3.6 惯性 牛顿第一定律》（第2课时）教案
文档属性
| 名称 | 3.6 惯性 牛顿第一定律》（第2课时）教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 31.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版（试用本） | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2020-08-05 17:44:08 | ||
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文档简介
3.6 《惯性 牛顿第一定律》第二课时
一、教学目标
1、知识和技能目标：理解惯性定律。
2、过程和方法目标：
通过惯性定律的研究和结论的得出过程，体验研究物理问题的方法。感悟科学道路的曲折艰辛，学习科学家敢于质疑、善于探究的精神和实事求是的科学态度。
3、情感、态度、价值观目标：
通过对亚里士多德、伽利略和牛顿等科学家前辈对“运动和力地关系”不懈地探究过程，领略伽利略“理想实验”（由可靠实验为依据，进行合理外推，导致发现真理）的无限科学魅力，感悟科学道路的曲折艰辛，学习科学家敢于质疑、善于探究的精神和实事求是的科学态度。
二、本节教学重点、难点和关键点
1、教学重点：理解牛顿第一定律
2、教学难点：理解力是改变物体运动状态的原因，对没有受到外力的正确理解
3、关 键 点：正确进行物体受力分析
三、教学资源
教师：多媒体设备、多媒体课件、斜面、小车、毛巾、棉布、木板等
学生：斜面、小车、毛巾、棉布、木板等
四、教学设计思路和过程：
本设计的基本思路是：
惯性定律是力和运动关系的重要规律。本节课教学重点是牛顿第一定律，难点是理解力是改变物体运动状态的原因，对没有受到外力的正确理解。关键是对物体的受力情况进行分析。牛顿第一定律是在实验的基础上，通过归纳、推理而得出的，不利于学生的理解。为此，本节课以实验为基础突出重点，突破难点，要为学生提供多种学习支架，如：实验演示、观看多媒体课件等，以实验为依托，变抽象为具体、生动，为学生提供丰富典型的感性材料，才能抽象出本质特征，理解牛顿第一定律时，应强调：一切物体都有惯性，力是改变物体运动状态的原因。因此，能否进行正确的受力分析是本课的关键点。
（一）、新课引入
1、创设情景：观看多媒体课件：人推物体、推球体后物体的运动情况。
2、活动一：观看并讨论小球运动状态的变化过程。在这两个过程中力的作用是维持原来的运动状态还是改变运动状态？导入课题。
（二）、新课教学
1、活动二：当你以相同的速度骑车时，停止用力蹬车后，在下列三种不同的路面上车的运动有什么不同？为什么不同？①平整的柏油路面。②粗糙不平的路面。③沙滩上。
结论：运动距离不同，柏油路面最长，沙滩上最短。受到的阻力不同，柏油路上阻力最小，沙滩上阻力最大。
2、活动三：实验探究、讨论、推理、归纳
（1）实验探究：让小车在不同的光滑斜面上滑下，观察小车通过的距离。
请同学们能否利用桌面上的小车、毛巾、白布、玻璃板，斜面，设计一个实验，验证上面的结论呢？怎样使小车在三种不同的表面上开始运动的速度相同呢？（使小车从同样高的斜面上滑下。）根据你的设计完成这个实验，并把你观察到的现象记录下来。
（2）实验结论：小车在高度相同的光滑斜面滑下，在不同的表面滑行的路程不同。
（3）组织学生观察现象，讨论产生现象的原因，
（a）小车受到阻力大，运动时间短，路程短；
（b）小车受到阻力较小，运动时间长点，路程远点；
（c）小车受到阻力最小，运动时间较长，路程较远。
（学生做完实验后总结，指导学生发现问题。）
（4）拓展设问交流：你通过此实验难道不能发现点什么吗？
此实验验证了小车在三种不同表面上的运动情况，其实也代表了任何物体在不同表面上的运动情况。你通过此实验难道不能发现点什么？其实一个伟大的发现正降临到你的身旁，这要看你的推理能力怎么样了（激发学生思考。提示：如果表面十分光滑，小车的运动将会怎样？学生展开激烈讨论，可能得出各种各样的结论，也可能正是伽利略的结论，教师都给予充分的肯定，最后总结）。最后，教师引导， 当小车受到的阻力为零时，小车将会怎样运动下去？归纳推理出惯性定律的内容。
3、活动四：归纳总结推理
（1）重放实验探究过程课件
（2）归纳总结推理： 如果表面十分光滑，小车的运动将会怎样？归纳总结推理得出牛顿第一定律。
4、活动五：讨论交流，德育渗透。
通过对亚里士多德、伽利略和牛顿等科学家前辈对“运动和力地关系”不懈地探究过程，领略伽利略“理想实验”（由可靠实验为依据，进行合理外推，导致发现真理）的无限科学魅力，感悟科学道路的曲折艰辛，学习科学家敢于质疑、善于探究的精神和实事求是的科学态度。
5、活动六：总结
（1）惯性定律：一切不受外力的物体，总保持静止状态或匀速直线运动状态(板书)。
（2）惯性定律的理解：
（a）"一切物体"是指宇宙中所有物体，不论物体是固体、液体还是气体。可见惯性定律是自然界中的普遍规律。
（b）"不受外力"是定律成立的条件，这是一种理想情况。不是从实验中直接得出来的，它是在实验的基础上通过进一步的科学推理而得到的。它也包含物体在某一方向上不受外力的情况。
（c）"时候"强调了"没有受到外力作用"与"保持匀速直线运动或静止状态"是瞬时对应的关系。物体在什么时候不受外力，这个物体就保持匀速直线运动或静止状态这一瞬时的运动状态不变。
（d）"或"是指一个物体只能处于一种状态，到底处于哪种状态，由原来的状态决定，原来静止就保持静止，原来运动就保持匀速直线运动状态。
6、课堂练习
惯性定律
一、填空
1、一切物体在没有受到外力作用时，总保持_________状态或_________状态。
2、物体在_________情况或_________情况下，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
二、选择
3．下列说法中正确的是（ ）
A．没有力的作用物体只处于静止； B．运动的物体一定要受到力的作用；
C．静止的物体一定没有受到力的作用； D．运动的物体如果不受力，它将永远运动下去
4．关于惯性定律，下述说法中正确的是（ ）
A．宇宙间没有不受力的物体，因此惯性定律只是理想化的定律，并不具有实际意义
B．惯性定律揭示了一切物体都具有惯性
C．惯性定律说明了力是改变物体惯性的原因
D．惯性定律告诉我们力是改变物体运动状态的原因
5、一个正在运动的物体，如果将它所受的外力全部撤去，此物体将（ ）
A.由运动变为静止；B．做匀速直线运动；
C．保持静止状态或匀速直线运动状态；D．条件不足，无法判断．
6．正在运动的物体，如果它所受的外力同时消失，那么这物体将（ ）
A、立即停下来；B、慢慢停下来；C、继续运动下去；D、向相反方向运动。
（三）、作业：
查找有关伽利略、牛顿等科学家的生平事迹，制作一份小报
五、课后反思：
4
一、教学目标
1、知识和技能目标：理解惯性定律。
2、过程和方法目标：
通过惯性定律的研究和结论的得出过程，体验研究物理问题的方法。感悟科学道路的曲折艰辛，学习科学家敢于质疑、善于探究的精神和实事求是的科学态度。
3、情感、态度、价值观目标：
通过对亚里士多德、伽利略和牛顿等科学家前辈对“运动和力地关系”不懈地探究过程，领略伽利略“理想实验”（由可靠实验为依据，进行合理外推，导致发现真理）的无限科学魅力，感悟科学道路的曲折艰辛，学习科学家敢于质疑、善于探究的精神和实事求是的科学态度。
二、本节教学重点、难点和关键点
1、教学重点：理解牛顿第一定律
2、教学难点：理解力是改变物体运动状态的原因，对没有受到外力的正确理解
3、关 键 点：正确进行物体受力分析
三、教学资源
教师：多媒体设备、多媒体课件、斜面、小车、毛巾、棉布、木板等
学生：斜面、小车、毛巾、棉布、木板等
四、教学设计思路和过程：
本设计的基本思路是：
惯性定律是力和运动关系的重要规律。本节课教学重点是牛顿第一定律，难点是理解力是改变物体运动状态的原因，对没有受到外力的正确理解。关键是对物体的受力情况进行分析。牛顿第一定律是在实验的基础上，通过归纳、推理而得出的，不利于学生的理解。为此，本节课以实验为基础突出重点，突破难点，要为学生提供多种学习支架，如：实验演示、观看多媒体课件等，以实验为依托，变抽象为具体、生动，为学生提供丰富典型的感性材料，才能抽象出本质特征，理解牛顿第一定律时，应强调：一切物体都有惯性，力是改变物体运动状态的原因。因此，能否进行正确的受力分析是本课的关键点。
（一）、新课引入
1、创设情景：观看多媒体课件：人推物体、推球体后物体的运动情况。
2、活动一：观看并讨论小球运动状态的变化过程。在这两个过程中力的作用是维持原来的运动状态还是改变运动状态？导入课题。
（二）、新课教学
1、活动二：当你以相同的速度骑车时，停止用力蹬车后，在下列三种不同的路面上车的运动有什么不同？为什么不同？①平整的柏油路面。②粗糙不平的路面。③沙滩上。
结论：运动距离不同，柏油路面最长，沙滩上最短。受到的阻力不同，柏油路上阻力最小，沙滩上阻力最大。
2、活动三：实验探究、讨论、推理、归纳
（1）实验探究：让小车在不同的光滑斜面上滑下，观察小车通过的距离。
请同学们能否利用桌面上的小车、毛巾、白布、玻璃板，斜面，设计一个实验，验证上面的结论呢？怎样使小车在三种不同的表面上开始运动的速度相同呢？（使小车从同样高的斜面上滑下。）根据你的设计完成这个实验，并把你观察到的现象记录下来。
（2）实验结论：小车在高度相同的光滑斜面滑下，在不同的表面滑行的路程不同。
（3）组织学生观察现象，讨论产生现象的原因，
（a）小车受到阻力大，运动时间短，路程短；
（b）小车受到阻力较小，运动时间长点，路程远点；
（c）小车受到阻力最小，运动时间较长，路程较远。
（学生做完实验后总结，指导学生发现问题。）
（4）拓展设问交流：你通过此实验难道不能发现点什么吗？
此实验验证了小车在三种不同表面上的运动情况，其实也代表了任何物体在不同表面上的运动情况。你通过此实验难道不能发现点什么？其实一个伟大的发现正降临到你的身旁，这要看你的推理能力怎么样了（激发学生思考。提示：如果表面十分光滑，小车的运动将会怎样？学生展开激烈讨论，可能得出各种各样的结论，也可能正是伽利略的结论，教师都给予充分的肯定，最后总结）。最后，教师引导， 当小车受到的阻力为零时，小车将会怎样运动下去？归纳推理出惯性定律的内容。
3、活动四：归纳总结推理
（1）重放实验探究过程课件
（2）归纳总结推理： 如果表面十分光滑，小车的运动将会怎样？归纳总结推理得出牛顿第一定律。
4、活动五：讨论交流，德育渗透。
通过对亚里士多德、伽利略和牛顿等科学家前辈对“运动和力地关系”不懈地探究过程，领略伽利略“理想实验”（由可靠实验为依据，进行合理外推，导致发现真理）的无限科学魅力，感悟科学道路的曲折艰辛，学习科学家敢于质疑、善于探究的精神和实事求是的科学态度。
5、活动六：总结
（1）惯性定律：一切不受外力的物体，总保持静止状态或匀速直线运动状态(板书)。
（2）惯性定律的理解：
（a）"一切物体"是指宇宙中所有物体，不论物体是固体、液体还是气体。可见惯性定律是自然界中的普遍规律。
（b）"不受外力"是定律成立的条件，这是一种理想情况。不是从实验中直接得出来的，它是在实验的基础上通过进一步的科学推理而得到的。它也包含物体在某一方向上不受外力的情况。
（c）"时候"强调了"没有受到外力作用"与"保持匀速直线运动或静止状态"是瞬时对应的关系。物体在什么时候不受外力，这个物体就保持匀速直线运动或静止状态这一瞬时的运动状态不变。
（d）"或"是指一个物体只能处于一种状态，到底处于哪种状态，由原来的状态决定，原来静止就保持静止，原来运动就保持匀速直线运动状态。
6、课堂练习
惯性定律
一、填空
1、一切物体在没有受到外力作用时，总保持_________状态或_________状态。
2、物体在_________情况或_________情况下，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
二、选择
3．下列说法中正确的是（ ）
A．没有力的作用物体只处于静止； B．运动的物体一定要受到力的作用；
C．静止的物体一定没有受到力的作用； D．运动的物体如果不受力，它将永远运动下去
4．关于惯性定律，下述说法中正确的是（ ）
A．宇宙间没有不受力的物体，因此惯性定律只是理想化的定律，并不具有实际意义
B．惯性定律揭示了一切物体都具有惯性
C．惯性定律说明了力是改变物体惯性的原因
D．惯性定律告诉我们力是改变物体运动状态的原因
5、一个正在运动的物体，如果将它所受的外力全部撤去，此物体将（ ）
A.由运动变为静止；B．做匀速直线运动；
C．保持静止状态或匀速直线运动状态；D．条件不足，无法判断．
6．正在运动的物体，如果它所受的外力同时消失，那么这物体将（ ）
A、立即停下来；B、慢慢停下来；C、继续运动下去；D、向相反方向运动。
（三）、作业：
查找有关伽利略、牛顿等科学家的生平事迹，制作一份小报
五、课后反思：
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