的现象。你觉得这说明了什么？
烧瓶也发生了形变。其实力作用在物体上都会产生一定的效果，当然，有时肉眼并不一定能观察到，但我们通过一定的方法可以让它显示出来。这就是说，我们学习物理学有时不能仅凭肉眼直接看，还得用一些科学的方法。
3．物体间力的作用是相互的
提问：这两块磁铁靠近，甲磁铁对乙磁铁有力的作用吗？那怎么没有产生效果呢？你有办法把这个效果显示出来吗？
（学生实验）
甲磁铁对乙磁铁有力的同时，乙磁铁对甲磁铁也有力的作用
提问：你在生活中碰到过类似情况吗？
生：（举例）
提问：综合这些现象，你能用一句话来概括吗？
物体间力的作用是相互的。
（三）应用
提问：现在你能回答课前的跳水问题了吗？
（四）课堂小结
（五）作业布置
活动Ⅱ
学生实验1
情景I
视频
引入课题
活动Ⅰ
举例、讨论、归纳
力的
概念
力的作用效果
力的作用
是相互的
活动Ⅲ
学生实验2
情景Ⅱ
应用
活动Ⅵ
小结、作
业布置
1(共11张PPT)
第三章
运动和力
3.3
力
人类对力的认识，最初是从肌肉紧张的感觉中得出来的。
什么是力？
受力物体
施力
物体
力是一个物体对另一个物体的作用
学生活动1
两人一组，利用桌上的器材，做一个物体受力的小实验.
实验内容
观察到的实验现象
描述
力可以使物体发生形变。
力可以改变物体的运动状态。
力的作用效果:
如下图所示，把甲、乙两块条形磁铁分别固定在两辆小车上，并置于水平桌面。使两辆小车靠近并保持静止，然后同时放手。
观察并描述所发生的现象。
学生活动2
受力物体
力是一个物体对另一个物体的作用
施力物体
施力物体
受力物体
物体间力的作用是相互的
课堂小结:
作业布置:
一、温故知新：
仔细阅读课本中本节全文
二、巩固练习：
校本练习册P59-60
1~6
三、学以致用：
用今天所学知识解释生活中有关现象
Riolo
Rozoy
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